Apprendimento Complesso: Teorie e Concetti - Prof. Oppo | Appunti di Psicologia Generale

Ps gen

1 dic

Apprendimenti complessi

Prospettivo simile a quella di Vitgoskij

A stimolo, Sd=stimolo discriminativo

C rinforzatore sulle conseguenze

Esempio piccione 360, esempio paradigmatico

Ha imparato a discriminare due antecedenti: luce accesa con click e luce spenta. È necessario che

al piccione sia stato insegnato di beccare in presenza dello stimolo luce.

Il comportamento è selezionato, mantenuto e modellato sulle conseguenze.

Vedo alternasi principi di generalizzazione e discriminazione.

Come risultato avremo lo shopping, o modellaggio = apprendimenti per approssimazione

successive a livello di processo avviene continuamente.

Shaping o modellaggio

- apprendimento per approssimazioni successive

• Il comportamento presenta naturale variabilità (il piccione che si gira)

• Di questa variabilità si rinforzano solo alcune parti (principio di discriminazione) (rinforzare i

turn verso una direzione)

• Una volta che le risposte rinforzate si sono generalizzate (angoli simili, comportamento naturale

variabile, il comportamento è generalizzato), si “filtrano” nuovamente rinforzandone solo una

parte (di nuovo discriminazione)

• Il processo si ripete fino alla costruzione del comportamento bersaglio

• Processo, paradigma e poi procedura, è un apprendimento per approssimazioni successive,

devo avere in mente dove volevo portare

Apprendimenti complessi: concatenamento

• Ogni conseguenza diventa un nuovo stimolo per un comportamento successivo

• Sequenze comportamentali che devono susseguirsi sempre nello stesso ordine

• Il comportamento viene appreso (e rinforzato) un pezzo per volta

• La conseguenza di un segmento comportamentale diventa lo stimolo discriminativo per quello

• Imparare a suonare a memoria un pezzo di musica (senza spartito)

• Eseguire un gesto atletico

• Imparare a memoria una poesia

• Operazioni di routine (vestirsi, norme per la sicurezza, verifiche strumentazione, ecc.)

Imitazione o modellamento

Comportamento che osserviamo nelle specie sociali, impariamo vedendo che un altro co-

specifico riceve rinforzamenti o punizioni. Bisogna vedere le conseguenze del comportamento

dell’altro. Ha la funzione di adattamento, per un vantaggio evolutivo.

(Nb comportamento diretto è associativo, non c’entra nulla ora però eh)

Apprendimento

• APPRENDIMENTO NON ASSOCIATIVO

• APPRENDIMENTO ASSOCIATIVO

(Contingency shaped behavior)

• APPRENDIMENTO VERBALE (Rule

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Apprendimenti complessi

Prospettivo simile a quella di Vitgoskij

A stimolo, Sd=stimolo discriminativo B C rinforzatore sulle conseguenze Esempio piccione 360 , esempio paradigmatico Ha imparato a discriminare due antecedenti: luce accesa con click e luce spenta. È necessario che al piccione sia stato insegnato di beccare in presenza dello stimolo luce. Il comportamento è selezionato, mantenuto e modellato sulle conseguenze. Vedo alternasi principi di generalizzazione e discriminazione. Come risultato avremo lo shopping, o modellaggio = apprendimenti per approssimazione successive a livello di processo avviene continuamente. Shaping o modellaggio

apprendimento per approssimazioni successive
Il comportamento presenta naturale variabilità (il piccione che si gira)
Di questa variabilità si rinforzano solo alcune parti (principio di discriminazione) (rinforzare i turn verso una direzione)
Una volta che le risposte rinforzate si sono generalizzate (angoli simili, comportamento naturale variabile, il comportamento è generalizzato), si “filtrano” nuovamente rinforzandone solo una parte (di nuovo discriminazione)
Il processo si ripete fino alla costruzione del comportamento bersaglio
Processo, paradigma e poi procedura, è un apprendimento per approssimazioni successive, devo avere in mente dove volevo portare Apprendimenti complessi: concatenamento
Ogni conseguenza diventa un nuovo stimolo per un comportamento successivo
Sequenze comportamentali che devono susseguirsi sempre nello stesso ordine
Il comportamento viene appreso (e rinforzato) un pezzo per volta
La conseguenza di un segmento comportamentale diventa lo stimolo discriminativo per quello successivo
Imparare a suonare a memoria un pezzo di musica (senza spartito)
Eseguire un gesto atletico
Imparare a memoria una poesia
Operazioni di routine (vestirsi, norme per la sicurezza, verifiche strumentazione, ecc.) Imitazione o modellamento Comportamento che osserviamo nelle specie sociali, impariamo vedendo che un altro co- specifico riceve rinforzamenti o punizioni. Bisogna vedere le conseguenze del comportamento dell’altro. Ha la funzione di adattamento, per un vantaggio evolutivo. (Nb comportamento diretto è associativo, non c’entra nulla ora però eh)

Apprendimento

APPRENDIMENTO NON ASSOCIATIVO
APPRENDIMENTO ASSOCIATIVO

(Contingency shaped behavior)

APPRENDIMENTO VERBALE (Rule

Comportamento governato da regole (verbal interactions) Atkinson p. 328 ; interazioni comportamento verbale cap. 8 Tipo indiretto

Non è controllato dalle conseguenze sull’ambiente, ma dall’antecedente verbale chiamato regola.
Vantaggi:
Apprendimento avviene senza passare per le contingenze dirette (“la stufa scotta”)
Perseguimento risultati a lungo termine in assenza di rinforzi immediati
Svantaggi
Rigidità, comportamento impermeabile alle conseguenze “Il linguaggio è il nostro mezzo principale di comunicazione del pensiero” NB Piaget pensiero prima del linguaggio, Vygotskij dice che prima si impara a parlare e poi pensare. Queste è una prospettiva integralista (Piaget). Noi ne parleremo dal punto di vista esternalista, ossia prima parlare e poi pensare. Linguaggio viene modellato da un contesto verbale di riferimento. Potenzialmente tra solo due esseri umani può costruirsi un micro linguaggio. Da un punto di vista topografico (struttura e funzione), si distingue in produzione e comprensione. Il linguaggio si distingue in:
(^) Fonema: suono
(^) Morfema: forma
(^) Lessico: parole
(^) Sintassi: modo in cui vengono messe assieme le frasi
(^) Grammatica: regole di scrittura
(^) Semantica: significati delle parole. Dipende dal contesto linguistico. Distinzione del senso comune
(^) Linguaggio verbale: corrisponde al contenuto di un messaggio
(^) Linguaggio non verbale “Nella pragmatica della comunicazione è impossibile non comunicare.+se comunicare è un comportamento, allora non esiste il suo opposto. Non è possibile non comunicare perché chi ci osserva penserà che si tratta sempre di una scelta […]” Skinner scrisse “verbal behavior”, non ha rinnegato le proprietà formali del linguaggio, ha fornito una proposta funzionale. La sua prospettiva è stata innovativa Fa differenza tra comportamenti funzionalmente equivalenti, ma che hanno significati diversi. Proprietà formali del comportamento verbale (linguaggio): fonema ecc.. è la struttura, topografia. È il comportamento denotato da suono. Proprietà funzionali del comportamento verbale (linguaggio): includono le cause della risposta, focus su conseguenze del comportamento sotto particolari stimoli antecedenti. La sua è una prospettiva funzionale del linguaggio. Come viene acquisito il linguaggio? Classificazione delle teorie:

MAND: preceduto da un’operazione motivazionale. Esempio acqua, la motivazione è la sete e l’unico rinforzante è specifico, è l’acqua. Guardo slide Variabile antecedente che ha effetto sul valore rinforzante o penalizzante di C, aumentandolo o diminuendolo, e di conseguenza contribuisce ad incrementare o decrementare l’emissione di B. Le risposte verbali sono controllate da uo stato di deprivazione o di stimolazione avvertiva (stanchezza) e il rinforzatore non è generalizzato ma specifico. Nel linguaggio comune il manda viene chiamato più semplicemente comando, richiesta, preghiera. Questa risposta consente a chi parla la manipolazione dell’ambiente esterno attraverso l’espressione delle proprie volontà […]. TACT: è preceduto da uno stimolo discriminati non verbale. Cambiamento dello stimolo che incrementa incrementa/decrementa la frequenza di un /particolare tipo di risposta cambiando l'opportunità di ottenere una determinata conseguenza. Operante caratterizzato da una variabile non verbale come antecedente (stimolo discriminativo che funge da occasione per l'emissione di una risposta verbale) e da un rinforzo generalizzato come evento conseguente. Ha molti punti di contatto con quello che, nel linguaggio comune, viene definito chiamare, nominare, etichettare (purché la risposta sia emessa in presenza dell'oggetto dell'evento nominato). Hanno antecedenti diverse e conseguenze diverse. INTRA-VERBALE: antecedente e risposta sono verbali, ma non ha corrispondenza tra antecedente e risposta tra le forme e il rinforzatore è generalizzato. ECOICO E COPIATO stessa forma TESTUALE (lettura) E DETTATO diversa forma

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Prospettivo simile a quella di Vitgoskij

Apprendimento

(Contingency shaped behavior)