PEDAGOJAZZ: l’educazione come jazz
La pedagojazz è una proposta di lettura attraverso otto concetti→una modalità
di approcciare ad alcuni aspetti di pedagogia
30 aprile: Jazz intenational day→viene definita dall’UNESCO come generatrice
di cultura
Otto concetti:
• JAZZING: jazz come metafora del piacere e del godimento del “vivere
insieme”. Punta al potenziale creativo dell’essere umano ed è più un
modo di essere e di agire (anche nel disordine e nella confusione) che
non un prodotto del singolo in sé. Emerge quando si è in grado di
cogliere e interpretare le opportunità del movimento
o Jazzare insieme: legato all’insieme→il jazzing non può essere
fatto da soli
• FREE: libertà come condizione, antidoto all’istruzione
canonica e alla pedagogia “accademica” nelle quali
insegnamento e apprendimento sono ridotti spesso a
“riproduzioni” di contenuti noti e di vie già tracciate. Liberare
il sistema dal rischio di diventare un dogma, sperimentare
fuori dalla propria zona di comfort (Weinstein, 2015) in un
“safe crativity environment”
o Conoscere la norma ma essere messi in una
condizione che ci permette di andare oltre/ trasgredire la barricata→il free è
l’atteggiamento antidogmatico, che mette in discussione anche tutto ciò che si sa e si è
imparato, sperimentando, ossia rendendo l’errore parte della creatività e del processo
di crescita
• FUSION: combinare insieme elementi differenti di
generi differenti, assorbire l’influenza di ciò che
circonda, mescolare stili interculturali, tecniche
educative, teorie e pratiche alternative con l’ottica di
valorizzare l’elemento della differenza per provare a
vedere cosa succede nel mescolare elementi
diversi→approccio della disponibilità
o Il fusion è legato all’interdisciplinarietà
• SWING: ha in sé il concetto del giocare e del divertimento, è la
percezione del ritmo e del fatto che le cose “girano”, suggerisce la
dinamicità interna di un processo, l’umanizzazione del tempo e la
sospensione (di un altalena)
o In ottica pedagogica significa ricordarsi che il ritmo all’interno
della classe non è dettato dall’insegnante ma è costruito e
percepito da tutti coloro i quali compongono la classe→a
scuola il tempo è quello “umano” (“il tempo perso” di
Rousseau)
