COMPORTAMENTO E SVILUPPO
LO SVILUPPO È APPRENDIMENTO
Alla nascita la mente del bambino è una tabula rasa; presenta solo alcuni riflessi, quale
riflesso di suzione. Tutti gli altri comportamenti devono essere appresi.
L'apprendimento consiste nell’acquisizione e nella modifica di conoscenze
comportamenti abilità. Per spiegare l’apprendimento e i cambiamenti che esso induce
sul comportamento, è stata formulata la teoria dell’associazionismo secondo la quale le
idee complesse si formano per associazione di idee più semplici. Per cui un’idea anche
complessa nasce dalla somma di idee semplici. Un’idea richiamerà un’altra se gli eventi
che producono tali idee avvengono nello stesso momento.
L’apprendimento può avvenire per condizionamento classico o per condizionamento
operante
APPRENDIMENTO PER CONDIZIONAMENTO CLASSICO
In uno dei suoi esperimenti, il fisiologo russo Pavlov, studiando la secrezione salivare del
cane, osservò che essa veniva prodotta ogni volta che il cibo veniva introdotto nella bocca
dell'animale. Dato che la risposta di salivazione era immediata e non presupponeva alcuna
forma di apprendimento, venne chiamata risposta incondizionata e il cibo stimolo
incondizionato. Successivamente, egli notò che il cane iniziava a salivare già prima di
ricevere il cibo, in risposta a stimoli diversi che erano stati precedentemente prodotti in
connessione con la presentazione del cibo stesso. Nel suo più conosciuto esperimento Pavlov
fece suonare un campanello prima di presentare il cibo. Dopo che l'associazione campanello-
cibo era stata ripetuta per un certo numero di volte, il cane cominciava a salivare anche alla
sola presentazione del suono, anche se il cibo non veniva somministrato. Questa reazione
rappresentava una risposta di tipo appreso, ed era causata dallo stabilirsi di un’associazione
tra lo stimolo del campanello (stimolo condizionato) e la risposta associata allo stimolo
condizionato (risposta condizionata).
Dunque, il principio generale del condizionamento classico è il principio di contiguità:
l’associazione contigua (e ripetuta) di due stimoli fa sì che uno dei due riesca a determinare
la risposta che precedentemente veniva evocata solo in relazione all’altro stimolo. Pavlov, a
seguito dei suoi studi, aggiunse altri due principi relativi al condizionamento classico:
-La generalizzazione
La generalizzazione dello stimolo è il principio secondo cui stimoli simili a quelli usati
per il condizionamento evocano ugualmente la risposta condizionata. Nel caso citato,
se si usano campanelli con suoni leggermente diversi, la risposta condizionata ( la
salivazione anticipata) avviene comunque.
-L'estinzione
L'estinzione è il progressivo indebolimento della risposta condizionata quando allo
stimolo condizionato non segue lo stimolo incondizionato. In altri termini, se dopo
aver condizionato l’animale, si comincia a presentare lo stimolo condizionato non
seguito dallo stimolo incondizionato, la risposta comincia progressivamente ad
indebolirsi, fino a scomparire.
