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Set Domande

DOCIMOLOGIA

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

Generato il 31/05/2019 12:43: N° Domande Aperte 81 N° Domande Chiuse 243

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

• Indice Lezioni p. Indice
• Lezione 001 p.
• Lezione 002 p.
• Lezione 004 p.
• Lezione 005 p.
• Lezione 006 p.
• Lezione 009 p.
• Lezione 010 p.
• Lezione 012 p.
• Lezione 014 p.
• Lezione 017 p.
• Lezione 018 p.
• Lezione 020 p.
• Lezione 022 p.
• Lezione 025 p.
• Lezione 026 p.
• Lezione 028 p.
• Lezione 030 p.
• Lezione 033 p.
• Lezione 034 p.
• Lezione 036 p.
• Lezione 038 p.
• Lezione 041 p.
• Lezione 042 p.
• Lezione 044 p.
• Lezione 046 p.
• Lezione 049 p.
• Lezione 050 p.
• Lezione 052 p.
• Lezione 054 p.
• Lezione 057 p.
• Lezione 058 p.
• Lezione 060 p.
• Lezione 062 p.
• Lezione 065 p.
• Lezione 066 p.
• Lezione 068 p.

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

Lezione 001

1. Che cosa è la docimologia? Lo studio della qualità dei docenti. Lo studio delle scale di valutazione. Lo studio della valutazione degli apprendimenti. Lo studio dei docneti.
2. A che cosa servono i voti a scuola? Nessuna delle risposte. Punire gli studenti poco produttivi. Misurare gli apprendimenti. Differenziare gli appremdimenti.
3. A che cosa servono i voti a scuola? Differenziare gli appremdimenti. Nessuna delle risposte. Punire gli studenti poco produttivi. Regolare e adeguare i processi didattici
4. I voti sono sempre espressione di soggettività? Esistono metodologia specifica per ridurre problema. No. Si. Dipende dalla disciplina.
5. I voti conservano la loro importanza perché: Servono a punire gli studenti svogliati. Mantengono l'ordine. Rappresentano una sintesi numerica di complesse procedure valutative Aiutano gli insegnanti.
6. Per un insegnante saper mettere i voti significa: Punire gli studenti poco produttivi. dare ad essi un significato condiviso. Nessuna delle risposte. Differenziare gli appremdimenti.
7. La comprensione del voto da parte degli studenti: serve per spiegarlo alle famiglie. è inutile. dovrebbe avere la finalità formativa. non è fondamentale.

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

8. La distorsione valutativa può dipendere da: dallo studente. mancanza di collegialità. non esiste. eccesso di collegialità.
9. A che cosa servono i voti a scuola? Punire gli studenti poco produttivi. Fornire feedback agli studenti. Sono uno strumento antiquato. Differenziare gli appremdimenti.
10. A che cosa servono i voti a scuola?
11. Illustra come la valutazione possa essere coerente con un approccio inclusivo?

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

10. Perché è importante disporre di criteri e scale valutative condivisi?
11. Quale utilità hanno i voti per l'insegnante e per lo studente?

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

Lezione 004

1. Che cosa si intende con stereotipia? Ridurre della soggettività nella valutazione Migliorare gli apprendimenti. Si sopravvalutano le risposte di un alunno di bel portamento, dallo sguardo franco, dalla dizione o scrittura gradevole. Una inalterabilità che si instaura nel giudizio formulato nei confronti dell'allievo.
2. Inizialmente la docimologia era rivolta a: differenziare gli appremdimenti. gli obbiettivi. I tempi didattici. la critica dei voti.
3. Le tematiche docimologiche sono strettamente collegate a: la globalizzazione. il pauperismo. la guerra fredda. il sorgere della scuola di massa negli anni 60.
4. Quale tra i seguenti è un elemento di distorisione della valutazione? Ciascun valutatore è sensibile ad alcune caratteristiche delle prove. Differenziare gli appremdimenti. I tempi didattici. Gli obbiettivi.
5. Che cosa si intende con effetto alone? Si sopravvalutano le risposte di un alunno di bel portamento, dallo sguardo franco, dalla dizione o scrittura gradevole. Migliorare gli apprendimenti. Ridurre della soggettività nella valutazione Una inalterabilità che si instaura nel giudizio formulato nei confronti dell'allievo.
6. I primi studi docimologici sono orientati a: Migliorare gli apprendimenti. Ridurre della soggettività nella valutazione Aumentare la soggettività Aumentare i voti.
7. Una fase che richiede la misurazione è? Qualitativa Quantitativa. Difficle. Non applicabile.

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

Lezione 005

1. Che cosa si intende con valutazione sommativa?
2. Che cosa si intende con valutazione formativa?

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

Lezione 006

1. Illustra la prospettiva della valutazione applicata alle istituzioni scolastiche.
2. Quale tipologie di valutazione scolastica possiamo delineare?

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

Lezione 010

1. L'autonomia scolastica: rende inutile la valutazione delle scuole. rende difficile la valutazione. fa emergere l'importanza della valutazione delle scuole. migliora gli esami.
2. L'autovalutazione di istituto è resa necessaria dall'autonomia scolastica. è resa inutile dall'autonomia scolastica. rende difficile la valutazione. migliora gli esami.
3. Che cosa è il modello CIPP? Un approccio quantitativo. Un approccio qualitativo. Un approccio unificato, quantitativo e qualitativo. Un approccio destrutturato.
4. Nn sistema di valutazione del servizio che operi a due livelli, quali? alto/basso. Macrosistema/microsistema scuola/famiglia. formale/informale.
5. L'invalsi è una: valutazione esterna. valutazione essenziale. valutazione inutile. valutazione intena.
6. CIPP significa? Casual inductive Process Pause Contesto infrastrutture processo prodotto Contesto, imput, processo prodotto. Contesto input professioni prodotti.

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

Lezione 012

1. Che cosa è l'effetto contraccolpo nella valutazione? La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione Si verifica uando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale Si verifica quando chi insegna modifica la propria didattica in funzione degli esami finali. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente.
2. Che cosa è l'effetto alone nella valutazione? Accade quando la valutazione viene influenzata da caratteristiche dello studente non pertinenti la prova. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione Si verifica uando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale
3. Che cosa è l'effetto successione/contrasto nella valutazione? La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. Si verifica uando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente.
4. Che cosa è l'effetto stereotipia nella valutazione? Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. Si costruisce alla luce di una ripetizione e di continuità di giudizio. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione Si verifica uando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale
5. Che cosa è l'effetto pigmalione nella valutazione? La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione Si verifica uando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale Si verifica uando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente.
6. Che cosa è l'effetto distribuzione forzata dei risultati nella valutazione? La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione Si verifica uando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. è la distribuzione che il docente può utilizzare implicitamente o esplicitamente per sintetizzare gli esiti individuali è una prova.
7. Che cosa è l'effetto contagio nella valutazione? La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione Si verifica uando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. è la distribuzione che il docente può utilizzare implicitamente o esplicitamente per sintetizzare gli esiti individuali è una prova.

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

Lezione 014

1. La dimensione soggettiva della valutazione... Nessuna di queste risposte. compare quando nell'attribuzione di voto di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità è quella che cerca di utilizzare criteri costanti uniformi della rilevazione degli apprendimenti è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi.
2. La dimensione oggettiva della valutazione... Nessuna di queste risposte. è quella che cerca di utilizzare criteri costanti uniformi della rilevazione degli apprendimenti compare quando nell'attribuzione di voto di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi.
3. La dimensione intersoggettiva della valutazione... è quella che cerca di utilizzare criteri costanti uniformi della rilevazione degli apprendimenti è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi. compare quando nell'attribuzione di voto di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità Nessuna di queste risposte.
4. Descrivi il concetto di valutazione intersoggettiva.

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

Lezione 017

1. A cosa fa riferimento il modello della valutazione "tradizionale induttivo"? La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale. La valutazione consiste esclusivamente nel confronto tra una prestazione e degli obiettivi fissati. La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore. È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni.
2. A cosa fa riferimento il modello della valutazione "centrato sulle decisioni e dell'integrazione"? Si da centralità alla valutazione del contesto, degli input, dei processi e dei prodotti. Studia la variabilità delle acquisizioni degli alunni, del peso delle caratteristiche socioeconomiche e dell'equità dell'istruzione. La valutazione formativa è necessaria per progettare attività di recupero e per diagnosticare e integrare le attività di insegnamento e apprendimento. Riconosce un ruolo alla valutazione sommativa, condotta da valutatori esterni, i quali, liberi da ogni obiettivo assemblano le informazioni conoscitive da strumenti variati e pronunciano un giudizio di valore.
3. I piani della valutazione e della misurazione... sono totalmente sovrapponibili. non sono sovrapponibili. sono solo parzialmente sovrapponibili. nessuna di queste risposte.
4. Quando si utilizza un test di profitto: nessuna di queste risposte. è prioritaria la funzione orientativa. è prioritaria la funzione misurativa. non è prioritaria la funzione misurativa.
5. A cosa fa riferimento il modello della valutazione "docimologico"? È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni. La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore. La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale. È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni.
6. A cosa fa riferimento il modello della valutazione "sociologico"? La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale. È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni. La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale. La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore.
7. A cosa fa riferimento il modello della valutazione "centrato sulle aspettative/padronanza"? È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni. La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale. La valutazione consiste esclusivamente nel confronto tra una prestazione e degli obiettivi fissati. La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore.

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

Lezione 018

1. Misurazione e valutazione: non sono antagonisti ma sono parte del processo di valutazione. nessuna di queste risposte. sono antagonisti. sono sinonimi.
2. La valutazione a scuola serve a: nessuna di queste risposte. scegliere i migliori allievi. esplicitare l'andamento della didattica e dell'istruzione. punire gli allievi.
3. Il termine misurazione rimanda a: fa riferimento esclusivamente ai test. nessuna di queste risposte. le funzioni orientative della valutazione. tutte quelle forme di rilevazione, di accertamento, di verifica, che permettono di quantificare determinati elementi.
4. Raccordo docimologico nella valutazione si configura come: scegliere i migliori allievi. è in stretta correlazione con la funzioni sommativa e certificativa. come prerequisito e al tempo stesso obiettivo della continuità scolastica formativa. tutte quelle forme di rilevazione, di accertamento, di verifica, che permettono di quantificare determinati elementi.
5. L'uso dei voti a scuola... è in stretta correlazione con la funzioni sommativa e certificativa. è essenziale. ha una prevalente funzione orientativa. è desueta.
6. Con il termine valutazione si intende: tutte quelle forme di rilevazione, di accertamento, di verifica, che permettono di quantificare determinati elementi. il complesso processo di sintesi che porta dotare di «valore» gli atti educativi. fa riferimento esclusivamente ai test. scegliere i migliori allievi.
7. Illustra il modello docimologico cui si ispira la valutazione?

SCIENZE PEDAGOGICHE

Docente: Raviolo Paolo

Lezione 020

1. Che cosa si intende con: "valutazione del profitto"? Fa riferimento esclusivamente ai test. Rimanda più specificamente a forme di verifica dell'acquisizione di saperi utili anche al contesto extrascolastico Le funzioni orientative della valutazione. Mira all'accertamento del raggiungimento di un progresso rispetto ad un punto di partenza
2. Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "cosa valutare"? Olistica vs. analitica Diretta vs. indiretta Profitto scolastico vs. padronanza o competenza Formale vs. informale
3. Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "quando valutare"? Misurazione continua vs. misurazione discreta Olistica vs. analitica Singola o di categorie vs. di serie Diretta vs. indiretta
4. Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "cosa valutare"? Singola o di categorie vs. di serie Olistica vs. analitica Conoscenze vs. prestazioni Formale vs. informale
5. Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "cosa valutare"? Soggettiva vs. oggettiva Formativa vs. sommativa Olistica vs. analitica Diretta vs. indiretta
6. Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "come valutare"? Formativa vs. sommativa Conoscenze vs. prestazioni Profitto scolastico vs. padronanza o competenza Riferita alla norma o normativa vs. riferita al criterio
7. Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "come valutare"? Soggettiva vs. oggettiva Formativa vs. sommativa Profitto scolastico vs. padronanza o competenza Conoscenze vs. prestazioni