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A che cosa servono i voti a scuola? Misurare gli apprendimenti. A che cosa servono i voti a scuola? Regolare e adeguare i processi didattici A che cosa servono i voti a scuola? Fornire feedback agli studenti. A che cosa serve la valutazione prima di un percorso didattico? Permettere programmazioni più funzionali. A che cosa serve una prova di ingresso? per misurare i prerequisiti e le abilità indispensabili per attivare un'unità formativa A cosa fa riferimento il modello della valutazione "tradizionale induttivo"? La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore A cosa fa riferimento il modello della valutazione "centrato sulle decisioni e dell'integrazione"? Si da centralità alla valutazione del contesto, degli input, dei processi e dei prodotti. A cosa fa riferimento il modello della valutazione "docimologico"? È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni. A cosa fa riferimento il modello della valutazione "sociologico"? La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale. A cosa fa riferimento il modello della valutazione "centrato sulle aspettative/padronanza"? La valutazione consiste esclusivamente nel confronto tra una prestazione e degli obiettivi fissati. A cosa fa riferimento il modello della valutazione "centrato sulle aspettative/padronanza"? La valutazione consiste esclusivamente nel confronto tra una prestazione e degli obiettivi fissati. A cosa fa riferimento il modello della valutazione "centrato sul consumatore"? Riconosce un ruolo alla valutazione sommativa, condotta da valutatori esterni, i quali, liberi da ogni obiettivo assemblano le informazioni conoscitive da strumenti variati e pronunciano un giudizio di valore. A cosa fa riferimento il modello della valutazione "formativo differenziato"? La valutazione formativa è necessaria per progettare attività di recupero e per diagnosticare e integrare le attività di insegnamento e apprendimento
A cosa fa riferimento il modello della valutazione "economico"? Studia la variabilità delle acquisizioni degli alunni, del peso delle caratteristiche socioeconomiche e dell'equità dell'istruzione. A cosa introducono i giudizi riportati da Lettera a una professoressa? al problema dell'approssimazione di un giudizio complesso Attraverso quale metodologia si proverà a contenere le distorsioni docimologiche? L'accordo o "negoziazione docimologica". A quale tipo di valutazione è più vicina la valutazione globale (olistica)? alla valutazione soggettiva. A quali funzioni assolve il portfolio? valutativa e orientativa
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CIPP significa? Contesto, imput, processo prodotto. Con il termine valutazione si intende: il complesso processo di sintesi che porta dotare di «valore» gli atti educativi. Con la definizione di competenza Bara fa riferimento a: L'insieme delle capacità astratte possedute da un sistema Con la definizione di prestazione Bara fa riferimento a: capacità effettivamente dimostrare in azione. Cosa richiede la valutazione delle competenze? l'uso di una pluralità di strumenti di misura. Cosa permette un indicatore se valido affidabile? Compiere una comparazione. Cosa permettono le misurazioni degli apprendimenti condotte con i test? comparare e stabilire graduatorie. Cosa permettono di confrontare le prove normative? I risultati di chi si sottopone alla prova con quelli di uno o più gruppi di riferimento che rappresentano la norma. Cosa ha spinto fortemente verso una diffusione dei test come modalità di verifica? Le richieste di valutazione nella scuola
Che cosa è l'effetto contagio nella valutazione? La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione Che cosa è l'effetto successione/contrasto nella valutazione? Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente Che cosa è l'effetto pigmalione nella valutazione? Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale Che cosa è l'effetto distribuzione forzata dei risultati nella valutazione? è la distribuzione che il docente può utilizzare implicitamente o esplicitamente per sintetizzare gli esiti individuali è una prova. Che cosa è l'effetto stereotipia nella valutazione? Si costruisce alla luce di una ripetizione e di continuità di giudizio. Che cosa si intende con stereotipia? Una inalterabilità che si instaura nel giudizio formulato nei confronti dell'allievo. Che cosa si intende con costanza del soggetto valutato? Il fatto che lo studente sottoposto a valutazione possa avere comportamenti non sempre omogeni. Che cosa si intende con Literacy? Competenza alfabetica funzionale Che cosa si indica con il termine generale di "criteri"? l' insieme di modalità che permettono di codificare e valutare I diversi livelli delle prestazioni Che cosa si usa indicare con il termine standard? Il livello di prestazione. Che cosa si intende con: "valutazione del profitto"? Mira all'accertamento del raggiungimento di un progresso rispetto ad un punto di partenza Che cosa si intende con effetto alone? Si sopravvalutano le risposte di un alunno di bel portamento, dallo sguardo franco, dalla dizione o scrittura gradevole. Che cosa si intende con: "valutazione delle competenze"? Rimanda più specificamente a forme di verifica dell'acquisizione di saperi utili anche al contesto extrascolastico Che cosa si intende con valutazioni autentiche? Valutare ciò che lo studente sa fare con le conoscenze di cui dispone. Che cosa si intende con valore mediano? Il valore dato dalla maggior parte dei correttori di una prova.
Che cosa significa valutazione di processo in ambito scolastico? L'insieme degli elementi che dimensionano il contesto scolastico. Chi sono i destinatari a cui si rivolge la sintesi valutativa di un giudizio? studenti e famiglie. Che cosa significa visione ecologica della valutazione? I sistemi di valutazione sono sempre più sottoposti ad una valutazione della qualità complessiva del servizio scolastico Che cosa forniscono le prove regolative del processo (formative)? un feedback allo studente per autovalutarsi e al docente per modificare le didattiche
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Da quale campo di discipline è stato ripreso il termine portfolio? nessuna di queste. Da chi è stata data una prima definizione di "portfolio? Arter e Spander Dal punto di vista docimologico cosa riguarderanno i voti? abilità e processi che richiedono di integrare conoscenze, di fare, di costruire, di sviluppare prodotti. Dove risiede la funzionalità del giudizio? nella comprensione sia degli esiti dei percorsi sia nella progettualità futura. Dove risiede una delle potenzialità delle prove strutturate? nella possibilità di ricorrere a standard di riferimento o a norme statistiche.
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Gli indicatori possono essere delle elaborazioni statistiche? Sì, per ricavare atti sintetici. Gli approcci alla misurazione a quali strumenti rimandano? A strumenti di tipo normativo e criteriale. Gli esempi di verifiche richieste a scuola, possono essere svolti in gruppo? si
In che cosa consiste la validità di costrutto in ambito educativo? è possibile procedere a posteriori con l'analisi dei risultati emersi da altre misure già note che fanno riferimento allo stesso costrutto. In che cosa consiste la validità di presentazione in ambito educativo? Fa riferimento all'adeguatezza degli stimoli rispetto ai destinatari previsti. In che cosa consiste la validità di una misura? Grado di corrispondenza tra quella misura e ciò che si vuole misurare. In che cosa consiste l'affidabilità di una misura? Consiste nel grado di precisione con cui essa può essere compiuta. In quante categorie si possono catalogare le finalità di valutazione di una prova? 4 In un giudizio a che cosa serve individuare il livello di comparazione adottato? Per meglio capire le modalità di espressioni. In relazione all'osservazione della tabella 6.7, i descrittori sono... veri e propri criteri guida per impostare le verifiche In riferimento alla valutazione, cosa è in senso stretto il portfolio? una modalità di raccolta di informazioni utile alla valutazione delle competenze. Il voto è una sintesi... numerica. Il background di ogni docente... influenza il processo di valutazione. Il processo di valutazione: è uno tra i doveri più delicati del docente. Il termine misurazione rimanda a: tutte quelle forme di rilevazione, di accertamento, di verifica, che permettono di quantificare determinati elementi. Il termine portfolio, cosa sta ad indicare in italiano? una scelta, una selezione della produzione migliore di una persona Il contesto scolastico, e soprattutto l'istruzione formale nei paesi dell'Occidente industrializzato, su che cosa centrano gran parte degli insegnamenti scolastici sull'intelligenza linguistica e su quella logico matematica.
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L'invalsi è una: valutazione esterna L'Indagine IEA dove e quando è stata condotta? A livello internazionale, a metà degli anni ottanta
L'uso dei voti a scuola... è in stretta correlazione con la funzioni sommativa e certificativa
. L'autonomia scolastica: fa emergere l'importanza della valutazione delle scuole. L'autovalutazione di istituto è resa necessaria dall'autonomia scolastica L 'esempio riportato, relativo alla valutazione di un colloquio, durante quale esame si svolge? L'esame di Stato La definizione dei criteri di verifica dell'apprendimento e la messa a punto di descrittori per abilità e determinate competenze sono frutto di... progetti ad hoc o di esperienze condotte per le sperimentazioni o l'aggiornamento La pratica del testing perché cosa risulta enormemente utile? L 'attribuzioni di punteggi e voti. La valutazione a scuola serve a: esplicitare l'andamento della didattica e dell'istruzione La valutazione continua è: è quella che l'insegnante o lo studente compiono lungo tutto l'arco del corso La valutazione nel collaborative learning: può avere forme miste. La valutazione di prestazioni "pratiche" e delle riflessioni sulle attività sviluppate, cosa pongono in primo piano? la differenza tra sapere concettuali e sapere applicati. La verifica delle prestazioni oltre alle richiesta della misura degli esiti e prodotti, cosa richiede? processi mentali che portano al raggiungimento di determinati obiettivi. La comprensione del voto da parte degli studenti: dovrebbe avere la finalità formativa. La diffusione del testing in Italia è stata ed è ancora. Controversa. La distorsione valutativa può dipendere da: mancanza di collegialità La dimensione soggettiva della valutazione... è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi. La dimensione oggettiva della valutazione... è quella che cerca di utilizzare criteri costanti uniformi della rilevazione degli apprendimenti
Nel caso di una " lettera di impiego" si tratta... di una lettera formale. Nel progetto PISA rispetto in che cosa sono identificabili i singoli quesiti? A un livello di complessità. Nel progetto i singoli quesiti sono ordinati per... Difficoltà. Nella competenza alfabetica funzionale, l'insieme delle capacità sono riferite alle Alle abilità di lettura, di scrittura e di produzione di informazioni. Nella composizione di un giudizio valutativo gli elementi variabili sono necessariamente presenti? no. Nella composizione di un giudizio valutativotra gli elementi costanti cosa possiamo elencare? I livelli raggiunti in termini di apprendimento scolastico. Nella prova strutturata/ oggettiva cosa si deve mettere a punto? Il tipo di stimolo, la strutturazione dello stimolo, la soluzione predefinita. Nella misurazioni in cui si classificano le prestazioni e i risultati degli studenti a cosa è rapportata la posizione di ogni studente? a livelli prestabiliti Nella costruzione di liste di descrittori si possono sostanzialmente seguire le strade.. partire dalla definizione teorica delle dimensioni fondamentali, o da esempi di prestazioni rilevate su campioni rappresentativi. Nella tabella 6.7 la lista di descrittori esemplificata da chi è stata costruita? da insegnanti di scuola elementare. Nella valutazione delle abilità orali si ricorre agli indicatori? Sì. Nella valutazione di elaborati scritti più ampi dei quesiti a risposta singola quali schemi si possono utilizzare? Quelli con indicatori. Nella valutazione di una prova scritta come si può riuscire ad attribuire valori numerici? attraverso una scala prefissata o attraverso giudizi con sufficiente precisione e in una prospettiva di oggettività.
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Più propriamente, quali sono i giudizi? quelli che utilizzano una formulazione linguistica Per esemplificare le istruzioni e modalità di valutazione di una prova di scrittura, quale tipo di prova è stata analizzata? "domanda impiego" Per un insegnante saper mettere i voti significa: dare ad essi un significato condiviso Per la certificazione delle competenze alfabetiche cosa si prevede oltre al riferimento al livello 3? La rilevazione dei livelli più bassi. Per poter effettuare valutazioni degli apprendimenti è necessario: Descrivere analiticamente i comportamenti che individuano il raggiungimento di un obiettivo. Per una valida e affidabile definizione di criteri è indispensabile che... La descrizione delle abilità e competenze obiettivo sia condivisa collegialmente Per l'espressione del giudizio sintetico si fa uso di una scala a cinque livelli: ottimo, distinto, buono, sufficiente, non sufficiente. Per quali verifiche si offrono maggiormente i test? per le verifiche di conoscenze dichiarative. Per quanto riguarda la valutazione nella scuola, da chi è stato dato impulso? CEDE e INVALSI Per accertare determinate competenze come devono essere le rilevazioni? più contestualizzate. Per abituarsi a usare in modo affidabile griglie di valutazione delle prove scritte, che cosa è indispensabile? una fase di addestramento. Per raggiungere un accettabile grado di accordo, nella valutazione di una prova scritta, cosa devono permettere i descrittori? di discriminare una buona prestazione o un livello da un altro. Perché il discorso su come si definiscono gli standard è particolarmente complesso e di attualità? In quanto rimanda al sistema di accertamento e certificazione di determinate valutazioni. Perché l'operazione della formulazione del giudizio tra le più complesse nella scuola? perché la pluralità di voci da considerare aumenta la probabilità di distorsioni nella valutazione.
Quale fu il principale contributo di Calonghi al dibattito docimologico in Italia? La distinzione tra prove diagnostiche e prove oggettive. Quale fu 'approccio alla docimologia negli anni '70? Evaluation periodo come riflessione sulle attività educative e sulla loro valutazione. Quale fu il principale contributo di Visalberghi al dibattito docimologico in Italia? Distinzione tra i termini: misurazione e valutazione Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "cosa valutare"? Profitto scolastico vs. padronanza o competenza Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "quando valutare"? Misurazione continua vs. misurazione discreta Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "cosa valutare"? Conoscenze vs. prestazioni Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "cosa valutare"? Formativa vs. sommativa Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "come valutare"? Riferita alla norma o normativa vs. riferita al criterio Quale tra i seguenti termini afferiscono al campo semantico del: "come valutare"? Soggettiva vs. oggettiva Quale tra i seguenti è una dimensione della valutazione? I tempi didattici. Quale tra i seguenti è una dimensione della valutazione? I livelli di misura. Quale tra i seguenti è una condizione necessaria per incrementare e diffondere la cultura della valutazione? Il miglioramento delle competenze dei docenti Quale tra i seguenti è una funzione della valutazione? Gli obbiettivi. Quale tra le seguenti è una posizione espressa dal rapporto di Claparède? gli esami devono essere soppressi. Quale tra i seguenti è un elemento di distorisione della valutazione? Ciascun valutatore è sensibile ad alcune caratteristiche delle prove. Quale tra i seguenti elementi costituisce un elemento di validità del costrutto rispetto alla capacità di strutturare il discorso? Competenza sociale Quale tra i seguenti elementi costituisce un elemento di validità del costrutto rispetto alla capacità di produrre testi? Competenza motoria
Quale tra i seguenti elementi costituisce un elemento di validità del costrutto rispetto alla capacità di produrre testi? Competenza linguistica Quale tra i seguenti elementi costituisce un elemento di validità del costrutto rispetto alla capacità di strutturare il discorso? Competenza cognitiva Quale tra i seguenti passi fa parte della valutazione? Selezionare alcuni elementi caratteristici. Quale tra i seguenti può essere un esempio di scala nominale? La città di nascita. Quale tra i seguenti può essere un esempio di scala ordinale? I voti scolastici. Quale tra le seguenti non una fase del controllo scolastico secondo Gattullo? Predisposizione di un scala di valutazione oggettiva Quale tra le seguenti non è una dimensione della valutazione? Il punteggio raggiunto nella valutazione. Quale tra i seguenti non è un elemento da considerare per l'analisi di un istituto scolastico? Contesto ( NESSUNA DI QUESTE) Quale tra le seguenti non è una domanda che si pone il docente nel formulare gli obbiettivi didattici? Quale sistema di valutazione occorre adottare' Quante sono le prove che accertano la competenza lessicale? 4 Quali tra i seguenti elementi riguardano le verifiche empiriche sulla precisione delle prove? L'omogeneità e coerenza interna Quali tra i seguenti elementi riguardano le verifiche empiriche sulla precisione delle prove? L'accordo tra chi interpreta i risultati della prova; Quali sono le ulteriori variabili di valutazione nella scuola dell'autonomia? Le competenze professionali. Quali sono le forme di verifica definite genericamente criteriali? quelle che nella rilevazione, misurazione e interpretazione dei risultati rimandano a criteri.
Quando lo studente tra le risposte deve individuare tra due o più scelte a quale attività si trova di fronte? problem solving. Quanto più si ricorrerà a rilevazioni attraverso criteri, tanto più abbandoneremo ... l'uso di scale di intervallo Quanti sono gli assunti docimologici che deve rispettare un porfolio? 8
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Raccordo docimologico nella valutazione si configura come: come prerequisito e al tempo stesso obiettivo della continuità scolastica formativa Rispetto alle competenze Bara fa distinzione tra: competenza e prestazione. Relativamente alle prove oggettive, cosa sostiene la critica? che costringono lo studente a ragionare con categorie predeterminate.
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Se lo scopo è quello di effettuare una valutazione delle conoscenza che l'allievo possiede all'inizio di un determinato percorso di studi? Si parla di valutazione in ingresso. Su cosa si compie il primo controllo relativo ai singoli quesiti? l'indice di facilità/difficoltà Secondo la tassonomia di Bloom la conoscenza è: La capacità di ricordare o riconoscere un contenuto in forma praticamente identica a quella nella quale esso è stato presentato originariamente. Secondo la tassonomia di Bloom la valutazione è: La capacità di esprimere giudizi sia qualitativi quantitativi sul modo in cui particolari elementi o aggregati di contenuto soddisfano criteri interni o esterni. Secondo la tassonomia di Bloom l'elaborazione è: La capacità di utilizzare il contenuto appreso per risolvere un problema o apprendere in un nuovo contesto. Secondo la tassonomia di Bloom la comprensione è: Un'operazione che implica tre diverse capacità: la traduzione, l'interpretazione e l'estrapolazione. Secondo la tassonomia di Bloom la sintesi è: La capacità di organizzare e combinare il contenuto in modo da produrre una struttura.
Secondo la tassonomia di Bloom l'analisi è: Una operazione sostenuta da due tipi di capacità: l'analisi degli elementi e l'analisi delle relazioni Secondo Bertocchi la competenza: è l'insieme delle capacità sottese che permettono di agire in modo efficace su dati, informazioni, modelli e procedure rispetto un contesto specifico. Secondo Vertecchi le competenze: si costruiscono attraverso un processo ricco di opportunità di apprendimento. Secondo Scriven la funzione sommativa della valutazione ha luogo: quando la rilevazione delle informazioni è compiuta lo scopo di controllare il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento. Secondo Scriven la funzione formativa della valutazione ha luogo: quando la rilevazione delle informazioni sul procedere degli apprendimenti è compiuta allo scopo di rimodellare il processo dell'istruzione. Secondo Howard Gardner, le prove "aperte" sono più vicine... all'apprendistato. Secondo Davis, la questione della parziale affidabilità dei giudizi sugli apprendimenti, quando si verifica? quando sono formulati in base all'analisi di campioni limitati di comportamento
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Tra i problemi che incontrano gli insegnanti nella valutazione vi è? Quali strumenti utilizzare per la verifica. Tra le molte definizioni di competenza gli elementi comuni sono: possesso di determinate dimensioni e utilizzazione di quelle dimensioni in contesti operativi.
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Una fase che richiede la misurazione è? Quantitativa. Una fase che richiede la valutazione è? Qualitativa Un bias valutativo è: una distorisione della valutazione. Una volta stabilita la finalità della prova e gli obiettivi in generale, qual è la fase successiva? pianificare la costruzione della prova.
di ridurre la soggettività della valutazioni con l’uso consapevole di criteri e modalità di verifica per evitare distorsioni nella valutazione. Qual è il ruolo della valutazione? Nel contesto dell’apprendimento la valutazione ha sempre avuto un ruolo importante. nel secondo dopoguerra e soprattutto dagli anni 70 la riflessione sulla metodologia, sugli strumenti e sulle finalità della valutazione ha assunto un’importanza maggiore anche in relazione alle profonde modificazioni che si sono verificate nella società e nella scuola. La riflessione si è concentrata sui diversi aspetti della valutazione: fornire agli studenti feedback sui progressi; misurare gli apprendimenti; fornire misuratori di efficacia dell’apprendimento; valorizzare la persona; regolare e adeguare i processi didattici. la valutazione può essere soggetta a un’eccessiva variabilità e soggettività, con un inevitabile ricaduta su percorsi scolastici degli studenti. Un buon uso dei voti richiederebbe almeno un impiego uniforme dell’intera scala di valutazione, così come l’uso dei punteggi richiede la presenza di standard e di metodologie quantitative condivise. Perchè è importante disporre di criteri e scale valutative condivisi? è importante disporre di criteri e scale valutative condivisi per ridurre la variabilità e soggettività del processo di valutazione. Un buon uso dei voti richiederebbe almeno un impiego uniforme dell’intera scala di valutazione, così come l’uso dei punteggi richiede la presenza di standard e di metodologie quantitative condivise. Quale utilità hanno i voti per l’insegnante e lo studente? Per un insegnante saper mettere i voti significa dare ad essi un significato condiviso. La comprensione del voto da parte degli studenti, e la consapevolezza del livello raggiunto, dovrebbe avere la finalità formativa di attivare progressivamente processi più consapevoli di autovalutazione. Che cosa si intende per valutazione sommativa? Scriven , nel 1967 pensando al complesso di azioni didattiche da intraprendere in contesti educativi, definisce la funzione formativa e quella sommativa. La valutazione rappresenta una dimensione importante dell’insegnamento
perché è una operazione che può agevolare o danneggiare la crescita della persona, determina la costruzione dell’identità nei bambini, negli adolescenti, nei giovani, può far riuscire o far fallire nella scuola e nella vita. Gestire bene la valutazione è senza dubbio fattore di qualità dell’insegnante e della sua stessa azione educativa e didattica. Il valutare comprende una molteplicità di aspetti che a volte si pongono persino in alternativa: le funzioni della valutazione (sommativa, formativa, orientativa, regolativa, narrativa, ecc.); l’oggetto della valutazione (apprendimenti, comportamento, competenze); le fasi della valutazione (iniziale, in itinere, finale); gli strumenti della valutazione (prove strutturate, semistrutturate, non strutturate). La verifica che si effettua durante il processo non ha funzione misurativa, non è finalizzata ad assegnare voti, ma ha funzione informativa. In questo modo la valutazione diventa formativa, orientativa e regolativa. E’ evidente che una volta compiuto il cammino ossia al termine di una unità di apprendimento si effettuano prove di valutazione sul prodotto finale con funzione misurativa. Si chiama sommativa in quanto avviene in fase termine di processo ed è la somma dei risultati ottenuti. Che cosa si intende per valutazione formativa? La valutazione non può più identificarsi con la misurazione del sapere, con la selezione dei possessori del sapere, non può ignorare la “formazione”, anzi essa stessa deve essere “formativa” cioè strumento di formazione. Come seconda caratteristica la valutazione assume il carattere non “selettivo”, ma “orientativo”, diventa uno strumento che serve all’insegnante per orientare l’alunno sulla via giusta non per giudicarlo o condannarlo. Orientare significa guidare l’alunno ad esplorare se stesso, a conoscersi nella sua interezza, a riconoscere le proprie capacità ed i propri limiti, a conquistare la propria identità , la definiamo prognostica. La valutazione formativa , condotta durante il processo di apprendimento , è una varietà di procedura di valutazione che fornisce le informazioni richieste , per regolare l’insegnamento durante il processo di apprendimento ; il suo obiettivo è monitorare l’apprendimento degli studenti. Illustra la prospettiva della valutazione applicata alle istituzioni scolastiche Negli ultimi anni la scuola ha assunto progressivamente sempre più importanza anche un’altra accezione della valutazione didattica, la valutazione delle istituzioni formative, della scuola in quanto organizzazione. Si è quindi cercato di applicare alla scuola la logica della qualità basata sui processi di matrice aziendale. a scuola è una organizzazione complessa che eroga un servizio anch’esso
