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Esercitazione finale, Esercizi di Neuropsicologia

Università degli Studi Internazionali di Roma (UNINT)Neuropsicologia
Prof. Alessandro Frolli

paniere di test finale per l'attività finale del corso di Alessandro Frolli.

Tipologia: Esercizi

2024/2025

Caricato il 02/05/2025

Inglesina1989mf
Inglesina1989mf 🇮🇹

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ESERCITAZIONE 1.NEUROPSICOLOGIA INFANTILE
1. Nel DSM5 il termine Ritardo Mentale viene sostituito con:
a) Disabilità Intellettiva
b) ADHD
c) Deficit Cognitivo
d) Funzionamento Intellettivo Limite
2. La diagnosi di ADHD si può effettuare quando ci sono sintomi di:
a) Disattenzione e Disturbo Oppositivo Provocatorio
b) Iperattività e Disturbo Oppositivo Provocatorio
c) Disattenzione e Iperattività/Impulsività
d) Deficit Cognitivo e Iperattività
3. La Disabilità Intellettiva è:
a) Ingloba il Ritardo Mentale ed altri disordini cognitivi o esecutivi che comunque si associano ad
un deficit adattivo
b) Legata al QI
c) È una disabilità autistica
d) Non è una vera disabilità
4. L’Autismo è:
a) Un disordine neurobiologico con eziologia multifattoriale
b) Un disturbo di origine psicogena
c) Un disordine affettivo
d) Un disturbo del comportamento alimentare
5. La dislessia è un disordine che:
a) Riguarda prevalentemente la comprensione e la rapidità della lettura
b) Riguarda prevalentemente la correttezza e la rapidità della lettura
c) Riguarda prevalentemente la comprensione e la correttezza della lettura
d) Riguarda la scrittura
6. Nell’Autismo ad alto funzionamento è più frequente la coomorbilità con:
a) Disabilità Intellettiva
b) ADHD
c) DSA
d) Depressione
7. La pragmatica del linguaggio si riferisce a:
a) Sintassi e morfologia
b) Lessico e Parole
c) Linguaggio metaforico e modulazione prosodica
d) Aspetti Fonologici
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ESERCITAZIONE 1.NEUROPSICOLOGIA INFANTILE

  1. Nel DSM5 il termine Ritardo Mentale viene sostituito con: a) Disabilità Intellettiva b) ADHD c) Deficit Cognitivo d) Funzionamento Intellettivo Limite
  2. La diagnosi di ADHD si può effettuare quando ci sono sintomi di: a) Disattenzione e Disturbo Oppositivo Provocatorio b) Iperattività e Disturbo Oppositivo Provocatorio c) Disattenzione e Iperattività/Impulsività d) Deficit Cognitivo e Iperattività
  3. La Disabilità Intellettiva è: a) Ingloba il Ritardo Mentale ed altri disordini cognitivi o esecutivi che comunque si associano ad un deficit adattivo b) Legata al QI c) È una disabilità autistica d) Non è una vera disabilità
  4. L’Autismo è: a) Un disordine neurobiologico con eziologia multifattoriale b) Un disturbo di origine psicogena c) Un disordine affettivo d) Un disturbo del comportamento alimentare
  5. La dislessia è un disordine che: a) Riguarda prevalentemente la comprensione e la rapidità della lettura b) Riguarda prevalentemente la correttezza e la rapidità della lettura c) Riguarda prevalentemente la comprensione e la correttezza della lettura d) Riguarda la scrittura
  6. Nell’Autismo ad alto funzionamento è più frequente la coomorbilità con: a) Disabilità Intellettiva b) ADHD c) DSA d) Depressione
  7. La pragmatica del linguaggio si riferisce a: a) Sintassi e morfologia b) Lessico e Parole c) Linguaggio metaforico e modulazione prosodica d) Aspetti Fonologici
  1. Il Ritardo Mentale lieve si presenta con un QI tra: a) 50- b) 35- c) 25- d) Inferiore a 25
  2. Nell’autismo le anomalie sensoriali rappresentano: a) Un elemento mai presente b) Sempre presente c) Caratteristico e rientrano nel secondo criterio diagnostico d) Aspecifico e maggiormente tipico del Ritardo Mentale
  3. Nella Disabilità Intellettiva è fondamentale: a) Il QA b) Il QI c) La working memory d) L’attenzione
  4. La teoria della Mente è: a) Una funzione sensoriale b) Una funzione cognitiva c) Una teoria interpretativa della nostra mente d) Una teoria che correla mente e linguaggio
  5. Il Gold standard per la diagnosi di Autismo è rappresentato da: a) Prove MT b) CHAT c) M-CHAT d) ADOS-
  6. Le VABS-II sono uno strumento utile a calcolare: a) Le abilità di lettura b) Le abilità di scrittura c) Il QA d) Il QI
  7. Il QI esprime: a) Il rapporto tra Età Mentale e Età Cronologica per 100 b) Il rapporto tra Età Cronologica e Età Mentale per 100 c) Una valutazione esecutiva d) Una valutazione verbale
  8. La CHAT è: a) Uno strumento di diagnosi per il Ritardo Mentale

d) Abilità di lettura 23 Le Prove MT di Lettura prevedono: a) Prove per la rapidità e correttezza b) Prove per la correttezza e comprensione c) Prove per la rapidità, correttezza e comprensione d) Prove per la comprensione e rapidità 24 Il Disturbo della Coordinazione Motoria: a) È una forma di Paralisi Cerebrale Infantile b) Rientra nei Disordini del Neurosviluppo c) Non rientra nei disordini del Neurosviluppo d) È sotteso da Disabilità Intellettiva 25 La diagnosi di ADHD richiede: a) WISC-IV e Prove dirette per l’attenzione (BIA, NEPPSY-II) b) Prove dirette per l’attenzione (BIA, NEPPSY-II) e questionari specifici compilati da genitori ed insegnati c) WISC- IV e questionari specifici compilati da genitori ed insegnati d) WISC-IV e VABS-II 26 Nell’Autismo l’incidenza dei casi è: a) Maggiore nei bambini b) Maggiore nelle bambine c) Uguale nei due sessi d) Differente nei due sessi e variabile da nazione a nazione 27 Nel DSM-5 la coomorbilità: a) Ha un ruolo importante ed è ampiamente documentata tra disordini del neurosviluppo b) Non è contemplata tra disordini del neurosviluppo c) Ha un ruolo importante in generale ma non è contemplata tra disordini del neurosviluppo d) È contemplata solo tra disordini del neurosviluppo 28 Il processo di Identificazione Primaria nella fascia 0-5 è rivolto verso: a) I genitori b) I fratelli c) Gli insegnati d) I coetanei 29 Nel Rispecchiamento Emotivo il bambino: a) Cerca nutrimento b) Cerca rinforzi c) Rivede l’Immagine di Sé attraverso il Caregiver

d) Non cresce correttamente 30 Nell’ADHD la modulazione della motivazione è: a) Spesso alterata b) Sempre buona c) Sempre alterata d) Mai alterata 31 Nell’Autismo la Teoria della Mente spiega: a) L’interpretazione deficitaria delle informazioni sociali b) Il deficit sensoriale c) L’interpretazione deficitaria delle informazioni attentive d) L’interpretazione deficitaria delle informazioni linguistiche 32 Nell’ADHD le funzioni esecutive sono: a) Sempre alterate b) Mai alterate c) Spesso alterate d) Non esistono 33 Nella Autismo il Linguaggio è: a) Sempre assente b) È sempre presente c) È spesso alterato negli aspetti qualitativi e quantitativi d) Non ha ne alterazioni qualitative e ne quantitative 34 La Discalculia prevede: a) Un’alterazione del calcolo, legata spesso alla linea dei numeri ed alterazioni esecutive b) Un’alterazione della scrittura su base fonologica c) Un’alterazione della lettura su base fonologica d) Un’alterazione della lettura e della scrittura, legata alle funzioni esecutive 35 Nell’ADHD: a) Non è prevista la coomorbilità con il disturbo oppositivo-provocatorio b) È frequente la coomorbilità con il disturbo oppositivo-provocatorio c) È frequente la coomorbilità con depressione d) Non ci sono coomorbilità specifiche 36 Nell’autismo le stereotipie: a) Sono sempre presenti b) Sono spesso presenti c) Sono un sintomo che da solo è diagnostico d) Sono un sintomo presente solo se c’è ADHD

d) Non può essere effettuata prima degli 14 anni 44 Negli Autistici ad alto funzionamento: a) Il linguaggio è sempre assente b) Il linguaggio non subisce alterazioni c) Il linguaggio è alterato nella componete pragmatica d) Il linguaggio è alterato solo nel lessico 45 Nei DSA è coinvolta: a) L’automatizzazione dei codici della letto-scrittura e calcolo b) La componente esplicita concettuale dell’apprendimento c) La componente implicita ed esplicita d) La componente senso-motoria dell’apprendimento 46 Il primo a parlare di Autismo come sindrome fu: a) Bleuler b) Kanner c) Piaget d) Skinner 47 L’attenzione congiunta rappresenta: a) La capacità di prestare attenzione sostenuta b) La capacità prestare attenzione ai problemi dell’altro c) La capacità di condividere con l’altro un comune fuoco di interesse d) La capacità di selezionare gli stimoli attentivi importanti 48 Il gioco simbolico emerge: a) Tra i 12 ed i 18 mesi b) Dopo i 2 anni e mezzo c) Dopo i 3 anni e mezzo d) Dopo i 4 anni e mezzo 49 L’autoregolazione è una funzione esecutiva fondamentale nell’ADHD che si stabilizza tra i: a) 2-3 anni b) 7-8 anni c) 9-10 anni d) 11-12 anni 50 Nella Disabilità Intellettiva a) Il QI ha più valore del QA b) Il QA ha più valore del QI c) Il QA non va considerato d) Il QI non va considerato

51 Il Processo di Automonitoraggio si sviluppa in maniera completa e progressivamente consapevole a partire da: a) 7-8 anni b) 8-9anni c) 2-3 anni d) 0-2 anni 52 L’attaccamento è un processo: a) Bidirezionale (caregiver/bambino e bambino/caregiver) b) Unidirezionale (caregiver/bambino) c) Unidirezionale (bambino/caregiver) d) Presente solo in alcuni rettili 53 Lo Still Face, secondo E. Tronick, consente di dimostrare che: a) A partire dagli 8 mesi il bambino diventa maggiormente autoreferenziale b) A partire dagli 8 mesi il bambino riduce la preferenza per gli stimoli sociali c) A partire dagli 8 mesi il bambino amplifica i processi di Referenza Sociale d) Il bambino preferisce i volti femminili 54 La preferenza per gli stimoli sociali diventa inequivocabile intorno a: a) 2 mesi b) 8 mesi c) 12 mesi d) 24 mesi 55 L’apprendimento di tipo implicito: a) Non richiede sforzo b) Richiede sforzo c) Non dipende dalla frequenza d) Richiede spiegazioni 56 L’ADHD a) non è un disturbo su base neurobiologica b) è un disturbo del neurosviluppo su base neurobiologica che impatta su molte aree di funzionamento c) comporta sempre tic e compulsioni d) in ogni caso non impatta sulle aree di funzionamento 57 I pattern di attaccamento descritti da Mary Ainsworth sono: a) 3 b) 4 c) 5 d) 2

ESERCITAZIONE 2. NEUROPSICHIATRIA INFANTILE

  1. L’Autismo è: a) Un disordine neurobiologico b) Un disturbo di origine psicogena c) Un disordine affettivo d) Un disturbo del comportamento alimentare
  2. Nel DSM5 la disgrafia rientra: a) Nei disturbi specifici dell’apprendimento b) Nei disturbi dello spettro autistico c) Nei disturbi della coordinazione motoria d) Nell’ADHD
  3. Nell’ADHD il sintomo cardine è: a) La disattenzione b) L’iperattività c) La caduta delle abilità sociali d) Impulsività
  4. La Disabilità Intellettiva è: a) Ingloba il Ritardo Mentale ed altre situazioni che comunque si associano ad un deficit adattivo b) L’equivalente del Ritardo Mentale c) È una disabilità autistica d) Non è una disabilità
  5. La dislessia è un disordine che: a) Riguarda prevalentemente la comprensione e la rapidità della lettura b) Riguarda prevalentemente la comprensione e la correttezza della lettura c) Riguarda prevalentemente la correttezza e la rapidità della lettura d) Riguarda la scrittura
  6. La Coomorbilità tra Autismo HF e ADHD è: a) Spesso presente b) Sempre presente c) Mai presente d) Non è una comorbilità
  7. La pragmatica del linguaggio si riferisce a: a) Sintassi e morfologia b) Lessico e Parole c) Aspetti Fonologici d) Linguaggio metaforico e modulazione prosodica
  1. Il Ritardo del Linguaggio è una situazione clinica che generalmente si riferisce a bambini: a) Dai 0 ai 5 anni b) Dai 5 agli 8 anni c) Dai 8 ai 12 anni d) Dai 12 ai 18 anni
  2. Nell’autismo le aree coinvolte sono: a) Interessi Ristretti, Ripetitivi e Stereotipati b) Comunicazione/Sociale c) Comunicazione/Sociale ed Interessi Ristretti, Ripetitivi e Stereotipati d) Ecolalie solitarie
  3. Nella Disabilità Intellettiva è fondamentale: a) Il QA b) Il QI c) La working memory d) L’attenzione
  4. La VABS è uno strumento utile a calcolare: a) Il QI b) Il QA c) Le abilità di lettura d) Le abilità di scrittura
  5. La WISC-IV è uno strumento utile per la valutazione: a) QI b) QA c) Abilità di calcolo d) Abilità di lettura
  6. L’ADOS-2 presenta: a) Si usa per il Ritardo Mentale b) È utile per la Dislessia c) È utile per la Discalculia d) È utile nell’Autismo
  7. Nel Disturbo della Coordinazione Motoria: a) Può essere presente disgrafia b) Non è mai presente disgrafia c) È presente la dislessia d) È presente la discalculia

b) Un’alterazione della linea dei numeri c) Un’alterazione esecutiva d) Un’alterazione del calcolo, legata spesso alla linea dei numeri ed alterazioni esecutive

  1. La BVN può essere utilizzata: a) Per la valutazione della lettura b) Per la valutazione delle funzioni esecutive c) Per la valutazione del QI d) Per la valutazione del sistema famiglia
  2. La CHAT è: a) Uno strumento di diagnosi b) Uno strumento di valutazione funzionale c) Uno strumento di screening d) Serve alla comprensione del testo
  3. L’Autismo è: a) Un disordine multifattoriale b) Solo genetico c) Sempre ambientale d) Mai genetico
  4. La disgrafia prevede: a) disturbi attentivi b) un’alterazione del tratto grafico c) disordini emotivi d) disturbi strani da descrivere
  5. Nell’ADHD è fondamentale: a) Rimodulare la motivazione e favorire l’autoregolazione b) Punire c) Estinguere d) Ignorare
  6. La Disabilità Intellettiva è: a) Un disordine del Neurosviluppo b) Un disturbo d’Ansia c) Un disturbo depressivo d) Un bais attentivo
  7. Nell’ADHD: a) Si tratta di una diagnosi infantile b) Non si raggiunge l’età adulta c) È prevista una diagnosi per adulti

d) Non è prevista una diagnosi per adulti

  1. Nell’autismo: a) La valutazione visiva è fondamentale b) È importante lavorare sul calcolo c) È meglio aspettare che si superino i 3 anni per intervenire d) L’ABA rappresenta un intervento di elezione

d) disturbo antisociale La Disabilità Intellettiva lieve si presenta con un: a) QI tra 50 e 70 b) QI tra 35 e 50 c) QA tra 50 e 70 d) QA tra 35 e 50 Nei disturbi dello spettro autistico ad alto funzionamento quale elemento non rientra tra i sintomi possibili: a) deficit del linguaggio metaforico b) deficit della condotta c) deficit nel rispetto dei ritmi conversazionali d) deficit degli interessi che risultano ristretti e stereotipati Nella Disabilità Intellettiva è fondamentale: a) Il QA b) Il QI c) La working memory d) L’attenzione La Teoria della Mente può essere: a) implicita ed esplicita b) tipica ed atipica c) latente ed esplicita d) infantile e adulta Per bambini di 36 mesi parzialmente verbali quale modulo ADOS va utilizzato: a) Modulo 1 b) Modulo 2 c) Modulo 3 d) Modulo T Quale scala non è compresa nelle VABS-II: a) Abilità di Comunicazione e Linguaggio b) Abilità Motorie c) Abilità Attentive d) Abilità Sociali Il QA può essere calcolato con: a) V-ABS II e ABAS II b) WISC-IV e V-ABS II c) WISC-IV e ABAS II d) BVN e BIA

Quale tra i seguenti è uno strumento di diagnosi nell'Autismo: a) V-ABS II b) ADI-R c) CHAT d) WISC-IV Nei disturbi dello spettro autistico relativamente alle cause quale affermazione è vera: a) nell'80% dei casi si tratta di un disordine puramente genetico b) nell'80% dei casi si tratta di un disordine ambientale c) nel 10% dei casi si tratta di un disordine puramente genetico d) nel 10% dei casi si tratta di un disordine multifattoriale Quali sono gli stadi per l'acquisizione del processo di lettura: a) stadio logografico, stadio fonologico, stadio ortografico e stadio lessicale b) stadio logografico, stadio alfabetico, stadio ortografico e stadio lessicale c) stadio logografico, stadio fonologico, stadio grammaticale e stadio lessicale d) stadio logografico, stadio alfabetico, stadio grammaticale e stadio lessicale Nell’ADHD è fondamentale: a) strutturare il contesto favorendo un re-feedback quando lo studente appare distratto b) rinforzare in maniera aspecifica al fine di catturare l'attenzione c) rimodulare gli obiettivi rendendoli semplici senza modulare l'attenzione dello studente d) iniziare precocemente un trattamento farmacologico Quale diagnosi non rientra nei disordini del neurosviluppo: a) ADHD b) Disturbo della Condotta c) Disturbo della Coordinazione Motoria d) Disturbo della Comunicazione e del Linguaggio L’ADOS-2: a) È una seduta di gioco strutturata b) È un test cognitivo c) È un test proiettivo d) È un’intervista rivolta ai genitori Nel DSM-5 la Discalculia: a) È un’entità nosografica specifica b) È un disturbo occasionale c) È un disturbo dell'apprendimento d) Non è più contemplata come etichetta nosografica

a) acquisisce attraverso il genitore informazioni sulla propria persona b) acquisisce attraverso il genitore cure c) acquisisce informazioni cognitive sul funzionamento degli oggetti d) acquisisce attraverso il genitore protezione Nell’ADHD la modulazione della motivazione è: a) Alterata nel 50 % dei casi b) Alterata nel 70% dei casi c) Alterata in una percentuale che oscilla tra il 30 ed il 50% dei casi d) Mai alterata Nell’Autismo la Teoria della Mente spiega: a) i deficit esecutivi b) il deficit sociali c) il deficit cognitivo d) il deficit di flessibilità di pensiero Nell’ADHD la motivazione appare: a) malmodulata con necessità di appagamento dilazionato b) adeguata e contingente c) malmodulata con necessità di appagamento immediato d) adeguata in caso di appagamento immediato Nella Autismo il linguaggio: a) è sempre assente b) è sempre presente c) è spesso alterato negli aspetti qualitativi e quantitativi d) non ha ne alterazioni qualitative e ne quantitative Il deficit delle competenze meta-fonologiche è tipico: a) della disabilità intellettiva b) della dislessia c) della disabilità sensoriale uditiva d) del disturbo del linguaggio Nell’ADHD: a) non è prevista la coomorbilità con il disturbo oppositivo-provocatorio b) è frequente la coomorbilità con il disturbo oppositivo-provocatorio c) è frequente la coomorbilità con depressione d) non ci sono coomorbilità specifiche Nell’autismo i suoni gutturali ripetitivi prendono il nome di: a) ecolalie b) stereotipie verbali

c) gergolalie d) rituali verbali L'emergenza della referenza sociale nello sviluppo tipico viene segnalata da quale dei seguenti indicatori: a) sguardo referenziale o alternato b) attenzione divisa c) gioco simbolico d) esplorazione sensoriale Il Primo a parlare di Autismo in termini di diagnosi specifica è stato: a) L. Kanner b) H. Asperger c) E. Bleuler d) J. Piaget I neuroni a specchio secondo G. Rizzolatti e V. Gallese sono fondamentali per: a) lo sviluppo della teoria della mente b) l'apprendimento cognitivo c) l'interpretazione delle intenzioni dell'altro d) la costruzione dei legami di attaccamento Nelle Disabilità Intellettive: a) le forme lievi sono più frequenti delle gravi b) le forme moderate sono meno frequenti delle gravi c) le forme lievi sono meno frequenti delle moderate d) le forme gravi sono più frequenti delle forme lievi L’intelligenza è: a) rappresentata esclusivamente dal QI b) rappresentata da una serie di abilità e competenze che traducono la capacità di problem solving c) una funzione esecutiva d) una funzione di memoria Nei DSA l’impotenza appresa: a) spiega i disturbi oppositivo-provocatori b) spiega i disturbi esternalizzanti c) spiega i disturbi internalizzanti d) è un vissuto sempre presente La diagnosi di Disturbo della Regolazione Affettiva e Comportamentale sostituisce: a) in età precoce la diagnosi di Autismo b) in età precoce la diagnosi di Disabilità Intellettiva c) in età precoce la diagnosi di ADHD