GENERAZIONI INTERROTTE
Le profonde trasformazioni sul piano economico-finanziario hanno modificato e frammentato gli assetti
professionali e le relazioni tra giovani e anziani sul luogo di lavoro e nella vita familiare. L’insicurezza è
tratto dominante di ogni età della vita, che si ripercuote anche sul piano formativo. Come osserva Vanna
Iori, la trasmissione intergenerazionale dovrebbe essere bidirezionale, ma in un’epoca veloce e votata al
consumo, è difficile, seppur necessario, anche solo porre le basi di un dialogo. Inoltre, la crisi economica
degli ultimi anni ha aperto spazi di fragilità nuovi. Una situazione che ha spinto il Censis a studiare la
questione del «conflitto latente fra le generazioni sul mercato del lavoro». Non si tratta solo del ricambio
generazionale e del deficit di turn over, ma di una concorrenza nelle opportunità tra giovani e over 50, per i
quali sarebbe scattata «la ricerca affannosa del mantenimento dei livelli di benessere raggiunti e
comportamenti conservativi, che alimentano un egoismo difensivo». La dinamica intergenerazionale sul
luogo di lavoro è spesso letta in termini di presenza/assenza: si associa la permanenza della generazione più
anziana in ambito professionale, dovuta in tutta Europa alle modificazioni dell’assetto pensionistico, per far
fronte alle variazioni demografiche, al difficile ingresso nel mercato del lavoro e alla precarizzazione della
condizione giovanile. La conclusione è, quindi, in termini di un conflitto generazionale, nel quale si
attribuisce la responsabilità delle mancate opportunità di occupazione e di stabilizzazione dei giovani alla
permanenza in servizio dei lavoratori più anziani. Altra questione cruciale è il confronto tra le generazioni
sul luogo di lavoro. La ricerca Workforce view in Europe, realizzata dalla multinazionale di servizi per le
risorse umane ADP, ha posto in evidenza che, per i dipendenti italiani, il 77% dei conflitti possono essere
ricondotti a differenze generazionali tra valori, stili di lavoro e competenze. Dal punto di vista professionale,
i lavoratori più anziani subiscono in molti casi il gap tecnologico e sono criticati dai giovani per l’insistenza
nel voler insegnare sulla base dell’esperienza, per loro ormai superata; i giovani, infatti, ritengono di trovare
risposte nella tecnologia e non sentono l’esperienza tramandata come un valore. L’Italia, inoltre, può
essere vista come un laboratorio, poiché, il difficile ingresso dei giovani nel mercato del lavoro e le forme
contrattuali sempre più flessibili, si uniscono, a un aumento dell’età che consente il raggiungimento della
pensione e a un sistema di diritti e tutele dati per acquisiti. La ricerca parla, infatti, della possibilità, nel
2020, di vedere in ambito lavorativo la presenza di cinque generazioni, ognuna con un proprio bagaglio di
esperienze e attese, oltre che pre-giudizi. Tuttavia, secondo altri studiosi, questa lettura è utile soltanto ad
alimentare un clima di mancato dialogo e non è associata a un riscontro di dati ufficiali. L’aspetto che
realmente inciderebbe sulla disoccupazione giovanile, sarebbe da ricercare nell’inclusività dei mercati del
lavoro, ossia nella capacità di offrire opportunità d’impiego, indipendentemente dal fattore età. Un aspetto
che è rilevante, in un momento storico di profondi cambiamenti nel mercato del lavoro, con la nascita di
nuove occupazioni (legate alle innovazioni tecnologiche e ai nuovi media) e la richiesta di competenze in
continua evoluzione. Strade che sembrano far muovere le generazioni su binari paralleli, senza punti
d’incontro. Si giunge in questo modo a un disinteresse asettico, una concentrazione sul presente senza
alcuna garanzia di progettare rivolta al futuro (i contratti sono a progetto, con un inizio e una scadenza,
oppure a chiamata, che durano il tempo della richiesta), con l’obbligo a liberarsi da qualsiasi responsabilità,
perché ognuno è “imprenditore di se stesso”, senza doveri di solidarietà. In particolare, nel saggio di Pier
Luigi Celli, dal titolo eloquente Generazione tradita, si ripercorre il percorso che porta un giovane oggi alla
preparazione (attraverso una disamina anche della formazione professionale e universitaria), alla ricerca e
all’inserimento nel mondo del lavoro. Con amarezza si osserva che «l’indifferenza degli adulti priva i più
giovani di un terreno essenziale per sperimentare lo sviluppo di capacità innovative mettendosi alla prova:
quello della passione, dell’e- mozione, dei sentimenti legati ai saperi multipli, che affinano spiriti liberi». Il
mancato incontro generazionale e lo scontro che spesso si alimenta su questo piano in termini di diritti-
doveri dell’uno a discapito dell’altro, non è soltanto questione di posti da occupare, ma di responsabilità
testimoniale. L’inserimento di un giovane nell’età adulta, secondo Levinson, dipende dall’assolvimento di
alcuni compiti, tra cui l’intraprendere una carriera lavorativa e il definire un “sogno” su se stesso da adulto.
Questo pensiero fantastico rappresenta per l’adolescente una sorta di “stella polare” perché, metaforica-
