2 – APPRENDIMENTO
Cambiamento che si manifesta in un individuo per effetto dell’esperienza (Mason)
relativo al comportamento o alla conoscenza (legata anche a competenze, procedure)
È un processo continuo che dura tutta la vita, che si verifica in diversi contesti.
Apporta delle modifiche alle strutture di conoscenze (rete di conoscenze):
modifica rete neurale --> modifica modalità del singolo di essere --> modifica l’interazione con amb
processo dinamico ancora più importante nel bb con plasticità cerebrale
COMPORTAMENTISMO:
Osservare i cambiamenti nel comportamento
Condizionamento classico – condizionamento operante
Trasmissione di conoscenza
Apprendimento passivo: trasmissione della conoscenza da esperto ad inesperto che incamera
l’informazione
Rinforzo aumenta la probabilità che l’azione viene ripetuta --> da un modello del tipo di comp da
mettere in atto
Positivo: se situazione piacevole
Negativo: viene meno situazione spiacevole
NB il rinforzo però deve essere dato a giuste dosi però!!
Punizione: fa diminuire la probabilità che si manifesta il comportamento --> non da modello, anzi
genera ansia che interferisce --> NO strumento utile!!
Nella scuola si fa ancora riferimento ad alcuni aspetti del comportamentismo esempio con la token
economy --> gettone al comportamento positivo (funge da rinforzo positivo)
COSTRUTTIVISMO PIAGETTIANO
Attraverso il fare posso apprendere: apprendimento attivo dove il singolo incrementa con
l’esperienza.
Si parla di apprendimento per scoperta: l’apprendimento c’è nel momento in cui il bb stesso è
promotore del suo apprendimento, facilita l’apprendimento tramite prove ed errori
Visione ridimensionata, importanza delle differenze individuali, ognuno ha un suo stile cognitivo di
apprendimento e capacità diverse
l’apprendimento per scoperta è funzionale nel bb che NON ha difficoltà (questi necessitano un
apprendimento più strutturato e guidato
Ruolo del contesto: il ruolo dell’adulto (per promuovere l’apprendimento) dev’essere quello di
fornire stimoli adeguati al livello di sviluppo del bb
imp comprendere lo stadio di sv e adeguarsi per fornire stimoli adatti ed adeguati allo sv che il bb
manifesta
