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PROGETTAZIONE DIDATTICA DI UNA LEZIONE SIMULA
Progetta una lezione simulata sull' Incidenza
degli autori sul linguaggio letterario anche
mediante tecnologie digitali multimediali,
sviluppandola con didattica innovativa ed
accompagnandola con illustrazioni delle scelte
contenutistiche, didattiche e metodologiche,
compiute in riferimento ad un istituto
scolastico ed una specifica classe.
Data:
CLASSE DI CONCORSO: A
CANDIDATA:
Mi PRESENTO!
Mi chiamo... Ho una Laurea Magistrale in Linguistica Moderna e sto conseguendo l’abilitazione all’insegnamento per la classe di concorso A012.
Titolo della lezione: «L’incidenza di Dante e Manzoni nel linguaggio letterario italiano e nel processo di formazione della lingua nazionale italiana».
La lezione è inserita in un percorso di UDA dedicato alla
formazione della lingua italiana e all’evoluzione del
linguaggio letterario.
- (^) Dalle origini della lingua volgare alla lingua dell’Italia unita
- (^) Dante e Manzoni: la lingua letteraria come modello di veicolo dell’identità
- (^) La lingua del Novecento: variazioni, registri, nuovi contesti comunicativi
- (^) L’italiano di oggi: lingua dei media, linguaggi giovanili, comunicazione digitale U D A
MOTIVAZIONE: perché questa lezione?
Ho scelto questa lezione per mostrare come la lingua della
letteratura italiana si sia formata e trasformata nel tempo grazie
al contributo di
grandi autori come, ad esempio, Dante e Manzoni. La lezione si
inserisce in un contesto di V liceo classico, dove gli studenti
stanno concludendo lo studio della Divina Commedia (terza
cantica, Paradiso) e parallelamente affrontano il Romanticismo
con Manzoni. Propongo un confronto tra i due autori che, pur
lontani nel tempo, hanno inciso profondamente sul linguaggio
letterario italiano.
Dante nel Paradiso, usa la parola come mezzo di elevazione
spirituale e conoscenza, con un linguaggio simbolico.
Manzoni, invece, rinnova il linguaggio narrativo rendendolo più
vicino alla realtà e ai valori morali del suo tempo.
In questo modo, gli studenti sviluppano consapevolezza del
potere creativo della lingua e della sua capacità di riflettere la
MICRO-CONTESTO
CLASSE: V A
DESCRIZIONE DELLA CLASSE:
- (^) 23 alunni
- (^) Di cui 1 con BES DSA (dislessia).
LIVELLI DI APPRENDIMENTO:
- (^) Il gruppo riflette l’eterogeneità del quartiere in cui la scuola
è collocata
- (^) Classe dinamica e partecipativa
- (^) Gli studenti sono interessati particolarmente alla produzione
multimediale di contenuti.
- (^) Alto livello di collaborazione soprattutto nei lavori di gruppo
Materia : Italiano- Letteratura
Titolo Lezione : «L’incidenza di Dante e Manzoni nel
linguaggio letterario italiano e nel processo di formazione della lingua nazionale italiana».
Studenti con BES
Certificata per disturbo
Specifico dell’Apprendimento
(Dislessia)
L. 170/
PDP
MARC O
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riferimenti normativi:
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del
Consiglio dell’UE del 22 maggio 2018 sulle competenze
chiave per l’apprendimento permanente:
- (^) Competenza alfabetica funzionale
- (^) Comunicazione nella madrelingua
- (^) Competenza digitale
- (^) Competenza personale, sociale e capacità di Imparare ad
imparare
- (^) Competenza in materia di cittadinanza
- (^) Competenza imprenditoriale
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE sapere ABILITà saper fare COMPETENZE saper essere Indicazioni Nazionali
- (^) Conoscere tratti linguistici e stilistici del Paradiso di Dante e dei Promessi Sposi di Manzoni
- (^) Comprender e concetto di linguaggio letterario
- (^) Lessici specialistici - (^) Analizzare testi letterari individuando scelte lessicali, sintattiche e stilistiche. - (^) Confrontare i testi di epoche diverse - (^) Elaborare una mappa concettuale digitale condivisa che rappresenti evoluzione del linguaggio - (^) Collaborare in - (^) Saper utilizzare la lingua in modo consapevole e riflessivo, riconoscendola dimensione storica e culturale del lessico letterario. - (^) Sviluppare capacità critiche e metalinguistich e. - (^) Comprendere funzione
METODO
TIPOLOGIA DI
LEZIONE
- (^) Lezione dialogata e laboratoriale con
momenti di confronto guidato
- Lezione inserita in un’UDA di
approfondimento dedicata allo sviluppo del
linguaggio letterario, con particolare attenzione
all’incidenza di Dante e Manzoni nella formazione
della nostra lingua.
- (^) Approccio introduttivo: si parte dai testi per
giungere a riflessioni autonome sulla lingua
letteraria
- (^) Uso della didattica integrata (tradizionale,
digitale, laboratoriale) per sviluppare
competenze linguistiche e critiche.
METODO
STRUMENTI
- (^) LIM per la riproduzione di testi di Dante e
Manzoni.
- (^) CANVA per la realizzazione della mappa
concettuale di gruppo
- (^) Google moduli per l’autovalutazione finale
- (^) Testi in formato digitale con font ad alta
leggibilità per studente con DSA
- (^) Schede di analisi e appunti condivisi su
Google Classroom
METODO
METODOLOGIE
ADOTTATE
- (^) Lezione frontale
- (^) Flipped classroom: Visione autonoma a casa di brevi materiali introduttivi su Dante e Manzoni video o schede) e poi in aula rielaborazione e approfondimento collettivo
- (^) Cooperative learaning Jigsaw lavoro in gruppi eterogenei in cui ciascun gruppo approfondisce un testo di Dante o Manzoni, poi rielabora e condivide i risultati con la classe intera.
- (^) Circle time: discussione finale in cerchio per condividere riflessioni personali e confrontarsi sulle scelte linguistiche degli autori.
INCLUSIONE UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING Strumenti utili per tutti ma indispensabili per qualcuno
- (^) Storytelling digitale o multimediale mantiene alta
l’attenzione grazie a stimoli visivi e uditivi diversi
- (^) Materiali digitali accessibili caratteri ad alta leggibilità,
colori contrastanti, sintesi, mappe.
- (^) Materiali forniti in anticipo permettono la preparazione
e facilitano chi ha tempo di elaborazione più lunghi
- (^) Segmentazione della lezione alternanza di spiegazioni
brevi, attività pratiche, riflessioni e feedback.
L’inclusione è garantita attraverso i principi dell’UDL, che mira a offrire opportunità di apprendimento flessibili e accessibili a tutti.
INCLUSIONE
Marco Alunno con DSA (Dislessia ) Legge
Predisposizione di un PDP^ 170/2010 Consiglio di Classe CRITERI DI VALUTAZIONE
- (^) Dispensa letture ad alta voce in classe
- (^) Dispensa dell’uso del corsivo
- (^) Dispensa dalla dettatura
- (^) Dispensa dall’utilizzo di tempi standard
- (^) Non considerare errori ortografici al momento della valutazione
La valutazione considera i progressi individuali, il livello di
partecipazione ai lavori cooperativi, secondo i principi
dell’inclusione (L.170/2010).
FASI LEZIONE
Collocazione temporale:
La lezione si svolge nel mese di marzo, nel secondo
quadrimestre
Durata complessiva: 7 ore distribuite in 2 settimane per un
totale complessivo di 4 incontri
