APPRENDIMENTO COLLABORATIVO E T.I.C.
TIC come supporto ai processi di apprendimento collaborativo
L'utilizzo delle TIC nella didattica è spesso legato alla scelta di mettere in atto
strategie didattiche di tipo collaborativo.
All'interno di impostazioni didattiche di tipo collaborativo e costruttivista
possiamo:
creare ambienti di apprendimento anche virtuali caratterizzati da un alto livello
comunicativo di tutti i partecipanti (docenti, studenti, pari, esperti) e
dall'abbattimento, tramite le reti, dei vincoli di spazio e di tempo. In questi
contesti l'atteggiamento prevalente dello studente è molto più attivo di quanto
avviene in genere durante la lezione frontale.
L'apprendimento collaborativo affonda le sue radici negli sviluppi della
psicologia cognitiva e in particolare del costruttivismo sociale.
I tre principali elementi che caratterizzano una situazione di apprendimento
collaborativo sono:
1. l'interdipendenza tra i membri del gruppo;
2. la condivisione o la ripartizione dei compiti e la gestione del processo di
gruppo;
3. la finalità di costruire qualcosa di nuovo, cioè di ottenere un valore aggiunto
dalla collaborazione.
Le TIC favoriscono l'apprendimento collaborativo:
quando agevolano il passaggio, da parte dello studente, da un processo di
semplice assimilazione ad un processo di costruzione attiva della
conoscenza;
quando funzionano come amplificatori informativi e comunicativi oltre che
strumenti per la creazione di comunità di apprendimento in rete.
L'analisi dei tratti comuni dei casi e delle esperienze dimostra che nelle pratiche
didattiche collaborative:
1. le TIC facilitano il recupero delle informazioni e della documentazione e
motivano lo scambio delle informazioni. L'attività di scrittura computerizzata
