moodle :ambiente informatico, Dispense di Didattica Pedagogica

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INDICE

•  INTRODUZIONE
•  LA STORIA
•  MOODLE: APPROCCIO PEDAGOGICO
•  CONCLUSIONI
•  BIBLIOGRAFIA

INTRODUZIONE

La presente relazione ripropone, opportunamente ridotti e in parte revisionati, temi relativi all’utilizzo della piattaforma Moodle come ambiente di apprendimento. Moodle (acronimo di Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment , ambiente per l'apprendimento modulare, dinamico, orientato ad oggetti ) è un ambiente informatico basato sull'ideologia costruzionista secondo la quale ogni apprendimento sarebbe facilitato dalla produzione di oggetti tangibili. Il suo software è scritto in PHP e Javascript; è open source e modulare, permettendo quindi a qualunque gruppo di utenti di sviluppare funzionalità aggiuntive personalizzate. Moodle è stato ideato da Martin Dougiamas, un amministratore di rete alla Curtin University in Australia, laureato in informatica e con un master di un anno ineducazione. L'idea di Moodle nasce dai suoi studi per una tesi di dottorato, mai realizzata, su L'uso del software libero per aiutare un'epistemologia costruzionista sociale di insegnamento e apprendimento all'interno di comunità, con domande riflessive, basate su Internet. Il testo è stato redatto dalle studentesse universitarie Federica Pagano e Annalisa Sabatino, iscritte al primo anno del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università degli Studi del Molise. Le studentesse hanno utilizzato l’edizione 2010 del programma Word installato su un computer con sistema operativo Windows 7.

LA STORIA

sviluppatore originale e mantainer attuale del progetto. La parola Moodle, in origine un acronimo di Modular Object - Oriented Dynamic Learning Environment (Ambiente di Apprendimento Dinamico Modulare Orientato agli Oggetti), è un termine particolarmente utile per programmatori e teorici dell’educazione, ma è anche un verbo che descrive il processo di vagare pigramente attraverso qualcosa, che spesso porta a situazioni di creatività. Il design e lo sviluppo della piattaforma Moodle sono guidati da una particolare filosofia dell'apprendimento che si basa sul “costruttivismo sociale”. Dal costruttivismo la "filosofia” Moodle trae la convinzione che "le persone costruiscono attivamente nuova conoscenza, quando interagiscono con il proprio ambiente" e condivide il fatto che "si apprende in maniera particolarmente efficace, quando si costruisce qualcosa da far sperimentare agli altri”. Il costruttivismo sociale quindi estende le idee appena esposte “in un gruppo sociale che costruisce cose l'uno per l'altro, collaborando nella creazione di una piccola cultura di manufatti condivisi con significati condivisi. Quando si è immersi in una cultura del genere, si impara tutto il tempo ad essere parte di quella cultura, su vari livelli". Dal modellare i contenuti al modellare i processi didattici”. Apprendimento significativo e Mappe Concettuali alla base di un Nuovo Modello Educativo, è basandosi su di un approccio del genere che diventa possibile sfruttare al meglio ogni potenziale fonte di apprendimento, comprese quelle provenienti dagli stessi studenti. Non a caso, Moodle dispone di un gran numero di funzionalità dedicate all’interazione tra studenti, affinché essi possano trarre il massimo beneficio possibile dalla condivisione delle rispettive esperienze formative. Tra le caratteristiche principali di Moodle osserviamo:  Standardizzazione: la piattaforma è costruita sullo standard SCORM9 (Sharable Content Object Reference Model) questo anche per favorirne la diffusione e fruizione fra istituzioni diverse.  Modularità: i contenuti formativi sono organizzati in modo modulare ovvero in "Reusable Learning Object", blocchi di contenuto autoconsistenti riutilizzabili all'interno di corsi diversi.  Controllo e tracciabilità degli accessi: per entrare nella piattaforma è necessario farsi riconoscere. L'utilizzo della piattaforma da parte degli utenti viene registrato (tracciato).  Gli utenti sono divisi in categorie: Amministratori: possiedono il controllo totale sul sistema; Docenti/Autori: possono creare e modificare corsi; Studenti: fruiscono di uno o più corsi. Configurazione La configurazione10 generale di Moodle11 è gestita da un utente- amministratore definito durante la fase di installazione della piattaforma. Egli può scegliere tra i vari temi disponibili per quanto riguarda l’interfaccia grafica, nonché i vari moduli di

attività didattica da integrare nell’installazione e le modalità di fruizione dei singoli corsi. I corsi possono, infatti, essere organizzati secondo tre formati distinti:  settimanale (impostata la durata temporale del corso, il materiale didattico viene organizzato in chiave settimanale).  per argomento (il corso viene suddiviso in diverse macro-aree)  o relazionale (l’intero corso è gestito come se fosse un forum di discussione). Moodle consente inoltre un’avanzata gestione degli utenti, che sono suddivisi in tre categorie: studenti, docenti ed amministratori. Queste tipologie di account si differenziano tra loro in funzione del tipo di operazioni in grado di eseguire. Mentre gli studenti possono soltanto usufruire degli strumenti che vengono messi a loro disposizione, i docenti possono modificare liberamente i corsi di propria competenza. Ad un livello più alto stazionano gli amministratori, che possono creare nuovi corsi ed assegnarvi i rispettivi docenti. Moodle ha infine il pregio di essere stato concepito come un ambiente modulare. Questo tipo di struttura permette agli sviluppatori di creare moduli ad hoc per rispondere a specifiche necessità che possono presentarsi durante l’utilizzo della piattaforma.

CONCLUSIONI

Ci sono vari e diversi ambienti di apprendimento: ambire-andare intorno  Luogo FISICO  Luogo VIRTUALE  Spazio MENTALE E CULTURALE