OSSERVAZIONE LIBERA E OSSERVAZIONE
STRUTTURATA
(GIADA GAGLIARDI matricola SOS4614)
L'alunna, Federica (nome di fantasia) di anni 17, presenta un "profilo cognitivo di
disabiità intelletiva di grado medio-grave con importanti difficoltà di organizzazione
prassica e comunicativa, associata a disturbi comportamentali ed importanti
difficoltà negli apprendimenti scolastici".
20/11/2024
08:00 – 09.00
Italiano
All'arrivo degli alunni mi trovo già in classe con la tutor e la docente di Italiano. I
ragazzi salutano e prendono posto, si crea un po' di confusione in classe. Una volta
ristabilito il silenzio la tutor mi presenta come tirocinante dell’Università spiegando
ai ragazzi che sono lì per un corso di specializzazione. La ragazza che mi è stato
assegnata accetta di buon grado la mia figura, mi riferiscono essere già stata
avvisata dall’insegnante di sostegno del mio arrivo. La collega di sostegno mi
conferma che Federica è una ragazza emotiva e che è importante per lei essere
continuamente informata di ciò che accade attorno e anche a livello preventivo
avvisarla in caso di cambiamenti o altro. L’insegnante di sostegno della classe mi
spiega che è seduta non lontana da Federica a sua volta seduta all’ultimo banco
sulla sinistra in modo da poter uscire in caso mostri insofferenza. Inoltre, come ho
modo di osservare la ragazza all’occorrenza chiede alla docente di sostegno di
avvicinarsi per avere delucidazioni su alcuni compiti in cui trova difficoltà. Oggi la
lezione dice che le piace, la professoressa d’italiano è abituata a coinvolgere Fede
(così la chiama) e lei risponde sorridendo quando interpellata su quesiti semplici,
alla sua portata, coinvolgendola fin dall’appello. Per esempio chiede chi sa che
giorno è oggi? E lei risponde subito ‘’Lunedi’’’ e la professoressa la gratifica. Inizia la
lezione e Federica tira fuori il libro, il quaderno rosa e il suo astuccio colorato. La
professoressa chiama un’alunna seduta di fronte a Fede per correggere gli esercizi
per casa. Lei segue con lo sguardo, quando la compagna finisce le fa una carezza
sui capelli e la compagna si gira, la guarda e sembra sorridere. Terminata la
correzione la docente chiede a Federica se ha fatto i compiti e lei le risponde di si e
si alza velocemente portando il quaderno rosa alla cattedra. L’insegnante le dice
che è stata brava e lei torna al posto saltellante e dicendo ‘’brava Fede’’. Si siede e
la professoressa assegna un esercizio da svolgere in classe per consolidare quanto
precedentemente spiegato. Suona la campanella, Federica si gira verso l’insegnante
