CAP 9: LA FIGURA E IL RUOLO DELL’EDUCATORE PROFESSIONALE
Esperienza dell'Altro:
- Obiettivo: Creare situazioni in cui i ragazzi possano scoprire il valore di stare con gli altri.
- Ruolo dell'educatore: L'educatore deve vivere con il ragazzo, diventando parte della sua esperienza,
non solo un tecnico esterno.
Strategie Pedagogiche Relazionali
1) Disponibilità
- Importanza della fiducia: I ragazzi con difficoltà spesso hanno esperienze negative con gli adulti.
L’educatore deve mostrare che un adulto può essere diverso e comprensivo.
- Costruzione di fiducia: L’educatore deve mettersi in gioco, risolvere problemi insieme al ragazzo e
dimostrarsi sempre disponibile.
- Reazioni provocatorie: I ragazzi possono mettere alla prova l’educatore per vedere se è davvero
affidabile. L’educatore deve interpretare queste provocazioni come un segno di riconoscimento.
2) Autorevolezza
- Essere un modello: L’educatore deve mostrarsi come un punto di riferimento, dimostrando che
seguire le regole è vantaggioso per il ragazzo.
- Comunicazione concreta: È più efficace mostrare la disponibilità e l'autorevolezza attraverso azioni
piuttosto che solo parole.
Intenzionalità e Cambiamento:
- Essere un esempio: L’educatore deve comunicare che il mondo può essere diverso da come il
ragazzo lo percepisce.
- Transfer pedagogico: Le emozioni del ragazzo indicano che le strategie dell’educatore stanno
facendo effetto. È importante che il ragazzo sviluppi un legame affettivo con l’educatore.
Relazione Affettiva
- Identificazione: I ragazzi possono cercare di imitare l’educatore, mostrando affetto e desiderio di
vicinanza.
- Rischi: È fondamentale che l’educatore mantenga una distanza professionale per evitare relazioni
inappropriate o dipendenze emotive.
Gestione del Transfer Educativo
- Rischi e opportunità: L’affetto tra educatore e ragazzo può essere una forza positiva, ma anche un
rischio se non gestito correttamente.
- Tecniche di gestione:
- Collettività: Trattare la relazione come parte di un gruppo per evitare relazioni esclusive.
- Attività condivise: Lavorare insieme su progetti per incanalare l’affetto in modi costruttivi.
- Vita di gruppo: Coinvolgere il ragazzo in attività di gruppo per favorire relazioni tra pari e
mantenere la giusta distanza dall’educatore.
L’educatore deve essere consapevole del proprio ruolo e delle dinamiche relazionali con i ragazzi
difficili, creando un ambiente di fiducia e supporto senza cadere in relazioni inadeguate. La
costruzione di una relazione sana e produttiva è fondamentale per aiutare i ragazzi a svilupparsi e a
cambiare in modo positivo.
