Èdouard Claparède
Cenni biografici e Istituto J.J. Rousseau
• Nasce a Ginevra nel 1873 SVIZZERO
• Si forma a fianco del cugino, il celebre medico e psicologo Théodore
Flournoy, di cui sarà successore (prima cattedra di psicologia sperimentale
all’Univ. di Ginevra); in un primo tempo si occupa di fanciulli anormali
• Nel 1912 fonda a Ginevra con Pierre Bovet l’Istituto J.J. Rousseau per la
formazione degli insegnanti:
- l’efficacia dell’opera educativa dipende dalla formazione degli insegnanti
- pedagogia come scienza sperimentale ed avere come base la psicologia e, in particolare, la psicologia
dell’intelligenza del fanciullo
• Motto dell’Istituto: «discat a puero magister» - puerocentrismo. l’insegnante deve essere attento ai
processi di crescita del bambino. Maestro buon osservatore.
• Nel 1913 fonda la Maison des petits, annessa all’Istituto. Luogo in cui insegnate fanno i tirocini partendo
dall’osservazione
• Le opere di C. sono state tradotte in diverse lingue e l’Istituto è stato un modello riconosciuto in tutto il
mondo
• Muore a Ginevra nel 1940
Opere principali:
Modello di riferimento per attivisti (Rousseau)
• Psycologie de l’enfant et pédagogie expèrimentale (1905)
• L’école sur mesure (1920)
• Comment diagnostiquer les aptitudes chez les écoliers (1924)
• L’éducation functionelle (1931)
>> Secondo Claparede si può rinnovare la scuola (scuole nuove dette) bisogna partire dagli insegnanti. La
formazione di stampo pedagogico fondata su basi pedagogiche sulla psicologia età evolutiva, occorre che
l’insegnante conosca i meccanismi della mente del bambino (psicologia età evolutiva).
La teoria dell’intelligenza
Se l’insegnante deve conoscere i processi del bambino deve conoscere il funzionamento intelligenza
infantile. Fondamentale è conoscere il funzionamento dell’intelligenza.
• L’intelligenza è la «capacità di risolvere con il pensiero nuovi problemi»: l’atto intelligente è funzionale ad
una situazione di squilibrio (funzionalismo) > capacità di adattarsi a situazioni della vita.
FUNZIONALISMO= da una parte funzionamento (intelligenza è qualcosa che ha un proprio funzionamento)
dall’altro rimanda alla in funzione di cioè intelligenza è funzionale, in relazione a un bisogno a una
situazione.
