LE PERCEZIONI SENSORIALI NELL’AUTISMO E NELLA SINDROME DI ASPERGER
Olga Bogdashina
DIVERSO non significa ANORMALE, NORMALITA è un termine molto relativo, dal momento che la norma si applica
spesso alle prestazioni della maggioranza, ed è più giustificato chiamarle tipiche. Nel libro viene utilizzato l’espressione
persone autistiche dato che l’autismo non è qualcosa che si può facilmente rimuovere. Attualmente, non essendo noti
test medici che rivelino l’autismo, la diagnosi si pasa sulla presenza di comportamenti specifici:
- Deficit nelle INTERAZIONI SOCIALI,
- Deficit nella COMUNICAZIONE,
- Deficit nell’IMMAGINAZIONE.
Tuttavia, tali comportamenti sono visti come un insieme di reazioni compensative finalizzate, causate da uno o più
deficit fondamentali e non possono essere considerati come caratteristiche primarie.
Ciò che manca alla maggior parte degli studi sulla disfunzione sensoriale nell’autismo è l’opinione e la visione che del
problema hanno le persone autistiche stesse. Bob Morris chiama questo l’ERRORE ORIGINARIO degli studi, ovvero
cercare di ricostruire il mondo autistico utilizzando metodi e percezioni dei non autistici.
1. DISFUNZIONE SENSORIALE O DIFFERENTI ESPERIENZE SENSORIALI?
I problemi di percezione sensoriale giocano un certo ruolo importante nell’autismo, non sono solo deficit, spesso sono
esperienze sensoriali e punti di forza. Le ricerche nel campo dei disturbi visivi hanno mostrato che si hanno alcune
modalità di comportamento simili in bambini ciechi e in bambini autistici, questo permette di affermare che non sia
un deficit visivo, mala causa è di natura percettiva: non riuscendo a comprendere il sé in relazioni all’ambiente, cercano
di interpretare esso in modo differente (in questo caso come fanno i ciechi). Le persone autistiche comprendono nei
loro primi anni di vita di essere diverse, ma non capiscono perché. Spesso sono ignare di percepire il mondo in modo
differente, perché non hanno nessun metro di paragone. Alcuni sistemi di percezione e di pensiero sono in comune
tra diversi individui autistici: questo permette loro di avere meno problemi a parlare con uno “come loro”.
2. PERCEZIONE
I SENSI operano attraverso ORGANI DI SENSO specializzati, i quali possono essere classificati in:
RECETTORI ESTEROCETTIVI – relativi a stimoli prodotti all’esterno – vista, udito, olfatto
RECETTORI ENTEROCETTIVI – relativi a stimoli prodotti all’interno – gusto, tatto
Si distinguono i seguenti sistemi sensoriali:
VISTA
UDITO
SISTEMA VESTIBOLARE – rileva movimenti e cambiamenti di posizione del capo
OLFATTO
GUSTO
SISTEMA TATTILE – facoltà di percepire di contatto, pressione, dolore, temperatura
SISTEMA PROPRIOCETTIVO – percepire stimoli prodotti all’interno dell’organismo
Il processo attraverso cui conosciamo il mondo e noi stessi attraverso i sensi viene chiamato PERCEZIONE, ed è diviso
in fasi:
1. SENSAZIONE – processo elementare senza facoltà di analisi, è un semplice sentire. Possiede una qualità, intensità
e durata, e può essere suddivisa in:
AFFETTIVA – piacere, dolore
SENTATIVA – gusto, tatto, odorato, calore
2. Le informazioni dei sensi passano attraverso specifiche aree del cervello
3. Le percezioni sensoriali vengono connesse con ASSOCIAZIONI COGNITIVE e sono collegate ai tipi generali di cose
nella memoria
La percezione dipende sia dall’APPRENDIMENTO che dalla MATURAZIONE. I neonati non hanno innato in loro il
mondo percettivo con tutte le loro categorie, lo creano attivamente attraverso le loro esperienze, memorie e i loro
processi cognitivi. Gradualmente essi imparano a sentirsi e controllare le parti del proprio corpo per produrre
movimenti finalizzati. Essi sviluppano le abilità di elaborazione visiva e uditiva, e acquistano la comprensione
attraverso l’INTERAZIONE CON L’AMBIENTE. I bambini imparano a distinguere fra differenti stimoli a partire da un
caos di suoni, forme, superfici, movimenti, e nei primi mesi di vita acquisiscono bene la capacità di distinguere fra le
