Università degli Studi di FOGGIA
Corso formazione attività di sostegno per la scuola sec. di 2° grado
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PROVA PER L'ACCESSO AL CORSO DI FORMAZIONE SPECIALISTICA PER
L'ATTIVITÀ DI SOSTEGNO DIDATTICO PER LA SCUOLA SECONDARIA DI 2° GRADO
Anno Accademico 2020/2021
INIZIO DEI QUESITI PER LA VERIFICA DELLE COMPETENZE
LINGUISTICHE E DELLA COMPRENSIONE DEL TESTO
Brano 1
Leggere il brano e rispondere a ogni quesito solo in base alle informazioni contenute (esplicitamente o implicitamente) nel brano e non in
base a quanto il candidato eventualmente conosca sull’argomento.
Uno degli equivoci fondamentali quando si parla di accettazione non giudicante riguarda la confusione tra accettazione della persona in quanto valore
universale e approvazione dei suoi comportamenti. Accettare la persona significa riconoscere il valore dell’individuo sempre e comunque. È possibile
accettare un alunno come persona degna di valore e fiducia anche se allo stesso tempo non si gradiscono alcuni suoi comportamenti.
Rogers distingueva tra accettazione non giudicante e approvazione. Accettare significa saper accogliere, ascoltare il punto di vista dell’altro senza
bloccarlo con delle critiche o con un giudizio, ponendosi in un atteggiamento di ricezione sincero e aperto. Questo non vuol dire che i comportamenti
o le parole dell’altro debbano trovare sempre l’accordo dell’insegnante o del gruppo classe.
Nella prospettiva del didattismo si tende a identificare volontariamente la persona e i suoi comportamenti.
Questo sistema valutativo nasconde un rischio: la persona continuamente giudicata finirà facilmente con il separare lo sviluppo dell’immagine di sé
dalle sue risorse interne e dalle sue abilità. Chi viene educato sotto un forte riconoscimento condizionato riterrà di aver valore come persona fintanto
che si comporta secondo le aspettative di altri soggetti ritenuti importanti. È facile che persone educate con modelli di questo tipo finiscano per entrare
in un circolo vizioso di scarsa autostima e tendono ad allontanarsi dagli altri.
Lo schema si può ribaltare. È sufficiente considerare la persona come degna di valore, senza legare troppo questo a comportamenti e prestazioni.
Il circolo vizioso assume così un aspetto positivo, perché l’alunno viene “contaminato” dall’atteggiamento positivo dell’insegnante e finisce per
rivolgerlo verso se stesso. L’accettazione incondizionata da parte degli altri è la base per lo sviluppo di un sano sentimento di autostima.
M. Capurso, Relazioni educative e apprendimento
1. Secondo quanto indicato nel Brano 1, quale delle seguenti affermazioni NON è corretta?
A) L’insegnante non deve esprimere giudizi negativi sul lavoro dell’alunno
B) L’alunno deve saper affrontare giudizi negativi sui suoi comportamenti
C) È legittimo per l’insegnante mettere in discussione i comportamenti dell’alunno
D) La valutazione puramente in funzione dei risultati impedisce la comprensione globale
dell’alunno
E) L’insegnante deve manifestare una considerazione positiva incondizionata nei confronti
dell’alunno
2. Secondo quanto sostenuto nel Brano 1, è possibile affermare che l’accettazione della persona:
A) Genera un circolo virtuoso
B) Genera un circolo vizioso
C) Contraddistingue la prospettiva del didattismo
D) Genera un circolo di autodifesa
E) Estende un giudizio sulle prove dell’alunno alla persona
3. Facendo riferimento al Brano 1, cosa si intende per «didattismo»?
A) Applicazione schematica e rigida di principi didattici
B) Attività spontanea esercitata dall’alunno senza la guida di un insegnante
C) Esposizione aridamente monotona che tende esclusivamente ad ammaestrare
D) Didattica che avviene senza la presenza degli insegnanti e degli studenti in aula
E) Scienza dell’insegnamento e dell’apprendimento di materie specifiche
