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slide ricerca azione, Slide di Metodologia della ricerca

slide di ricerca azione del corso ricerca e metodologia del prof biasutti

Tipologia: Slide

2024/2025

Caricato il 03/03/2026

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jjj42246733 🇮🇹

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24/02/11 Ricerca azione 1
RICERCA AZIONE
Nasce da una concezione paradigmatica diversa
rispetto alla ricerca classica.
La ricerca classica è un processo scientifico
La RA èuna tecnica di ricerca solo con una
definizione più ampia
Accettare come ricerca una qualunque attività che
produce conoscenze nuove, materiali nuovi, o
riorganizzazioni di materiali o saperi esistenti.
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RICERCA AZIONE

Nasce da una concezione paradigmatica diversa rispetto alla ricerca classica. La ricerca classica è un processo scientifico La RA è una tecnica di ricerca solo con una definizione più ampia Accettare come ricerca una qualunque attività che produce conoscenze nuove, materiali nuovi, o riorganizzazioni di materiali o saperi esistenti.

RICERCA AZIONE

Ricerca azione, ricerca partecipante, azione ricerca,

presuppone una partecipazione attiva.

  • Coniuga teoria e prassi
  • Fine: intraprendere un'azione e un intervento che cambia la situazione e incide nella realtà.
  • Obiettivo: trasformare la realtà e non limitarsi a raccogliere

dati su essa.

  • La trasformazione riguarda contesti educativi e sociali.

Caratteristiche Rapporto biunivoco tra teoria e prassi: la ricerca influenza l'azione e l'azione orienta la ricerca. Si basa sull’analisi dei processi tra persone e situazioni reali.

Caratteristiche Nasce dalla rilevazione di uno stato di disagio Presuppone l'acquisizione di informazioni sulla situazione problematica. Individuare strategie di azione Propone un miglioramento e delle soluzioni ai problemi.

Caratteristiche

  • Emancipazione degli attori.
  • Impiego di strumenti descrittivi per la

valutazione dei risultati durante e alla

fine della ricerca

  • Raccolta di più dati durante la ricerca

Caratteristiche Analisi sistematica della situazione Considerare il metodo di lavoro e la gestione di un processo. Si pone al livello degli insegnanti: il materiale è assimilabile, le procedure sono semplici e alla portata di tutti. Coinvolge gli insegnanti nei processi di cambiamento (Non sono solo semplici raccoglitori di dati sperimentali). È condotta in modo partecipato da tutti i membri e crea proprie istanze con una continua negoziazione Modificazione della situazione e cambiamento degli attori in essa coinvolti

Caratteristiche Stimola i partecipanti alla riflessione e alla revisione delle procedure educative. Induce un percorso di crescita personale piuttosto che un progresso scientifico della disciplina On-going process: Il problema di ricerca, gli obiettivi e le metodologie, sono soggette ad una continua ridefinizione, sulla base della negoziazione fra i partecipanti.

Caratteristiche (consapevolezza) Acquisizione della consapevolezza:

  • delle risorse a disposizione,
  • delle proprie potenzialità e dei propri limiti
  • di prassi e tecniche di lavoro da integrare nei propri schemi comportamentali e strategie di lavoro. I partecipanti si appropriano di un metodo di lavoro applicabile in altri contesti (transfer delle procedure operative) Stimola un cambiamento delle prassi educative attraverso la consapevolezza e il coinvolgimento.

Caratteristiche La RA comporta azioni per:

  • la promozione,
  • il perfezionamento professionale,
  • il miglioramento,
  • lo sviluppo dei sistemi di pianificazione e di politica educativa.

Cenni storici Lewin: sorta dagli anni trenta agli anni Cinquanta. È applicata ai sistemi sociali. Elementi: pianificare, agire, osservare, riflettere, ciclicamente. Osservazione, riflessione e cambiamento

  • Feedback: consente di riesaminare le procedure e le azioni della ricerca.
  • Soluzione ottenuta per approssimazione

Fasi: (pianificare, agire, osservare riflettere) ciclicamente

4 ) costruzione del piano d'azione,

definizione degli interventi e scansione

temporale

5 ) Applicazione degli interventi

6 ) Valutazione dei risultati

Esempi: la programmazione

Pregi della RA:

  • coinvolge positivamente gli attori della ricerca (mondo accademico, mondo scolastico);
  • spinge gli accademici a semplificare il loro linguaggio e definire le fasi della sperimentazione;
  • consente all’ambiente accademico di rimanere in contatto con la scuola;
  • considera vari strumenti (osservazione, diari) e li propone agli insegnanti;

Pregi RA:

  • sviluppa la capacità di lavorare in

gruppo;

  • definisce nuove modalità di formazione

degli insegnanti;

Propone soluzioni considerando:

  • la situazione,
  • le dinamiche relazionali,
  • le variabili istituzionali.

Limiti RA:

  • le singole fasi non sono sempre definibili ;
  • impegna molte energie nella negoziazione dei ruoli;
  • difficoltà a individuare insegnanti disposti a collaborare;
  • non sottolinea i risultati;
  • fornisce risultati replicabili con difficoltà.