Docsity
Docsity
Pripremite ispite
Pripremite ispite

Studirajte zahvaljujući brojnim resursima koji su dostupni na Docsity-u

Nabavite poene za preuzimanje
Nabavite poene za preuzimanje

Zaradite bodove pomažući drugim studentima ili ih kupite uz Premium plan

Školska orijentacija
Školska orijentacija
Prodajte na Docsity-u
Prodajte na Docsity-u
Docsity AI
Docsity AI
Prijavite seRegistrujte se

Pripremite ispite

Studirajte zahvaljujući brojnim resursima koji su dostupni na Docsity-u

Pretražite dokumente

Pripremite svoje ispite sa dokumentima koje studenti poput vas dele na Docsity-u

Pronađi specifične dokumente za ispite svog univerziteta

Pronađi specifične dokumente za ispite svog univerziteta

Docsity AINEW

Summarize your documents, ask them questions, convert them into quizzes and concept maps

Istražujte pitanja

Otklonite svaku sumnju čitajući odgovore na pitanja koja su postavili drugi učenici poput vas

Nabavite poene za preuzimanje

Zaradite bodove pomažući drugim studentima ili ih kupite uz Premium plan

Podeli dokumente
download point icon20 Poena

Za svaki postavljen dokument

Odgovorite na pitanja
download point icon5 Poena

za svaki dati odgovor (maksimalno 1 po danu)

Svi načini za dobivanje besplatnih bodova
Dobijte bodove sada

Odaberite Premium plan sa svim potrebnim bodovima

Prilika učenja

Odaberite svoj sljedeći studijski program

Stupite u kontakt sa najboljim univerzitetima na svijetu sada. Tražite među hiljadama univerziteta i zvaničnih partnera

Zajednica

Besplatni vodiči

Naše sačuvajte-studentske-eknjige!

Besplatno preuzmite naše vodiče o tehnikama učenja, metodama upravljanja anksioznošću, savjetima za tezu koje su izradili tutor Docsity

Prirucni materijal, Vodiči, Projekti, Istraživanja od Psihologija odgoja

Megatrend Univerzitet Psihologija odgoja

Psihologija za nastavnike

Tipologija: Vodiči, Projekti, Istraživanja

2015/2016

Učitan datuma 14.01.2016.

chupika23
chupika23 🇮🇹

4

(1)

2 dokumenti

1 / 2

Toggle sidebar

Ova stranica nije vidljiva u pregledu

Ne propustite važne delove!

bg1
21. i 22. novembar 2013.
Bihejvioralne tehnike za motivisanje učenika
Predah (Time-out) . Predah je strategija koja je najdjelotvornija za učenike od 2 do 10
godina i predstavlja vrijeme u kom se učeniku uskraćuje podsticaj, nagrada ili pažnja.
Dijete se uklanja iz prijatne, stimulativne situacije u kojoj se ispoljava maladaptivno
ponašanje, i na kratko se smješta u dosadno, nestimulativno okruženje. Predah
uspješno pomaže korekciju otpornih neprimjerenih ponašanja koja su impulsivna,
agresivna i neprijateljska, dok nije od koristi kod aktivnog ignorisanja, tihog durenja,
jecanja i plača djeteta. Predah daje učeniku vremena da se reorganizuje, da ima svoj
lični prostor na nekoliko minuta i da se oporavi od emocionalnog ispada, koji je u
osnovi ispada u ponašanju. Ovo, takođe, može pomoći i nastavniku i odjeljenju da se
presaberu, ponovo koncentrišu, naprave diskontinuitet u odnosu na krizne trenutke.
Cilj predaha jeste da se učeniku omogući da se smiri i malo porazmisli o situaciji koja
se desila.Svima nama, kad se nađemo u krizi ili smo pod stresom, treba malo vremena
da se povučemo, popijemo vodu, smirimo se. Ova strategija je preventivna i može
spriječiti da učenik koji je jednom u fokusu nekog ispada postane „problem-dijete“.
Predah se može realizovati na različite načine:
•Odaberite jedno ili dva ponašanja na koja ćete primjenjivati strategiju predaha,
a zatim i nestimulativno mjesto (kut učionice, dio školske biblioteke, dio
prostorije za prijem roditelja). Pri izboru nestimulativnoga mjesta važno je imati
na umu da to ne smije biti mjesto namijenjeno učenju (školska klupa).
•Predah traje pojedan minut za svaku godinu starosti, ne bi trebalo trajati duže
od 10 minuta.
•Objasnite učeniku što je predah strategija, kada i na koji način će se
primjenjivati.
•Kada se ciljano ponašanje ispolji, pošaljite dijete na nestimulativno mjesto, ne
koristeći više od 10 riječi u 10 sekundi.
• Poželjno bi bilo da uključite štopericu i stavite je na vidno mjesto, da bi i učenik
imao uvid u protok vremena. Dok vrijeme za predah ne istekne, ne bi trebalo
poklanjati pažnju učeniku.
•Po isteku predviđenoga vremena provjerite da li učenik razumije zašto je poslat
na mjesto određeno za predah.
Ekonomija žetona. Ekonomija žetona predstavlja sistem učenja/modifikcije
ponašanja kroz pozitivno potkrjepljivanje željenog ponašanja. Žetoni predstavljaju
sekundarne potkrepljivče. Naime, svaki put kada se pojavi željeno ponašanje ili se ne
ispolji ometajuće ponašanje, dijete dobija žeton/poen. Unaprijed je dogovorena
vrijednost nagrađujućih aktivnosti u žetonima/poenima, te dijete mora odabrati jednu
pf2

Delimični pregled teksta

Preuzmite Prirucni materijal i više Vodiči, Projekti, Istraživanja u PDF od Psihologija odgoja samo na Docsity!

21. i 22. novembar 2013.

Bihejvioralne tehnike za motivisanje učenika

Predah (Time-out). Predah je strategija koja je najdjelotvornija za učenike od 2 do 10 godina i predstavlja vrijeme u kom se učeniku uskraćuje podsticaj, nagrada ili pažnja. Dijete se uklanja iz prijatne, stimulativne situacije u kojoj se ispoljava maladaptivno ponašanje, i na kratko se smješta u dosadno, nestimulativno okruženje. Predah uspješno pomaže korekciju otpornih neprimjerenih ponašanja koja su impulsivna, agresivna i neprijateljska, dok nije od koristi kod aktivnog ignorisanja, tihog durenja, jecanja i plača djeteta. Predah daje učeniku vremena da se reorganizuje, da ima svoj lični prostor na nekoliko minuta i da se oporavi od emocionalnog ispada, koji je u osnovi ispada u ponašanju. Ovo, takođe, može pomoći i nastavniku i odjeljenju da se presaberu, ponovo koncentrišu, naprave diskontinuitet u odnosu na krizne trenutke. Cilj predaha jeste da se učeniku omogući da se smiri i malo porazmisli o situaciji koja se desila.Svima nama, kad se nađemo u krizi ili smo pod stresom, treba malo vremena da se povučemo, popijemo vodu, smirimo se. Ova strategija je preventivna i može spriječiti da učenik koji je jednom u fokusu nekog ispada postane „problem-dijete“. Predah se može realizovati na različite načine:

  • Odaberite jedno ili dva ponašanja na koja ćete primjenjivati strategiju predaha, a zatim i nestimulativno mjesto (kut učionice, dio školske biblioteke, dio prostorije za prijem roditelja). Pri izboru nestimulativnoga mjesta važno je imati na umu da to ne smije biti mjesto namijenjeno učenju (školska klupa).
  • Predah traje pojedan minut za svaku godinu starosti, ne bi trebalo trajati duže od 10 minuta.
  • Objasnite učeniku što je predah strategija, kada i na koji način će se primjenjivati.
  • Kada se ciljano ponašanje ispolji, pošaljite dijete na nestimulativno mjesto, ne koristeći više od 10 riječi u 10 sekundi.
  • Poželjno bi bilo da uključite štopericu i stavite je na vidno mjesto, da bi i učenik imao uvid u protok vremena. Dok vrijeme za predah ne istekne, ne bi trebalo poklanjati pažnju učeniku.
  • Po isteku predviđenoga vremena provjerite da li učenik razumije zašto je poslat na mjesto određeno za predah.

Ekonomija žetona. Ekonomija žetona predstavlja sistem učenja/modifikcije ponašanja kroz pozitivno potkrjepljivanje željenog ponašanja. Žetoni predstavljaju sekundarne potkrepljivče. Naime, svaki put kada se pojavi željeno ponašanje ili se ne ispolji ometajuće ponašanje, dijete dobija žeton/poen. Unaprijed je dogovorena vrijednost nagrađujućih aktivnosti u žetonima/poenima, te dijete mora odabrati jednu

među dogovorenim aktivnostima i prikupljati žetone/poene određeni vremenski period, suzbijajući na taj način, želju za trenutnim zadovoljenjem potreba. PRIMJER: Svaki put kada učenik sam napravi krevet dobija žeton. Zajedno s roditeljima učenik je formirao listu nagrađujućih aktivnosti i objekata i njihovu vrijednost izrazio u žetonima. Među njima su se našli: kinder jaje (3 žetona), odlazak u bioskop (7 žetona), trotinet (60 žetona).

  • Prvi korak jeste izbor ponašanja koje bi trebalo izmijeniti. (Formulisati ponašanje afi rmativno. Ne: „Nećeš vikati svaki put kada osjetiš potrebu da odeš u toalet.“, već: „Svaki put kad osjetiš potrebu da odeš u toalet podigni ruku i traži dozvolu da odeš do toaleta.“).
  • Zatim bi trebalo napraviti ček-listu, u okviru koje će biti ispisana ciljana ponašanja, vremenski intervali u kojima će biti provjeravano da li su ciljana ponašanja ispoljena (sati, dani, nedjelje), kao i koliko svako od ponašanja nosi poena/žetona.
  • Sljedeći korak jeste izrada liste nagrada u saradnji s učenikom i određivanje vrijednost svake nagrade u poenima/žetonima. Potrebno je da na listi imate male nagrade koje nose mali broj poena/žetona da bi učenik lako mogao da ih zaradi i na taj način održi motivaciju, ali i velike nagrade koje zahtijevaju veliki broj žetona/poena, i podstiču učenika da čuva žetone/poene, odlažući želju za trenutnim zadovoljenjem, da bi dobio veliku nagradu.
  • Nastavnik i učenik bi trebalo da vode računa o zarađenim/potrošenim poenima/ žetonima i da u svakom trenutku imaju uvid u trenutno stanje.
  • Po usvajanju ciljanog ponašanja prekida se s primjenom ekonomije žetona.

Ugovor s djetetom. Ova strategija je najefikasnija za djecu stariju od 12 godina, jer odraslog i dijete stavlja u ravnopravan položaj i njihov odnos definiše pisanim dokumentom, sastavljenim kroz saradnju obje strane.

  • Prvi korak jeste identifikovanje problema, i njegovo formulisanje u obliku ciljanoga ponašanja (npr. vraćanje kući nakon noćnih izlazaka, ponašanje tokom ekskurzije, obaveze nastale kupovinom kućnog ljubimca, obaveze učenika kao organizatora školske žurke, i sl.).
  • Nakon toga strane pregovaraju o mogućim rješenjima identifikovanog problema, pri čemu je bitno učeniku pokazati da i nastavnik/roditelj čini ustupke radi dolaženja do zajedničkoga rješenja.
  • (^) Uz to, potrebno je definisati i načine nagrađivanja, vremenski interval važenja ugovora, kao i posljedice po obje strane ukoliko ne budu poštovale ugovor.
  • Po sastavljanju pisanoga dokumenta koji sadrži sve prethodno navedene elemente, obje strane potpisuju ugovor i obavezuju se na njegovo poštovanje.