Arabic Document on Education and Learning, Exercises of Psychology

Download Arabic Document on Education and Learning and more Exercises Psychology in PDF only on Docsity!

رة.صلوك غري املرغوب فيه مبا�صأن يكون العقاب بعد ال�ا• يقعصأو عندما ميلي الأهل نوع العقاب الذي �ا أ الذي قام به، اإليه عن اخلطا توى نظر الطفل عند التحدثصأو الأب بحيث تكون مب�ا الأم شأن جتل�ا• يطة ملاذا قرروا العقاب.صري له بكلمات ب�صعلى الطفل، والتف� لوب التحذير والعد حتىصأ�اأ الأهل يف البداية ب ابيل املثال يبدصإىل الأ�صعب وبالتدرج، على �ا هلصتخدام العقاب من الأ�صأ الأهل با� اأن يبدا يجب• ع الطفل يف زاوية متخ�ص�صة للعقاب يف املنزل، بحيثصلوك غري املرغوب فيه تقوم الأم بعدها بو�صإذا مل يتوقف الطفل عن ال�ا الرقم ثالثة، أ اأن خطا عر الوالدينصإذا �ا أوا لوكه،صالطفل � ري ًإذا مل يغا نة من عمر الطفل. بعدهاصتكون بعيدة عن املثريات وتكون مدة العقاب دقيقة عن كل � لوك الذي قام به الطفل:صب ال�صتخدم العقابات التالية بالتدرج ح�صأقوى ت�ا إىل عقابا الطفل يحتاج حرمان الطفل من برنامج تلفزيوين يحبه.• حرمان الطفل من اللعب على الكومبيوتر يف هذا اليوم.• حرمان الطفل من جزء من م�صروفه يف اليوم التايل.• أمر يحبه.ا ةصأو ثالثة من ممار�ا حرمان الطفل ليومني• بيل املثال.صرقته على �صأو �ا رهصيء الذي قام بك�صاوي قيمة ال�صأن يقوم بادخار مبلغ ي�ا الطلب من الطفل• أن يتوقفا إىلا لوك غري املرغوب به يف كل مرة يقوم الطفل بتكراره،صأن يكونوا ثابتني يف عقاب ال�ا تخدام العقابصيجب على الأهل عند ا�• الطفل. إىلا عقاب على الطفل، بل ميكن الو�صول شيتوقف على فر� ل امل، وهذا التعديلصلوك ال�صؤمن بتعديل ال�ويني/ات نصأخ�صائيني/ات نف�اإننا كا إبداءاإنزال عقاب عادي على الطفل عند العناد كما وا يجابي، مبعنىلجيع اصأو الت�ا لوك يف حال انتهاجنا نظام التحفيزصل يف تعديل ال�صأف�ا نتائج إذاا وي مثال ً صلوك غري �صتطاع التحكم ب�صإذا ا�ا إعطاءه جائزة رمزيةا أوا جيع ونعته ب�صفات ايجابية يف حالة كان موقف وت�صرف الطفل جيداً،صالت� إىل الكذب،ا اركنا باحلقيقة مبوقف كان �صعبا ً عليه بدل اللجوءصإىل نزهة اذا �ا أخذها أوا رقة لفرتة حمدودة،صيطرة على الظاهرة ال�صتطاع ال�صا� ئقل إعطاء التحفيز واملديح عند حدوث ت�صرفا وي مقابلصإنزال العقاب عند حدوث الت�صرف غري ال�ا بهذه الطريقة يح�صل توازن وتكافئ ما بني ابقاً.صلبيا ً �صلوك كان �صن يف �صأو مالحظة حت�ا

أنه ويف كثري من الأحيان اخلللا ؤمنوتوى العائلي. اليوم نحن نصتوى الفردي فقط بل على امل�صعلى امل� شأن نفهم ما مير به الطفل لي�ا لنحاول الآن لوكياتصتطيع الطفل تبني �صرة لن ي�صأو التغلب على اخللل العام يف الأ�ا رة، لذا دون حلصخلال ً عاما ً يف منظومة الأ� شأطفالنا يعك�ا لوكي لدىصال� أكرث مع املتوقع.ا بديلة متالئمة

آنا ي يفصجتماعي والنف�لتقبلهم اصخ�صية الأطفال وم�صرة تلعب دورا ً مهما ً يف حتديد معامل �صإن العالقات داخل الأ�ابق وذكرنا يف املقدمة فصكما � كةصخ�صية متما�صرورة على تكوين �صؤثر ذلك بال�ويصرة، ف�صأفراد الأ�ا حرتام املتبادل بني جميعلمت هذه العالقات بالود، احلوار واصإذا ات�اواحد، ف رة تعاين من خلل يف طبيعة العالقة بني الأفراد.صإذا ما كانت الأ�ا شيحدث العك�صتقبل، و�صيا ً واجتماعيا ً للطفل يف امل�صنف�

أن تكون احلدود مفقودةا إمااحة يف التعامل والعالقة -صتتميز العالقات يف النوع الأخري من العائالت بكثري من ال�صفات، منها عدم وجود حدود وا� اكلصقط عليه معظم م�صة لوجود طفل/ة ت�صر هو احلاجة املا�صأو الأ�ا أهم �صفات هذه العائالتا لطوية-، ولعلصأن تكون يف غاية ال�صرامة وال�ا إمااو ماعة».صأو كما نقولها باللغة العامية «الطفل ال�ا أو تختاره ليكون «كب�ش الفداء»ا رةصالأ�

يكون «كب�ش الفداء» فقط فيما يتعلق بالأهل، بل جند يف ل أن هذا الفرداا ً بصأي�ا أو مراهقاً، ومن املالحظا ًماعة» طفالصعادة ً ما يكون هذا الفرد «ال� أوا ء الأطفاللؤوالأحيان يعاين ه شأفراد العائلة مبا فيهم الأخوة والأخوات، ويف بع�ا ة لالنتقادات من قبل معظمصأنه يكون عر�ا كثري من الأحيان هلصلوكياتهم تختلف عن الأخوة/الأخوات الآخرين، في�صبح من الأ�صأو �ا منة زائدةصأو قد يكون لديهم �ا �صعوبات التعلم، شً املراهقني/ات من بع� أن هذا الطفل هو طفالا )، فقد جندشرطا ً لأن يحدد الطفل كطفل (عر�ص� شإن كل ما ذكر لي�ا ماعة.صرية عليهم واختيارهم ك�صاكل الأ�صقاط امل�صإ�ا ع ال�صعب.صعه يف هذا الو�صرة هي التي ت�صاكل يف العالقات يف داخل الأ�صً عاديا ً دون �صعوبات ولكن حاجات الأهل وامل�

مية قد جاءت لأن هذا الطفل ي�صبح تعبرياصأن هذه الت�ا العائلة» ونالحظ شأو» عر�ا»شية «الطفل العر�صب امل�صطلحات النف�صمى هذا الطفل ح�صي� إنامع توجه الأهل ف شارة. ومن باب التناق�صت�ص�لأو اا يةصاعدة النف�صر الأهل لطلب امل�صآليات العالقة يف داخلها، فهو الذي يُح�ااكل العائلة وصعن م� رة.صر يف الأ�صكل مبا�صاكل غري الواعية ب�صأنه الطفل القوي الذي حمل على كتفيه معظم امل�ا إىل هذا الطفل علىا ي ينظرصالعالج النف�

يقت�صر على الطفل فقط. بالعادة يالحظ لأو العائلي وا ريصاد الأ�صمل الأهل من خالل الإر�صعادة ً ما يكون العالج يف هذه املواقف مركّبا ً لأنه ي� أمناط عالقتهما ملصكلة، ويقاومون عملية التغيري التي قد ت�صأن الطفل هو امل�ا رة وي�صرّون علىصاكل يف الأ�صأن هنالك م�اأن الأهل ينكرون با لوكياتهم.صو�

بد من ل أكرث من الكبار، ولذلكا ختالفلمون باصإن الأطفال يت�ا • اهماً صاه قد يكون م�صباب وما ع�صتقومي كل حالة على حدا، وفهم الأ� .شلوك املرفو�صوء ال�صيف ن� الأخر. شأغرا�اتعليم الطفل الأمانة، واحرتام خ�صو�صية و• هتمام وتفهم احتياجاتلم باحلب، احلنان، اصتنمية عالقة دافئة تت�• الطفل واملراحل العمرية التي مير بها. اء وقت كاف معه، ومعرفة كيفصر على الطفل وق�صراف املبا�صالإ�• لوكيات الطفل ومتابعتهاصي وقته، هذا مهم جدا يف التعرف على �صيق� الآخرين. شأغرا�اوعالجها. كن قدوة لطفلك واحرتم خ�صو�صية و ؤولية ما يفعل.صوإىل حتمل م�ا رة، ودعوتهصوي مبا�صلوك غري ال�صؤولية، وت�صحيح ال�صوتعليم الطفل امل�• كل موعظة.صعلى � شيطة و�صادقة ولي�صحة، ب�صلوك غري مقبول بطريقة خمت�صرة، وا�صأي �ا شة الطفل بخ�صو�صمناق�• وع.صمن املهم دوما ً متابعة، مراقبة ودعم الطفل حتى يعالج املو�• ألعاب... الخ).ا رح، كتب،صتهيئه بيئة غنية باملثريات الثقافية ( م� • ؤال والتجريب.صوجيع الطفل على ال�صت� • لوب احلوار كنهج للتعامل.صأ�ا أن يكون الوالدان منوذجا للتعامل، واتخاذا • خ�صية الطفل وممتلكاته.ص، واحرتام �شابه الثقة بالنف�صإك�اعار الطفل بذاته وتقديره، وصإ�ا • عدم مقارنة الطفل بغريه. •

ملحنة. شإذا تعر�ا عور الطفلصتفهم � • رع.صإ�صدار الإحكام بت�ا لوكه من زاويته (من وجهة نظره هو) وعدمصجعل الطفل ي�صف � • إمكانية للقيام بطرق بديلة.ا لوكه وهل هناكصقبوله ل� شه وفح�صلوكه بنف�صجعل الطفل يقيّم � •

لوكه.صؤولية �صومريه وحتميله م�صط عقل الطفل و�صلوكه، وهنا ين�صأن يعيد النظر ب�ا الطلب من الطفل •

لبيا ً مهما تكرر وعدم امللل.صلوك نراه �صتكرار املحادثات مع الطفل عند كل � • إ�صغاء.ا أقلا يء لأن عندها نكونصأخذ دور العارف بكل �ان لأا من املهم عند التعامل مع الطفل • احرتام وتقبل القدرات املوجودة لدى الطفل.• مالحظة نقاط القوة املوجودة لدى الطفل والعمل على تطويرها.• العنف. لإا يولد ل اعده، لأن العنفصيجابي يف التعامل مع الطفل ي�لالتوجه ا• ع العائلة املادي واحتياجاته.صأمني م�صروف منظم وحمدد للطفل يتالءم مع و�ات •