Curriculum meaning assignment, Assignments of Linguistics

Download Curriculum meaning assignment and more Assignments Linguistics in PDF only on Docsity!

Ang Kurikulum saAng Kurikulum sa

Filipino: Batayan ng Filipino: Batayan ng

Pagtuturo sa Pagtuturo sa

Sekondarya Sekondarya

Dalawa ang

pangunahing dahilan

kung bakit itinuturo

ang Filipino sa ating

mga paaralang

pambansa.

 Una, ituturo ito bilang isang sabjek o aralin na bahagi ng kurikulum sa elementarya at sekundarya.  Ikalawa, gagamitin ang Filipino bilang wikang panturo sa mga tiyak na sabjek o aralin na iniatas sa Patakarang Bilinggwal noong 1974 at

 Malinaw ang pagkakaiba ng dalawang layunin subalit magkatuwang ng kaganapan sa pagkatuto.  Kinakailangang matutuhan ang Filipino bilang isang wikang may sariling kakanyahan upang magamit ito sa pagkatuto ng iba pang sabjek na itinuturo sa Filipino at magiging tulay din ito sa pagkatuto ng Ingles na pangalawang wika ng mga mag- aaral.

 Mas mabisa ang pagkatuto kungMas mabisa ang pagkatuto kung nabibigyan ng pagkakataon ang mga nabibigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na mag-isip, magpalitang- mag-aaral na mag-isip, magpalitang- kuro at tumanggap ng ideya mula sa kuro at tumanggap ng ideya mula sa iba. Ikalawa, ang pagkakaroon ng iba. Ikalawa, ang pagkakaroon ng integrasyon sa mga kasanayan at integrasyon sa mga kasanayan at gawain sa pagtuturo ng wika. Ang gawain sa pagtuturo ng wika. Ang apat na makrong kasanayan sa wika apat na makrong kasanayan sa wika ay nakikita o naituturo sa isang ay nakikita o naituturo sa isang kabuuan at hindi na hiwa-hiwalay na kabuuan at hindi na hiwa-hiwalay na tulad ng ginagawa dati (Whole tulad ng ginagawa dati (Whole Language Approach and Integrative Language Approach and Integrative Approach). Approach).

 Ikatlo, mahalaga ang kontekstoIkatlo, mahalaga ang konteksto sa pag-aaral ng wika. Dito sa pag-aaral ng wika. Dito ginagamit ang nilalaman ng ginagamit ang nilalaman ng ibang aralin o disiplina sa ibang aralin o disiplina sa pagtuturo ng wika (Content- pagtuturo ng wika (Content- based Instruction / Literature- based Instruction / Literature- based Instruction). based Instruction).

Komunikatibong Pagtuturo ng WikaKomunikatibong Pagtuturo ng Wika ( ( Communicative Language TeachingCommunicative Language Teaching ))  Inilarawan nina Richards at RodgersInilarawan nina Richards at Rodgers (1986) ang CLT bilang isang lapit (1986) ang CLT bilang isang lapit (approach) sa halip na isang pamaraan (approach) sa halip na isang pamaraan sa dahilang ito ay nagrerepresenta sa sa dahilang ito ay nagrerepresenta sa isang pilosopiya ng pagtuturo na batay isang pilosopiya ng pagtuturo na batay sa komunikatibong gamit ng wika. sa komunikatibong gamit ng wika. Nagsimula ang lapit na ito sa mga Nagsimula ang lapit na ito sa mga naisulat nang literatura na nauukol sa naisulat nang literatura na nauukol sa konseptong nosyonal-functional at konseptong nosyonal-functional at paglinang ng kasanayang komunikatibo paglinang ng kasanayang komunikatibo sa halip na sa gramar o istruktura ng sa halip na sa gramar o istruktura ng wika nakatuon ang pagtuturo. wika nakatuon ang pagtuturo.

 Sa lapit na ito binibigyangSa lapit na ito binibigyang pansin ang sumusunod na pansin ang sumusunod na pananaw o simulain: pananaw o simulain:  Pagbibigay diin sa gamit ng wikaPagbibigay diin sa gamit ng wika sa komunikasyon sa halip na sa sa komunikasyon sa halip na sa pag-aaral ng kayarian ng wika. pag-aaral ng kayarian ng wika.  Pagkakaroon ng katatasan saPagkakaroon ng katatasan sa pagsasalita sa halip na sa pagsasalita sa halip na sa pagiging tama o wasto sa pagiging tama o wasto sa kayarian o gramar ng wika. kayarian o gramar ng wika.

 Sa komunikatibong lapit sa pagtuturoSa komunikatibong lapit sa pagtuturo ng wika, nililinang ang mga ng wika, nililinang ang mga kasanayang kognitibo tulad ng kasanayang kognitibo tulad ng kaalaman sa gramar ng wika, pagpili kaalaman sa gramar ng wika, pagpili ng angkop na bokabularyo at ng angkop na bokabularyo at kasanayang sosyolinggwistika o kasanayang sosyolinggwistika o angkop na paggamit ng wika sa iba’t angkop na paggamit ng wika sa iba’t ibang sitwasyon. Gayundin nililinang ibang sitwasyon. Gayundin nililinang ang makagawi o behavioral na ang makagawi o behavioral na aspekto ng mga mag-aaral sa aspekto ng mga mag-aaral sa paggamit ng wika sa aktwal na paggamit ng wika sa aktwal na sitwasyon (Littewood 1984). sitwasyon (Littewood 1984).

 May mga mungkahing hakbangMay mga mungkahing hakbang na magagamit ng guro sa na magagamit ng guro sa pagtuturo ng wika na sinusunod pagtuturo ng wika na sinusunod ang mga simulain ng pagdulog ang mga simulain ng pagdulog na komunikatibo. Narito ang na komunikatibo. Narito ang mga hakbang at ang paliwanag mga hakbang at ang paliwanag sa bawat isa. sa bawat isa.

 Paglalahad.Paglalahad. Dito ipinakikita oDito ipinakikita o ilalahad ang mga kayarian ng ilalahad ang mga kayarian ng wika na gagamitin sa isang wika na gagamitin sa isang sitwasyon o konteksto na ang sitwasyon o konteksto na ang tuon ay sa gamit o tungkulin ng tuon ay sa gamit o tungkulin ng wika. Pag-uusapan dito ang wika. Pag-uusapan dito ang layunin ng nag-uusap, mga layunin ng nag-uusap, mga paraan na ginagamit upang paraan na ginagamit upang magkaunawaan tulad ng kilos o magkaunawaan tulad ng kilos o mga pahiwatig na salita. mga pahiwatig na salita.

 Pagsasanay.Pagsasanay. Pagkatapos naPagkatapos na matutuhan ng mga mag-aaral matutuhan ng mga mag-aaral ang mga kayarian na angkop ang mga kayarian na angkop gamitin sa sitwasyon, bibigyang gamitin sa sitwasyon, bibigyang laya ang mga mag-aaral na laya ang mga mag-aaral na gamitin ang mga ito sa iba’t gamitin ang mga ito sa iba’t ibang sitwasyon. Dito, iba’t ibang sitwasyon. Dito, iba’t ibang gawain ang ibibigay ng ibang gawain ang ibibigay ng guro tulad ng pag-uusap tungkol guro tulad ng pag-uusap tungkol sa napapanahong paksa, sa napapanahong paksa, paglutas ng suliranin, mga paglutas ng suliranin, mga role-role- play play na isasakilos o mga larongna isasakilos o mga larong pangwika. pangwika.

Mga GawaingMga Gawaing

Maaring Ihanda ng Maaring Ihanda ng

Guro Guro aa yonyon

sa mga Simulain ng sa mga Simulain ng

Pagdulog na Pagdulog na

Komunikatibo Komunikatibo

 Paghahanda ng mga sitwasyon oPaghahanda ng mga sitwasyon o cuecue cards cards , na gagamitin sa, na gagamitin sa role-playrole-play ngng mga mag-aaral. mga mag-aaral.  Halimbawa:Halimbawa:  Paksa: Pagsali sa club o samahanPaksa: Pagsali sa club o samahan  Gamit ng Wika: Paghikayat, pagtanggiGamit ng Wika: Paghikayat, pagtanggi  Kayariang gagamitin: Pandiwa, pang-Kayariang gagamitin: Pandiwa, pang- abay abay  Sitwasyon: Dalawang mag-aaral angSitwasyon: Dalawang mag-aaral ang nag-ussap nag-ussap Isang mag-aaral ang nanghihikayat sa Isang mag-aaral ang nanghihikayat sa kaklase o kaibigan na sumali sa club. kaklase o kaibigan na sumali sa club. Sasabihin niya ang ang kahalagahan ng Sasabihin niya ang ang kahalagahan ng pagsali sa club, kung kailan at saan sila pagsali sa club, kung kailan at saan sila magmimiting, at mga ginagawa. Ang magmimiting, at mga ginagawa. Ang kaklase naman ay tatanggi at kaklase naman ay tatanggi at ipaliliwanag kung bakit ayaw niyang ipaliliwanag kung bakit ayaw niyang sumali. sumali.