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RACONTER POUR FRISSONNER : ETUDE
DU
ROMAN L’ILE DU CRANE D’ANTHONY HOROWITZ.
Edition Le Livre de Poche.
Objectifs de la séquence :
Lire un roman fantastique en intégralité. Identifier une situation de communication et étudier des lettres. Commencer l’étude du récit.
12) A son retour au collège, qu’accepte-t-il finalement de devenir? Un loup-garou - Un sorcier - Un vampire. /0,
Séquence Œuvre Intégrale pour une
classe de 6ème
Questionnaire préalable pour vérifier la lecture du roman
SQ3 – Questionnaire de lecture : L’île du crâne, Anthony Horowitz
_Répondez en cochant la (ou les) bonne(s) réponse(s) ou en rédigeant des phrases, selon les cas :
- Quel est le nom de famille de David?_ Lidiot – Eliot – Snape – Boyot – Sanders – _Edwards 2) Pourquoi David est-il renvoyé de son collège? Faites une phrase. /0, _____________________________________________________________________________ /0,
- Quel est le nom de son nouveau collège?_ Granger Range - Groosham Grange - _Gouder Skrooch. 4) Comment s’appellent les deux amis rencontrés par David dans le train. Faites une phrase. /0,
- Quelle est la réaction du prêtre lorsqu’il apprend où les enfants se rendent? Faites une phrase. / __________________________________________________________________________________ /
- Qui est M. Kilgraw?_ Le directeur adjoint du collège - L’oncle de David - Le CPE - _Un parent d’élève 7) Pourquoi peut-on dire que M. Kilgraw est un étrange personnage? Faites une phrase. /0,
- Qu’est-ce qui rend David « spécial » à ses yeux?_ Il peut se transformer en loup. – Il est le prince d’un pays / légendaire. - Il est le septième fils du septième fils. – _Il lit dans les pensées? /0,
- Que sont en réalité les professeurs du collège?_ Un loup-garou - Une fée. - _Une momie. 10) Qu’arrive-t-il à Monsieur Troloin, l’inspecteur de l’éducation nationale? Faites une phrase. /
- Comment David parvient-il à s’enfuir du collège? Faites une phrase. / ____________________________________________________________________________________ /_
13) Avez-vous aimé ce livre? Rédigez une phrase sur ce modèle : J’ai aimé [n’ai pas aimé] ce livre car…………. De plus ……………… ______________________________________________________________________________________ /
- Le nom complet du héros est David ….
- David est envoyé sur l’île du Crâne par ses parents car il a été … de son précédent établissement.
- Le nom du collège situé sur l’île du Crâne est Groosham ….
- Qui est Monsieur Troloin? Un … de l’éducation nationale, qui meurt en tombant de la falaise.
- L’amie de David se prénomme ….
- L’ami de David se prénomme ….
- Monsieur Kilgraw est le … adjoint du collège.
- Le directeur, lui, a une particularité : il possède … têtes!
- Le professeur de français est en réalité un loup- ….
- Mademoiselle Pédicure, qui enseigne la littérature anglaise, est une ….
- David est le … fils d’un … fils (même mot).
- C’est pour cela qu’il a été choisi pour devenir ….
Correction immédiate du questionnaire à l’oral.
- Il n’aime pas les fainéants. Sa famille
- Il s’entend mal avec ses parents. - Il a six sœurs qui ont quitté la maison.
- Ils sont mariés depuis vingt-neuf ans.
- Ils ont sept enfants : David est le « petit dernier ». Quel est le personnage que le narrateur décrit avec la plus grande précision? David. Pourquoi? Car c’est le personnage central / essentiel / principal / le héros. A quoi servent les premières pages d’un roman? Le début d’un roman doit fournir aux lecteurs des informations pour bien comprendre la suite. Il présente
- le lieu
- le moment
- les personnages (et surtout le héros : David est le personnage principal)
- les faits qui permettent de mettre en route l’histoire (ici, le renvoi du collège Beton Que va-t-il se passer ensuite ?).
Conclusion
Au début d’un récit , aussi appelé incipit (en latin, ça signifie « il commence »), le narrateur doit
_________________ le lecteur pour lui donner envie de lire la suite. Il place donc des informations qui font
« entrer » le ___________ dans l’_____________ :
- Qui sont les ________________________? (le personnage ___________________ et les personnages
______________________ )
- ______ et __________ l’histoire se déroule-t-elle?
- De quoi s’agit-il?
Le narrateur a le choix : soit il donne ces indices immédiatement, dès le départ ; soit il les parsème dans
l’ incipit , ce qui est un peu plus subtil.
Evaluation formative n°1 (lecture) : séance 1 (auteur / narrateur / récit / personnage) ~
10 minutes. Support : Questions sur l’incipit du Collège fantôme de Jean-Philippe Arrou-
Vignod.
SQ3, séance 2 (lecture) : Identifier une situation de communication.
Support : pages 20-25.
- Lecture de la lettre pages 20-22 et de la conversation téléphonique pages 23-25 (ce dernier passage peut être lu à quatre voix : M. Eliot, Mme Eliot, M. Kilgraw et le narrateur). Pourquoi écrit-on des lettres? Pourquoi téléphone-t-on? (pour communiquer) Qu’est-ce que c’est que « communiquer »? Leçon : Communiquer, c’est transmettre une information à quelqu’un ou en recevoir une. On peut communiquer par écrit (lettre, texto, e-mail, MSN), à l’oral (téléphone, discussion), par gestes et signes (lever la main, faire du stop, langage des signes…). EMETTEUR (celui qui transmet le message)
MESSAGE
(information transmise) RECEPTEUR ou DESTINATAIRE (celui qui reçoit, à qui s’adresse le message) Exercice oral : Emetteur / récepteur dans les messages suivants?
- « Mesdames et Messieurs, le train n°12985 va entrer en gare, voie A. »
- « Grande promotion sur les lessives, -10% pendant 10 minutes! »
- « N’oubliez pas d’apporter L’Ile du Crane, vendredi. »
- « Demain, grand soleil sur toute la moitié nord du pays. Bonne soirée sur France 2. » Ecriture : Rédigez un message possible, en respectant l’émetteur et le récepteur donnés. Emetteur Récepteur Message Un garagiste Un client
Le professeur d’éducation musicale Les élèves de la classe Un policier Un enfant qui s’est perdu De nouveaux parents Leurs amis Mme Eliot M. Eliot Remarque : On peut obtenir des informations sur l’émetteur et le récepteur en lisant attentivement le message : Exemple ) « Je suis bien arriv ée à Lyon. Merci d’être venu es m’accompagner à la gare. A bientôt. » (texto) l’émetteur est une femme. les récepteurs sont des femmes.
SQ3, séance 3 (lecture) : Comparer des lettres.
Support : lettre n°1 (page 14), lettre n°2 (pages 20-22).
- (^) Lecture des deux textes (lettre n°1 : citation du poète latin Horace) + questions de compréhension. - Observez leur mise en page : que constatez-vous? points communs? éléments étranges? - (^) Compléter le schéma photocopié. - (^) Travail individuel : relire les lettres pour compléter au crayon le tableau comparatif. - Correction / mise en commun et comparaison des deux lettres.
2 : formule d’appel
3 : contenu / corps de la lettre
4 : formule de politesse / formule finale
5 : signature
6 : P.S. ( post scriptum ) : ce qu’on a oublié de dire dans la lettre et qu’on rajoute
Exercice : Relisez les deux lettres des pages 14 et 20-22 puis complétez ce tableau comparatif. Lettre n°1, p.14. Lettre n°2, p.20-22. Emetteur Le directeur du collège Beton (jeu sur le nom du fameux collège Eton ?) Le directeur adjoint de Groosham Grange, M. Kilgraw. Récepteur M. Eliot M. Eliot Formule d’appel « M. Eliot, », formule brève, sèche. « Cher M. Eliot, », formule plus sympathique pour essayer d’amadouer M. Eliot. Formule finale (ou de politesse) « Sincères salutations. », formule passe- partout. « Sincèrement vôtre. » A quoi sert cette lettre? Elle sert à informer M. Eliot que son fils a été renvoyé. Elle sert à présenter le collège et à convaincre M. Eliot d’y envoyer son fils. Quelle(s) conséquence(s) cette lettre va-t-elle avoir sur la vie de David?
- Punition / colère des parents.
- David va devoir se rendre dans un autre collège. Cette lettre va changer la destinée de David puisque, grâce à elle, il va pouvoir devenir sorcier.
SQ3, séance de travail en demi-classe (1h/sem) (lecture, écriture) : Lire et écrire des
dialogues.
1 : date et lieu d’écriture
Leçon : Un niveau de langue se définit par le choix du vocabulaire et la construction des phrases. Pour une bonne communication, il faut adapter le niveau de langue au récepteur que l’on vise, pour bien se faire comprendre. Il existe trois niveaux de langue :
- le niveau familier (avec quelqu’un qu’on connaît bien, surtout à l’oral)
- le niveau courant (utilisé dans la vie quotidienne)
- le niveau soutenu (avec des gens importants, langage recherché, utilisé dans les textes littéraires). Exemples : Langage familier Langage courant Langage soutenu Des fringues Des habits Des vêtements Une piaule, une baraque Une maison Une demeure Se grouiller, se magnerhâter dépêcher SeSe Ecriture : Réécrire ces phrases en utilisant le registre courant (vocabulaire, construction des phrases). a) Ce mioche me gave trop : il arrête pas de brailler! b) T’avais qu’à pas balancer tes pompes toutes crades sur le tapis! c) Ma frangine est déjà dans la bagnole, elle est super à la bourre!
Evaluation formative n°2 (lecture, vocabulaire) : séances 2, 3, 4.
Support : lettre n°3 de David à son père (pages 109-113, extraits choisis).
SQ3, séance 6 (oral, vocabulaire) : Exprimer la peur.
Supports : correction de l’évaluation formative [+ dialogue David / M.Kilgraw (pages
98-101) ]
Interprétation à 2 voix + narrateur de la discussion entre David et M. Kilgraw pages 98-101. Quel sentiment M. Kilgraw et le collège font-ils naître chez David? La peur => Comment l’exprimer?
~ LE CHAMP LEXICAL DE LA PEUR
Oral : Lire l’extrait noté au tableau en interprétant la peur (ton, gestes) : Je sais que ce collège est peuplé de créatures bizarres et terrifiantes! Il y a un vampire, une momie, un loup-garou et des fantômes… En plus, ils font de la magie noire! Que vais-je devenir? Ecriture (à 2) : Rédiger un dialogue dans lequel vous parlerez du film qui vous a le plus effrayé en utilisant le champ lexical de la peur.
SQ3, séance 5 (écriture) : Rédiger une lettre sur un sujet fantastique.
- Activité préparatoire : le professeur lit l’incipit de Sacrées sorcières (Roald Dahl, extraits choisis) = les sorcières sont partout (votre professeur elle-même en est peut-être une…), comment les reconnaître?
- Sujet d’écriture : lecture et commentaire du sujet, questions, brouillon obligatoire, propre.
SQ3, séance 5 (écriture) : Rédiger une lettre… pas ordinaire!
Sujet : Vous venez d’écouter un extrait du roman Sacrées sorcières de Roald Dahl. A présent, écrivez à
un(e) ami(e) pour le (la) prévenir qu’un de ses professeurs (ou son concierge, son entraîneur de foot, sa
voisine…) est un sorcier / sorcière. Consignes : Vous respecterez la présentation de la lettre vue en
classe, vous écrirez votre texte en utilisant le présent de l’indicatif et l’impératif présent, dans le langage
courant et en utilisant au moins cinq expressions appartenant au champ lexical de la peur (que vous
soulignerez). La partie centrale de votre lettre devra comporter une dizaine de lignes. Documents
autorisés : le contenu du classeur (séquence 3 + fiches leçons de conjugaison !).
Voici quelques images pour vous aider à trouver l’inspiration…
Exercice d’écriture :
Maintenant que tu sais ce
qu’on doit trouver dans
un début de récit, imagine
le premier paragraphe de
ce roman. Les verbes
seront au présent de
l’indicatif, le narrateur
sera extérieur à l’histoire
et ton texte ne dépassera
pas dix lignes.
Exercice d’écriture :
Maintenant que tu sais ce
qu’on doit trouver dans
un début de récit, imagine
le premier paragraphe de
ce roman. Les verbes
seront au présent de
l’indicatif, le narrateur
sera extérieur à l’histoire
et ton texte ne dépassera
pas dix lignes.
SQ3, séance 7 (conj, orthographe) : Reconnaître un participe passé et conjuguer le
passé composé. Support : dialogue entre Jill et David au sujet de M. Troloin (chap. 10, page
Lecture du texte pages 119 : type de textes? marques? personnages? thème? Le dialogue entre Jill et David concerne M. Troloin, l’inspecteur de l’éducation nationale. (voir fiche leçon n°9) Entourer au crayon sur le livre tous les verbes conjugués qui ont une forme composée. Qu’est-ce qu’une forme composée? Noter les formes au tableau + Quelles sont les formes au passé composé? Comment les reconnaît-on? (auxiliaires au présent + p. passé). L’auxiliaire est-il toujours « avoir »? Vbs avec « être »? (partir, aller) Soulignez au crayon d’autres participes passés dans ce dialogue, utilisés comme des adjectifs. Les noter au tableau + infinitifs : Fini < finir - Courroucé < courroucer - Affolée < affoler Qu’est-ce qu’un participe passé? = Forme qui vient d’un verbe, qui ressemble à un adjectif et s’accorde comme lui. Prolongement possible : texte pages 91-92 (distinguer emploi comme verbe / comme adjectif + accord adjectif) Réécrire la phrase « Le gros garçon… » p.92 au féminin.
SQ3, séance 8 (lecture) : Repérer trois formes de discours dans le
roman. Supports : différents extraits du livre.
Lecture individuelle + compléter au crayon la première ligne du tableau. Définition du fantastique (irréel, impossible, étrange). p.86 (de « Le 25 décembre » à « disparaîtraient »). p.137 (de « M. Fitch » à « la cravate »). p.154-155 (de « SOCIETE DE SORCIERS » à « magiques »). Quel est le but de ce texte? On raconte ce que font les élèves ce jour-là, dans l’ordre chronologique. On décrit l’apparence du directeur pour que le lecteur puisse se l’imaginer. On explique les différents mots, comme dans le dictionnaire. FORME DE DISCOURS Discours narratif. Discours descriptif. Discours explicatif. Chercher à 2 un autre passage de discours descriptif + mise en commun.
SQ3, séance 9 (lecture) : Etudier le dénouement de
l’histoire. Support : chapitre 17.
Lecture de la page précédente : « Alors, David, que choisis-tu? » (quel est ce choix ?) Cadre spatial : chez les Eliot, 3 rue Wiernotta. (Rmq : même lieu que le 1° chapitre, on revient au départ) Cadre temporel : le jour de congé de David, après son 1° trimestre à Groosham Grange. Lecture oralisée page 178-180 : questions suivantes seuls, puis correction.
m’ont dit qu’ils viendraient faire un tour car ils doivent aller à Brest. Ils devront faire un petit …………………………………. Si toi, tu n’as pas marché en ……………………………………………, moi c’est en maths que j’ai eu des problèmes, c’est drôle! J’avais commencé mon trimestre par un 5 ; heureusement que les trois notes qui ont suivi ont été 12, 11 et 10, ce qui donnait ……………………………… de moyenne et comme le professeur arrondit ses notes au point supérieur j’ai hérité d’un ………………………… sur mon bulletin. Je l’ai échappé belle! Je ne vois rien d’autre à te dire pour l’instant ; j’ai hâte d’arriver chez toi à …………………………………………………. A la semaine prochaine! ……………………………………………….
SQ3, séance 7 (conjugaison) : Utiliser le passé composé.
Chapitre 9 , pages 109-
L’émetteur de cette lettre est… Son récepteur est… Le message contenu dans cette missive est… appel à l’aide Etude du paragraphe page 110 : Je sais : verbe savoir, 1PS, présent de l’indicatif J’ai eu : verbe avoir, 1PS, passé composé de l’indicatif J’essaierai : verbe essayer, 1PS, futur simple de l’indicatif
_____________________________________>
p. composé pst futur
j’ai eu je sais j’essaierai fiche leçon n°10 SQ3, séance 8
(vocabulaire) : Exprimer la peur.
Quels sont les passages du roman qui vous ont fait le + peur? p. 136-138 + p.154-156. Quels personnages vont ont fait peur? Classez du moins fort au plus fort : la peur, l’inquiétude, la terreur. Trouvez des expressions pour exprimer les manifestations de la peur :
- la chair… * le cœur… * les jambes… * les cheveux… * les dents… Complétez le tableau avec des mots de la même famille : Nom Verbe Adjectif Effrayant Horreur Inquiétant Terreur Affoler Epouvante
- A partir chapitre 6 de L’île du crâne , reconstituez l’emploi du temps de David (à la règle et en soignant l’écriture !).
- Comparez-le à votre propre emploi du temps : que pensez-vous des cours à Groosham Grange? Rédigez au moins cinq ou six phrases complètes (majuscule, verbe, point !).
NOM : Prénom : Date : 09/12/
Questionnaire de lecture sur le chapitre 6 de L’île du crâne
1) Complétez cette phrase à trous par les mots qui conviennent : /1,
Dans le chapitre 6, _______________ raconte son ______________ jour de classe, au collège
Groosham Grange et tout ce qu’il voit lui semble très ___________________!
2) Le héros se fait un nouveau camarade dans ce chapitre 6. Il s’appelle… Cochez :
Willy Wonka William Rufus Werner Rufus
3) Qui enseigne le latin? Faites une phrase correcte pour répondre.
_______________________________________________________________________________
4) Pourquoi Mlle Pédicure est-elle enveloppée de bandelettes? Faites une phrase.
_______________________________________________________________________________
5) Quand M. Leloup ne donne-t-il jamais de cours? Faites une phrase. /
_______________________________________________________________________________
6) Avec quoi les garçons jouent-ils au football? Faites une phrase.
_______________________________________________________________________________
7) Quel bijou chaque élève de la classe porte-t-il? Faites une phrase.
_______________________________________________________________________________
8) Que constate David à la fin du chapitre, à propos de son journal? Faites une phrase.
_______________________________________________________________________________
9) Que décide de faire David dans les dernières lignes du chap 6? Faites une phrase. /
_______________________________________________________________________________
10) Quel passage de ce chapitre avez-vous préféré? Expliquez pourquoi, en une phrase.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
SQ3 : Dictée : le participe passé et le passé composé.
Une bien étrange école
Jill et David ont demandé à l’inspecteur de venir observer les évènements étranges qui se produisent sur l’île : comme la jeune fille n’est pas partie, ils ont trouvé cette solution. Mais la magie utilisée au collège semble très puissante et les professeurs n’ont pas laissé Monsieur Troloin s’en aller : ils l’ont tué. Alors Jill est venue consoler David et ils se sont mis à chercher une autre idée.
NOM : Prénom : Le 11/12/
SQ3 : le récit et la communication
1) Donnez la définition des mots suivants, en rédigeant des phrases. / a) un narrateur : _________________________________________________________________________ b) un texte narratif : _______________________________________________________________________ c) un personnage secondaire : ______________________________________________________________ d) un incipit : ____________________________________________________________________________ e) un PS : ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_
2) Lisez ce texte de Bernard Friot ( Nouvelles histoires pressées ) puis répondez aux questions. / Planète Mars, neuf heures du soir. Cher papa, chère maman, Me voici sur la planète Mars. J’espère que vous vous êtes bien inquiétés depuis ce matin et que vous m’avez cherché partout. D’ailleurs, je vous ai observés grâce à mes satellites espions et j’ai bien vu que vous faisiez une drôle de tête cet après-midi. Même que papa a dit : « Ce n’est pas
faute, après tout. Si vous ne m’aviez pas interdit d’aller au cinéma avec François, je ne serais pas parti. J’en ai marre d’être traité comme un gamin! Ne me demandez pas comment je suis arrivé ici, c’est un secret et j’ai juré de ne pas le dire. En tout cas, je me plais bien sur Mars. Les gens ne sont peut-être pas très agréables à regarder, mais ils sont super sympas. Personne ne fait des réflexions quand vous avez le malheur d’avoir un 9 en géographie. Vous voyez à qui je fais allusion… Il y a quand même des choses un peu bizarres. Et je ne parle pas des espèces de scarabées que les Martiens grignotent à l’apéritif. Sur Terre aussi, il y a des trucs impossibles à manger. Les choux de Bruxelles, par exemple. J’ai encore des tas de choses à vous raconter, mais je préfère m’arrêter là. Portez-vous bien et à bientôt, j’espère. Félicien. …… : Vous seriez gentils de m’envoyer deux sandwiches au saucisson, un yaourt à la fraise et une bouteille de jus de raisin. Et dites-moi si vous êtes encore fâchés. Vous n’avez qu’à laisser le colis et la lettre devant la porte du grenier. Ne vous inquiétez pas, ça arrivera. D’après Bernard Friot, « Un Martien » dans Nouvelles histoires pressées.
g) Qui sont l’émetteur et les récepteurs de cette lettre? Faites des phrases. /
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
h) Soulignez la formule d’appel et complétez les pointillés qui précèdent le dernier paragraphe. /0,
i) Donnez l’équivalent dans le langage courant de ces expressions (soulignées dans le texte) : /
* « J’en ai marre. » = _________________________ * « un gamin » = _______________________
* « super sympas » = _________________________ * « des tas de » = _______________________
j) Réécrivez la phrase en italiques en imaginant que c’est une fille qui parle. (-0,25 par faute de copie) /
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
k) En réalité, où Félicien se trouve-t-il? Votre réponse devra avoir cette forme : Félicien se trouve en
réalité …………….., comme le montre l’expression « …………… ». /1,
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
l) Conjuguez les verbes ARRIVER et ECRIRE au passé composé (avec toutes les terminaisons possibles). /
ARRIVER ECRIRE III. Rédigez un dialogue entre le père et la mère de Félicien, qui viennent juste de lire la lettre (8-10 l.).
Ecriture, soin : /1. Présentation du dialogue : /2. Verbes de parole variés : /1. Orth, exp : /3. Lien avec la lettre, originalité : /3 /
Nom : _______________________ Prénom : ___________________
Classe : 6°___
SQ3 : Evaluation formative n°1 – Séances 2, 3, 4.
I. Lis attentivement le texte suivant puis réponds aux questions posées en
REDIGEANT DES PHRASES.
Groosham Grange, Ile du Crâne, Norfolk, 26 décembre
Cher Papa,
C’est une lettre difficile à écrire. Je sais que je t’ai toujours causé des déceptions. Le métier de
banquier ne m’a jamais intéressé et on m’a renvoyé de Beton. Mais je comprends maintenant
combien
j’ai eu tort. J’ai décidé de devenir caissier à la Banque d’Angleterre.
Mais je dois te demander une chose. JE T’EN SUPPLIE, RETIRE-MOI DE GROOSHAM GRANGE. Ce
n’est
pas que je n’aime pas l’endroit (bien que je ne m’y plaise pas du tout), mais ça n’est pas ce que tu
espérais. Si tu savais… jamais tu ne m’y aurais envoyé.
Je crois qu’ils font de la magie noire. M. Kilgraw, le directeur adjoint, est un vampire. M. Créer, qui
enseigne la poterie, l’éducation religieuse et les maths, est mort. Et Mlle Pédicure, qui enseigne
l’anglais et l’histoire, devrait l’être, car elle a eu moins six cents ans! Tu penseras sûrement que je
suis fou en lisant cela… mais je te promets que je dis la vérité. Je ne peux pas décrire toutes les
choses qui se sont passées depuis mon arrivée ici. Mais on m’a tailladé le pouce, drogué, menacé
et presque fait mourir de peur. Je sais que grand-père te faisait tout cela lorsque tu étais enfant,
mais je ne trouve pas ça juste car je n’ai rien fait de mal et je ne veux pas devenir un zombie. Je
t’en prie, viens visiter l’école. Tu comprendras ce que je veux dire.
Je dois m’arrêter là, car c’est l’heure du cours de chimie. On nous enseigne le secret de la vie.
AU SECOURS!
Ton fils, David.
PS : Si tu me fais sortir d’ici,
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
1°) Qui est l’émetteur de ce message?
__________________________________________________________________________________
______
2°) Qui est le récepteur de ce message?
__________________________________________________________________________________
______
3°) Recopie la formule d’appel de cette lettre :
__________________________________________________________________________________
______
4°) Imagine et complète les trois lignes du P.S. Attention à l’orthographe!
II. Observe attentivement ces messages et mets des croix dans les colonnes qui conviennent.
N’oublie pas de surligner les indices qui t’ont permis de répondre.
MESSAGES EMETTEUR^ RECEPTEUR
Homm e Femm e Homme s Femme s Homm e Femm e Homme s Femme s Je suis parti de Toulouse à treize heures. Soyez contentes! Je rentre à la maison! Nous sommes placées près de la porte. Si tu es déjà arrivé, peux-tu nous rejoindre?
III. Trouve le titre des colonnes et cherche les équivalents des mots dans chaque
niveau de langue. /2,25 Langage ____________________ : Langage ____________________ :
Langage ____________________ :
Piger
S’alimenter
- Les acteurs américains (arriver) ………………………………………….. à Cannes pour le festival.
- La neige (tomber) ………………………………………….. toute la journée, hier.
- Elle (apprendre) ………………………………………. sa leçon par cœur! Ex 3 : Qu’avez-vous fait ce week-end? Racontez ces deux jours en utilisant le passé composé. Attention aux accords (tout spécialement pour les filles). Chapitre 1, pages 7 à 11 (« …manières parfaites! ») I. Un récit 1°) Un récit est un texte qui …………………….. une histoire ou des évènements : on dit aussi que c’est un texte narratif. En effet, le verbe « narrer » signifie …………………………... 2°) L’……………………… est la personne réelle qui a ………………………… l’histoire et qui a ………………………….. le livre. Ici, il s’appelle ……………………………………. et il est Anglais. 3°) Le narrateur est celui ou celle qui raconte l’histoire : Il peut être extérieur à l’histoire et utiliser la …………………………… personne : ex) M. et Mme Eliot étaient à table avec leur fils David. L’après-midi même, David était rentré du collège avec son carnet scolaire. Il peut aussi être un …………………………………. de l’histoire et utiliser le pronom « …… » : ex) Réécrire le début du roman : cette fois, David est le narrateur : …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………
II. Le cadre spatio-temporel du chapitre 1 f 1°) Le cadre spatial = ……… l’histoire se déroule : …. ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… … 2°) Le cadre temporel = …………… l’histoire se passe : ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………. 3°) Remettez ces événements dans l’ordre chronologique, en vous aidant du texte (numérotez-les) : f) Le repas lugubre. ….. g) David montre son carnet de notes à ses parents. ….. h) La colère de M.Eliot. ….. i) M. Eliot décide d’annuler le 25 décembre! ….. j) David rentre du collège. ….. III. Les personnages Complétez ce tableau avec les informations données par le texte : Le fils Le père La mère Son identité (prénom, nom) Son apparence physique Son caractère, son tempérament Ses goûts (aime / n’aime pas) Sa famille Quel est le personnage que le narrateur décrit avec la plus grande précision? Pourquoi? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… A quoi servent les premières pages d’un roman?
