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CNED TERMINALE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE 1
AIDE À LA SYNTHÈSE DES CONNAISSANCES
ET À LA PRATIQUE DU RAISONNEMENT SCIENTIFIQUE
FICHE MÉTHODOLOGIQUE
Exercice type 1 : Maîtrise des connaissances
Question de synthèse (avec ou sans documents)
Ce n’est pas une simple restitution de connaissances.
La synthèse s’entend comme l’association, la mise en relation ou l’articulation des connaissances et/ou des notions formant un ensemble construit et cohérent répondant à la question posée.
Travail avant rédaction :
— lire et comprendre le sujet — surligner les termes importants du sujet — reformuler la problématique — lister vos connaissances sur le sujet,attention au hors sujet — trier vos connaissances afin de définir votre démarche : déterminer l’ordre de vos paragraphes et les connexions entre chacun d’eux. — rédiger au brouillon introduction et conclusion
Contenu de votre exposé :
— Replacer le sujet dans un contexte plus vaste pour amener le problème et en profiter pour définir les termes/mots clés du sujet — Reformuler le problème à résoudre (et préciser les limites du sujet) — Annoncer le plan
- Développement, organisé en paragraphes, avec des transitions entre paragraphes (phrases de transi- tion et/ou connecteurs logiques) : Chaque paragraphe doit expliciter une idée (une étape de votre démarche), clairement, sans faute
d’orthographe, avec l’emploi des mots scientifiques appropriés.
Attention
Ne pas donner la conclusion, solution du problème, dans l’introduction.
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Les illustrations sont obligatoires si elles sont demandées explicitement dans le sujet, et souvent judicieuses dans le cas contraire ; faites alors des schémas clairs, propres, suffisamment gros, légendés, titrés et surtout intégrés dans le développement.
- Conclusion : Elle fera d’abord le bilan (la synthèse) de votre démonstration de manière à répondre à la question (donc de répondre à votre problématique), puis elle pourra ouvrir le problème.
Exercice type 2 : Pratique du raisonnement scientifique)
Objectif
Le développement doit être structuré et en cohérence avec la question posée : on évalue votre capacité à pratiquer une démarche scientifique dans le cadre d’un problème scientifique à partir de l’exploitation d’un ensemble de documents et en mobilisant ses connaissances. Pour cela il faut choisir et exposer sa démarche personnelle, élaborer son argumentation et proposer une conclusion.
Un commentaire s’appuie sur plusieurs documents scientifiques, mais ne doit pas prendre la forme d’une paraphrase, d’un simple résumé ou d’une synthèse car vous devez développer une argumentation! « Aucune étude exhaustive des documents n’est attendue. » Cela signifie qu’il faut trier ce qui permet de répondre à la problématique ou non.
On attend de vous une mise en relation des documents avec les connaissances.
Avant de rédiger :
— Lire et comprendre le sujet — Lire l’intégralité des documents tout en soulignant les parties importantes des textes, entourant les valeurs clés d’un tableau ou d’un graphique (ne pas réécrire perte de temps!) … — Noter les mots clés du cours en lien avec les documents à côté des documents. — Organiser vos idées selon une démarche logique (en quelques paragraphes) et identifier les mises en relation qui doivent être faites (entre les documents et avec les connaissances) pour résoudre le problème.
Rédiger :
1.Une introduction : remettre le sujet en situation, poser la problématique (clairement énoncée et respectée) puis annoncer votre méthode de résolution du problème (ne pas donner la conclusion !)
2.Un texte organisé avec des paragraphes au moins séparés par un saut de ligne et par des connect- eurs logiques, qui doivent mettre en évidence votre démarche. Il faut faire attention à bien faire référence aux documents puis y relever les informations et les mettre en relation pour ensuite les interpréter (à l’aide des connaissances si possible) afin de répondre à la problématique posée. La réponse est donc structurée à partir des données extraites des documents et non des connaissances et en fonction de la problématique posée.
3.Conclusion : apporter une réponse claire au problème posé (relire le sujet avant de rédiger la conclu- sion). Elle est éventuellement associée à un schéma bilan ciblé qui répond à la question posée (obli- gatoire si il est demandé dans le sujet).
