Actividad complementaria, Resúmenes de Medicina

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Poetry and

Harlem

Renaissance

the

INTEGRANTES

HUARI PALOMINO LEONEL RICARDO

RAMOS LAYZA JIMENA NICOLL

CHIPANA CASIO LIDIA DOMITILA

RAMOS LLIUYA ARELI DAYANA

FERNANDEZ CASTILLA MARYORY

TASAYCO MAGALLANES KAREN YASEYDI

CARDENAS LEGUA JULIO DAVID

MENDOZA TORRES ABEL JOSÉ

ACTIVIDAD: SEMANA 9

NO A LA DISCRIMINACIÓN

CULTURAL EN EL PERÚ

Todos merecemos respeto e igualdad de

oportunidades

"El Perú es un país multicultural. Respetar nuestras diferencias nos hace más fuertes como sociedad."

¿Qué pasó?

Una joven profesional fue rechazada en una

entrevista laboral debido a su acento y lugar de

origen, a pesar de cumplir con todos los

requisitos para el puesto.

En el día a día, esta problemática se hace evidente cuando los ciudadanos quechuahablantes, aimarahablantes o de comunidades amazónicas enfrentan severas barreras al acudir a instituciones públicas como comisarías, hospitales y juzgados que no cuentan con personal bilingüe. Asimismo, en los entornos escolares y laborales se normaliza la "glotofobia" a través de burlas y estereotipos hacia el "mote" o los acentos rurales, un rechazo que también es masificado por los medios de comunicación y que llega a su punto más crítico en el sistema judicial, donde muchas personas se ven obligadas a firmar documentos o aceptar sentencias sin comprender plenamente el castellano.

Discriminación

Lingüística

Impacto Social

Las consecuencias de esta exclusión generan una grave pérdida en nuestro patrimonio inmaterial, ya que muchos padres optan por no transmitir sus lenguas nativas a sus hijos para protegerlos del rechazo social. Esto vulnera la identidad cultural de las nuevas generaciones, como también coloca a miles de ciudadanos en una situación de total exclusión jurídica y educativa, afectando severamente su salud mental debido a la humillación, la pérdida de autoestima y el aislamiento al que son sometidos de manera sistemática.

CASO I:

Un estudiante amazónico ingresó a una escuela urbana después de mudarse con su familia. Durante una actividad cultural, el estudiante habló sobre las danzas, música y rituales tradicionales de su comunidad. Sin embargo, algunos compañeros comenzaron a reírse y a decir que sus costumbres eran “extrañas” y “atrasadas”. Debido a estas burlas, el estudiante dejó de participar en actividades escolares y empezó a sentir vergüenza de su origen cultural. Este caso evidencia cómo los prejuicios y la falta de educación intercultural pueden afectar la autoestima y la integración de los estudiantes pertenecientes a pueblos originarios.

CASO 2: DISCRIMINACIÓN POR COSTUMBRES

Y TRADICIONES CULTURALES

Impacto social Generó exclusión y rechazo hacia la maestra. Afectó su autoestima y seguridad personal. Reforzó prejuicios contra las personas andinas. Promovió la intolerancia hacia las costumbres culturales. Dio un mal ejemplo a los estudiantes sobre el respeto y la diversidad.

PERÚ

ANÁLISIS DE CASO: SITUACIÓN DE RACISMO,

DISCRIMINACIÓN

LIDIA DOMITILA CHIPANA CASIO

INTRODUCCIÓN

El caso presentado evidencia una situación de

discriminación cultural y lingüística dentro de una

institución educativa pública del Perú. Una estudiante

quechuahablante, proveniente de una zona rural de la

sierra peruana, es víctima de burlas, exclusión y

estereotipos negativos por parte de sus compañeros

debido a su forma de hablar español y a su vestimenta

tradicional. Esta problemática refleja una realidad que aún

persiste en muchos espacios educativos del país, donde

las diferencias culturales y lingüísticas son motivo de

rechazo y marginación.

1. ¿QUÉ FACTORES ESTRUCTURALES DE LA SOCIEDAD PERUANA

PUEDEN INFLUIR EN ESTE TIPO DE DISCRIMINACIÓN?

Estudiante quechuahablante migra de la sierra a una escuela

urbana.

Compañeros se burlaban de:

Su forma de hablar español.

Su vestimenta tradicional.

Fue excluida de trabajos grupales.

Se reforzaban estereotipos negativos sobre las personas

rurales.

Consecuencias:

Baja autoestima.

Vergüenza.

Temor a participar.

Bajo rendimiento escolar.

1. ¿CÓMO AFECTA LA DISCRIMINACIÓN AL DESARROLLO ACADÉMICO,

EMOCIONAL Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE?

A nivel emocional: Tristeza. Vergüenza. Baja autoestima. Ansiedad y aislamiento.

A nivel emocional La discriminación genera sentimientos de tristeza, inseguridad, vergüenza y baja autoestima. La estudiante puede llegar a sentirse inferior o rechazada por su identidad cultural y lingüística

A nivel social: Dificultad para integrarse. Problemas para hacer amistades. Exclusión dentro del aula.

1. ¿QUÉ DERECHOS FUNDAMENTALES SE VEN

VULNERADOS EN EL CASO?

Derecho a la igualdad y no discriminación

Derecho a la identidad cultural

Derecho a la educación

La estudiante es tratada de manera desigual debido a su lengua,

origen cultural y vestimenta. La discriminación afecta su dignidad y

limita su participación en igualdad de condiciones.

Toda persona tiene derecho a conservar y expresar libremente su

cultura, lengua y costumbres. Las burlas hacia su idioma y vestimenta

representan un ataque a su identidad cultural.

La estudiante no recibe una educación plenamente inclusiva ni libre de

violencia. El ambiente discriminatorio afecta su aprendizaje y desarrollo

integral.

1. ¿QUÉ DERECHOS FUNDAMENTALES SE VEN

VULNERADOS EN EL CASO?

Derecho a la dignidad humana

Derecho a la participación

Los insultos, apodos y comentarios despectivos atentan contra su

dignidad y bienestar emocional.

El temor y la exclusión limitan su participación activa en clase y en

actividades grupales, afectando su integración escolar.

Además, se vulneran principios establecidos en la Convención sobre

los Derechos del Niño y en normas nacionales relacionadas con la

educación intercultural bilingüe y la protección de los derechos de los

pueblos indígenas.

CONCLUSIONES

La discriminación cultural y lingüística sigue presente en el Perú. Afecta el desarrollo académico, emocional y social de los estudiantes. La escuela debe promover:

✔ Respeto

✔ Inclusión

✔ Igualdad

✔ Interculturalidad

MUCHAS GRACIAS