Mi Nombre Es Especial: Explorando la Identidad Personal en el Aula Inicial, Guías, Proyectos, Investigaciones de Educación Plástica, Visual y Audiovisual

¡Descarga Mi Nombre Es Especial: Explorando la Identidad Personal en el Aula Inicial y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Educación Plástica, Visual y Audiovisual solo en Docsity!

TÍTULO : “MI NOMBRE ES ESPECIAL”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Fecha: abril -

PERSONAL

SESIÓN DE

APRENDIZAJE

EXPLORANDO

JUNTOS:

NUESTRO

PRIMER DÍA

INICIAL

UNIDOCENTE

MI NOMBRE

ES

ESPECIAL

Competencia /capacidades Desempeño Precisado Criterios de Evaluación CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora a sí mismo

3 AÑOS

 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. 4 AÑOS  Reconoce sus intereses y preferencias al jugar con sus compañeros para conocerlos.  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar. 5 AÑOS  Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.  Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar.  Se identifica con su nombre y lo valora al conocer otra parte de su historia personal.  Reconoce en el DNI sus datos personales que lo identifican como miembro de la familia a la que pertenece. Evidencia de Aprendizaje  Elaboran su DNI para identificarse con su familia  Reconocen y valoran su nombre. Instrumento de Evaluación  Escala de Valoración Estándar de aprendizaje Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

• Responsabilida d. - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN Actividades de Soporte Emocional ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?  Saludaremos a los niños con un afectuoso saludo y con una canción alegre y motivadora “SOY GRANDE SOY FUERTE”. Luego les invitamos a sentarse en círculo en la alfombra. Presentaremos al "Monstruo de las Emociones" (títere) mencionamos que él nos ayudará a explorar nuestros sentimientos. (Se pueden usar diferentes materiales de emociones para  Pizarra  Plumones  Proyector Multimedia  Papel bond  Fichas de Aplicación

Guardemos los materiales SOCIALIZACIÓN Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado algo nuevo. REPRESENTACIÓN La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron. MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiemp o:

min Inicio

Antes de la actividad: Solicitamos la copia de DNI de los

niños y niñas.

Motivación:

• Antes de la actividad, preparamos un mural atractivo y

colorido titulado "El muro de nuestras identidades"

donde se pegará los DNI de los niños. Lo decoramos con

elementos relacionados con la identidad, como huellas

digitales, siluetas de niños, banderas, etc.

• Reunimos a los niños en un círculo y mostramos un sobre

grande y llamativo. Mencionamos que dentro del sobre

hay una sorpresa muy especial relacionada con algo que

los identifica como ciudadanos del país.

• Motivamos a los niños a sacar sus DNI solicitados,

pedimos observar su foto y recordarla bien.

• Propón un juego llamado "Buscando mi DNI". Explica las

reglas:

• Cada niño tendrá un turno para describir alguna

característica de su foto en el DNI (por ejemplo, "en mi

foto estoy sonriendo" o "tengo una camiseta azul").

• Los demás niños deberán buscar entre todos los DNI y

adivinar a quién pertenece esa descripción.

• El niño que adivine correctamente será el siguiente en

describir su foto.

Saberes Previos:

• Se realiza las siguientes preguntas: ¿les gusto el juego?

¿Qué fue lo difícil de juego? ¿Qué fue lo más fácil de

juego?

Conflicto Cognitivo:

• ¿Sera importante tener un DNI? ¿POR QUE?

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las

respuestas dadas:

Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad. MOMENTOS Tiemp o: 45 min Desarro llo

PROBLEMATIZACIÓN:

• Se pregunta a los niños ¿Por qué tienen DNI? ¿De qué

color es? ¿Para qué sirve? ¿Qué hay en él? Los niños

responden.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:

• Invitamos a los niños a ver el video “Mi DNI me

identifica”:

FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=_oRjwF9VlbQ

• Después de ver el video se pregunta ¿Qué dice del DNI?

¿Por qué es importante tenerlo? ¿Qué dice en él? Los

niños responden.

• Les proporcionamos la copia de su DNI, observan la

fotografía y comentan si es de ahora o de cuando eran

bebés.

• Identifican la parte en donde está su nombre.
• Se comenta que el DNI de color amarillo es para los niños

y el de color celeste para los adultos.

• Presentamos un DNI gigante en la pizarra y juntos vamos

identificando los datos personales.

• Leemos el nombre y apellido de cada niño, remarcando

que el primer apellido es el de papá y el segundo es el de

mamá.

• Leemos la demás información que se consigna en el

documento como fecha de nacimiento que es su

cumpleaños, la dirección de su casa y otros.

• Se pregunta ¿De dónde viene el nombre

que les pusieron en su DNI? ¿Por qué se

llaman así? Los niños responden.

• Invitamos a los niños a sacar el afiche

que solicitamos y exponen la historia de su

nombre.

Hoy conoceremos otra parte de su historia personal sobre su nombre y su DNI.

cerramos la actividad con una reflexión sobre la

importancia del nombre como parte de nuestra

identidad. Mencionamos que cada nombre es único y

especial, y que debemos valorar y respetar los nombres

de los demás.

Nos despedimos recordándoles que los esperamos el día

de mañana con muchas ganas para seguir explorando y

aprendiendo juntos.

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

 Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?  ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

---

Docente del Aula

---

Director (a)

TÍTULO : “DESCUBRIENDO LOS JUGUETES”

Competencia /capacidades Desempeño Precisado Criterios de Evaluación CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y proyectos.  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro para diseñar lentes para celebrar la pascua.  Elabora un juguete con materiales sencillo para jugar con un amigo o amiga que le guste.  Expresa sus emociones sobre cómo se sintió al jugar con su amigo o amiga especial. Evidencia de Aprendizaje  Elaboran un juguete (linterna mágica). Instrumento de Evaluación  Cuaderno de campo Estándar de aprendizaje Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiemp o:

min Inicio ANTES DEL TALLER:^ Previamente, se tiene una mica o

bolsa ziploc para cada niño y en cada una coloca

TALLER DE

APRENDIZAJE

GRAFICO-

● A continuación, la maestra les invita a que cada niño

se sirva de la mesa, todos los materiales que va a utilizar

se guíen del papelote para crear su linterna mágica.

● Se les brinda un tiempo prudencial el cual puede

estar acompañado de una música de fondo instrumental.

OBRA

● Finamente, los niños y las niñas guardarán sus

materiales y por último mostrarán cómo quedaron sus

linternas mágicas, explicando qué materiales

utilizaron y cómo se sintieron al realizar esta actividad.

Cierre

• ¿Qué hicimos hoy?
• ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
• ¿Cómo lo superé?
• ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
• La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la

observación de la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.

 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.

Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño,

invitándolos a volver el día de mañana.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

---

Docente del Aula

---

Director (a)

Evaluación:

Metacognic

ión:

16° 17° 18° 19° 20º

CUADERNO DE CAMPO Proyecto de Aprendizaje

“MI PROPIO BRILLO: ACEPTANDOME TAL CUAL SOY”

Docente Aula Eda Fecha d Sesión de

Aprendizaje “MI NOMBRE ES ESPECIAL”

Área PERSONAL SOCIAL Competen cia CONSTRUYE SU IDENTIDAD Criterios de Evaluación  Se identifica con su nombre y lo valora al conocer otra parte de su historia personal.  Reconoce en el DNI sus datos personales que lo identifican como miembro de la familia a la que pertenece. Taller de Aprendizaje DESCUBRIENDO LOS JUGUETES Área GRAFICO-PLASTICO Competen cia CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Criterios de Evaluación  Elabora un juguete con materiales sencillo para jugar con un amigo o amiga que le guste.  Expresa sus emociones sobre cómo se sintió al jugar con su amigo o amiga especial. N° Nombres Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 12° 13° 14° 15° 16° 17° 18°

FICHA DE TRABAJO

¿Quién soy yo?

 Escribe según tus posibilidades el nombre que tus papis te pusieron. Colorea el dibujo

MI DNI, MI DOCUMENTO DE IDENTIDAD

 Completa la información con ayuda de un adulto.