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PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
Fecha: 09 de septiembre de 2020 Intructor: Flor I Quipo Alexandra Bolaños Nombre del aprendiz: Yineth Alejandra Villamizar Ordoñez Denominación del Programa de Formación: CURSO INTRODUCTORIO A LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL Código del Programa de Formación: 41311582 Competencia: Resultado de Aprendizaje de la Inducción. Resultados de Aprendizaje Alcanzar o Identificar la dinámica organizacional del sena, su estructura corporativa, políticas y normatividad esencial de acuerdo con los parámetros establecidos por la entidad. o Identificar la características, metodologías y medios para la formación integral en el sena de acuerdo con la dotación de ambientes de los centros de formación. o Identificar el aporte desde el plan de acción con el proyecto de vida y el desarrollo profesional del aprendiz de acuerdo con el plan nacional de bienestar al aprendiz. o Identificar la propuesta de la formación profesional integral con su tipología, niveles y resultados esperados de acuerdo con el diseño curricular de los programas propuestos. La Formación Profesional Integral (FPI) en el SENA se desarrolla en el marco de un Modelo Pedagógico que propende de una parte, por la formación de seres humanos Integrales con Valores y actitudes positivas que aporten a la sociedad, entre otros, con la creación de escenarios de paz; de otra, el Modelo propone el desarrollo de habilidades de pensamiento en el Aprendiz, con el fin de capacitarlo para responder de manera analítica y propositiva a la solución de problemas. La Formación Profesional Integral se orienta hacia el Desarrollo de Competencias en el Aprendiz, es decir, busca potencializar sus capacidades para el desempeño en la vida y en el trabajo, mediante la aplicación de Estrategias Didácticas Activas, éstas son las formas para desarrollar el proceso formativo, brindan la oportunidad al Aprendiz de empoderarse de su propio y personal proceso de aprendizaje; dentro de las Estrategias Didácticas Activas se privilegia El Aprendizaje por Proyectos.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA A EVALUAR
En el desarrollo de la FPI se consideran las formas de aprender, es decir el estilo y el ritmo del Aprendiz para aprender; de igual manera, se consideran los conocimientos previos que se tienen sobre el Programa de Formación; de esta forma, se busca aprovechar al máximo las capacidades de cada Aprendiz en su proceso personal de aprendizaje, optimizar el tiempo de formación y establecer la ruta de aprendizaje. El desarrollo de esta guía le propone el camino para profundizar en el conocimiento del SENA, del Centro de Formación al que hoy ingresa, así como de los servicios y las oportunidades que esta Entidad le brinda como forma de contribuir en la construcción y logros de su proyecto de vida, lo invitamos a asumir su desarrollo con entusiasmo, actitud positiva y disposición de trabajo, de colaboración, pero sobre todo con mucho compromiso por lo que hoy se constituye en el comienzo y reto de vida, su Formación Profesional Integral Estimado Aprendiz, a continuación encontraran el planteamiento de activicades de aprendizare relacionadas con el proceso de inducción del programa de formación que ha elegido. Al terminar esta fase, se espera que usted haya adquirido nociones precisas a cerca de la formación profesional integral del SENA. 2.1 Descripción de la Actividad: Construyendo y aprendiendo a concer el SENA Símbolos: Describa que representa cada uno los símbolos del SENA (Bandera, escudo y logo) Rta/ Bandera: Por su fondo blanco hace referencia a la tranquilidad, paz y libertad. Escudo: El escudo representa los tres septores económicos El piñon: Representa el sector industria El caduceo: Representa el comercio y servicios El café: Representa el sector agrario, primario y extractivo. Logo: Sintetiza el proceso de formación, donde el individuo es el responsable de su propio aprendizaje. Misión: Mapa mental, se le entregará documento de referencia Contribuir al desarrollo social, econoico y técnico del país. 2 FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2.2. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). 2.2.1 Descripción de la Actividad: Modelo Pedagógico Institucional Mencione por lo menos cinco característica del modelo pedagógicode la formación profesional integral del SENA y describa cada uno de ellos. Educación para el desarrollo: El propósito fundamental del MPFPI es el Desarrollo Humano Integral de los aprendices; busca, además de la construcción de Persona Humana, la formación de un excelente trabajador y ciudadano. Igualmente, la conformación de una sociedad más justa y más incluyente, disminuir la pobreza y propiciar la equidad.
ROL DEL
APRENDIZ
SENA
Participar en actividades colaborativas Realizar trabajo colaborativo Planificar actividades diariamente Resposbilidad del proceso formativo Gestionar su propio aprendizaje Facilitar y promover el aprendizaje Apoyar el proceso del aprendizaje
Rol
del
instru
ctor
SENA
Proveer recursos y participar de las actividades de los aprendices
Es holístico y sistématico: Parte del análisis de la realidad y las tendencias en materia política, económica, social y cultural mundial, nacional e institucional, como un todo para estructurar respuestas. Sus componentes, referentes, fines, contenidos y estrategias constituyen un todo coherente. Es articulado y cohesionador: Articula con coherencia los procesos adelantados por los distintos equipos de trabajo institucional. Posibilita la concepción y el desarrollo de formas operativas y de administración pertinentes a los fines y propósitos institucionales desde la perspectiva pedagógica. Es pertinente: Atiende a los requerimientos de la realidad mundial y nacional especialmente en lo relativo a los Contextos Productivo y Social. Es humanista: Las tendencias del mundo contemporáneo señalan la necesidad de buscar mayor productividad y competitividad y, a su vez, de humanizar todas las actividades políticas, sociales, económicas y culturales, en un marco de respeto y cuidado de la naturaleza. [ CITATION Dir12 \l 9226 ]
Referencia
Dirección General Sistema de Gestión de la Calidad Dirección de Formación Profesional. (Agosto de 2012 ). MODELO PEDAGÓGICO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL DEL SENA. Obtenido de http:// campusvirtualcsf.org/blogcsf/DOCUMENTOS%20DEL%20SISTEMA%20INTEGRADO%20DE %20GESTION/INSTRUCTOR/Planeacion%20Pedagogica/MODELO%20PEDAG%20DE%20LA%20FPI %20SENA%20%281%29.pdf Revise el material de apoyo correspondiente a “Modelo pedagógico institucional” 2.2.2. Descripción de la Actividad: Reconozco mis Derechos y Deberes como Aprendiz A los aprendices se le entregará el reglamento del aprendiz y realizaran una lectura donde resolverán casos que relaciono a continuación: TALLER CONTEXTUALIZACIÓN, ESTUDIO Y APLICACIÓN DEL REGLAMENTO ESTUDIANTIL Objetivo: Reconocer el Reglamento del Aprendiz como aproximación y reconocimiento sistémico del mismo, a fin de gestionar el debido proceso en cada situación que se presente durante el proceso de formación de los aprendices. Actividad: Estudio y resolución de Casos
Andrés, al igual que muchos otros aprendices quizá, no recordaba que precisamente, al regreso del descanso, habían concertado con el instructor una evaluación on-line. Los puestos de trabajo estaban impecables, los computadores estaban dispuestos para el ejercicio programado y en la plataforma el enlace a la evaluación on-line. El instructor se ubicó en un sitio estratégico desde el cual podía divisar al grupo en conjunto, sin embargo, le llamó la atención la actitud de Andrés, se veía nervioso y no dejaba de levantar el teclado que tenía en frente; sigilosamente el instructor se acercó y pudo percatarse que estaba realizando fraude, de hecho, en una hoja de formato media carta y en letra menuda había transcrito parte del material de estudio suministrado para la evaluación. Sorprendido en flagrancia y con la evidencia como elemento probatorio, el instructor procedió a informar por escrito al Coordinador Académico del Centro, la situación que se presentó con el aprendiz. De acuerdo con la conducta del aprendiz, señale el capítulo, artículo y numeral, que según el Reglamento Interno del Aprendiz SENA, tipifica la conducta de Andrés. a) Clasifique la falta cometida b) Califique la actuación c) Gradué la sanción ESTUDIO DE CASO No. 5 Nicolás es un aprendiz del programa de Tecnología en Multimedia, desde el inicio de su formación hace tres meses y medio, ha sido muy dedicado y cuidadoso en realizar las actividades de formación que le han planteado sus tutores en las guías de aprendizaje. Nicolás desea recibir la retroalimentación correspondiente de los trabajos presentados para conocer como le ha ido a lo largo de su proceso. Sin embargo, cuando le solicita dicha retroalimentación, el tutor le responde: “Usted debe saber cómo va, para eso hizo las actividades”. Nicolás está muy preocupado porque teme encontrar algunas sorpresas, además su tutor le ha comentado que sólo estará en el SENA por dos meses más, porque debe irse para otra región a hacerse cargo de la granja que le dejó su padre. Nicolás decide de manera respetuosa solicitar por escrito los juicios de evaluación de sus evidencias y quiere hacerlo cumpliendo con la normatividad del SENA. De acuerdo con la intención de Nicolás de hacer una solicitud oficial para recibir los juicios de evaluación de las evidencias presentadas: a) ¿En qué capítulo, artículo e ítems del Reglamento de Aprendices, se debe amparar Nicolás para hacer dicha solicitud de manera respetuosa y formal?
b). El artículo séptimo del reglamento del aprendiz titulado derechos del aprendiz da claridad de cómo hacer esta solicitud. Nicolás se puede basar en varios ítems, menciónelos. ESTUDIO DE CASO No. 6 En un grupo de 25 aprendices en etapa lectiva, la mayoría de ellos presenta problemas de rendimiento académico reiterado. Los instructores del equipo ejecutor de la formación de dicho grupo, han percibido que algunos de estos aprendices (con bajo rendimiento) han reprobado un 35% de los resultados de aprendizaje del programa de formación, además se les ha percibido olor a marihuana y estados alterados de conciencia y motricidad al llegar al ambiente de aprendizaje. Al consultar al líder de grupo sobre este particular, afirma que ha conversado con ellos y que le manifiestan que efectivamente consumen estas sustancias psicoactivas porque les hace sentir más seguros y según ellos mejora su capacidad. Teniendo en cuenta el caso dado, defina: a) Calificación de la falta b) Clasificación de la falta c) Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) capítulo(s), artículo(s) y literal(es) vulnerado(s) d) Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo procedimiento.
