Diseño de un Programa Psicomotor para Niños de 1-2 Años: Guía para Educadores, Ejercicios de Educación Avanzada

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Vanesa Valbuena Rodríguez Educación Temprana

DISEÑO DE UN PROGRAMA PSICOMOTOR PARA NIÑOS DE 1 – 2 AÑOS

Educación Temprana

Apellidos: Valbuena Rodríguez Nombre: Vanesa

• 1. Paso 1: Investigación Contenido
  • Motricidad Gruesa. -...............................................................................................
  • Motricidad Fina. -...................................................................................................
  • Coordinación y Equilibrio. -
  • Exploración y Aprendizaje. -
• 2. Paso 2: Diseño del Programa
  • Objetivos:............................................................................................................
  • Estructura del Programa:.........................................................................................
• 3. Paso 3: Descripción de las Actividades
  • 3.1. Calentamiento:............................................................................................
  • 3.2. Ejercicios de Control Postural:.........................................................................
  • 3.3. Ejercicios de Equilibrio:..................................................................................
  • 3.4. Ejercicios de Coordinación:.............................................................................
  • 3.5. Ejercicios de Esquema Corporal:......................................................................
  • 3.6. Relajación:.................................................................................................
• 4. Paso 4: Evaluación de los Resultados
• 5. Reflexión
  • Evaluación Continua:..............................................................................................
  • Feedback:............................................................................................................
  • Diversificación.......................................................................................................
• Bibliografía.................................................................................................................

Educación Temprana Apellidos: Valbuena Rodríguez Nombre: Vanesa Aspectos Clave: Primeros pasos. - Inicialmente caminan con las piernas separadas y brazos extendidos para mantener el equilibrio, a medida que practican, su caminar es más estable y natural, nuevos desafíos. “Sobre los 2 años pueden correr, patear una pelota y subir escaleras con ayuda. También empiezan a intentar recoger objetos del suelo sin perder el equilibrio”. Beneficios: Seguridad de movimiento, desarrollo muscular, confianza. Exploración y Aprendizaje. - Los niños aprenden sobre su entorno a través del movimiento y la interacción con objetos. Aspectos Clave: Curiosidad Natural. - Esta exploración es crucial para su desarrollo cognitivo y emocional, Juego activo. Aprenden sobre causa y efecto, desarrollan sus habilidades motoras y mejoran su coordinación, Interacción con el entorno. - Manipular objetos, experimentar con diferentes texturas. Beneficios : Desarrollo de sentidos y habilidades cognitivas. Estos conceptos teóricos proporcionan una base sólida para entender cómo se desarrollan sus habilidades motoras y cognitivas.

2. Paso 2: Diseño del Programa Objetivos: Mejorar el control postural. Fomentar el equilibrio. Desarrollar la coordinación. Promover la percepción del esquema corporal. Aumentar el tono muscular. Estructura del Programa: Duración Total: 45 minutos por sesión, dos veces a la semana. Secuencia de Ejercicios: Calentamiento (5 minutos): Juegos de movimiento suave.

Educación Temprana Apellidos: Valbuena Rodríguez Nombre: Vanesa Ejercicios de Control Postural (10 minutos): Ejercicios en el suelo, como rodar y gatear. Ejercicios de Equilibrio (10 minutos): Caminar sobre una línea marcada en el suelo, balancearse en un pie. Ejercicios de Coordinación (10 minutos): Jugar a lanzar y atrapar pelotas pequeñas. Ejercicios de Esquema Corporal (5 minutos): Juegos con espejos, identificando partes del cuerpo. Relajación (5 minutos): Música suave y estiramientos ligeros.

3. Paso 3: Descripción de las Actividades 3.1. Calentamiento: Actividad: Juegos de movimiento suave (ej. imitar animales). Instrucciones: Animar a los niños a moverse libremente por el espacio, imitando diferentes animales y sus diferentes formas de caminar (ej. A 4 patas imitando a un perro o arrastrándose como las serpientes) teniendo en cuenta que el educador ha de hacerlo con ellos para que tengan siempre un modelo Material: Aula despejada o aula de psicomotricidad. Precauciones de Seguridad: Asegurarse de que el área esté libre de obstáculos y tengan suficiente espacio para moverse libremente, supervisión constante para evitar choques o caídas. 3.2. Ejercicios de Control Postural: Actividad: Rodar y gatear. Instrucciones: Guiar a los niños para que rueden sobre colchonetas y/o bloques psicomotores y gateen a través de túneles. Material: Colchonetas, túneles de juego. Configuración del espacio: Colocar las colchonetas en el suelo en una fila, colocar los túneles de juego en una área segura y accesible. Precauciones de Seguridad: Supervisión constante para evitar caídas asegurarse de que las colchonetas y/o túneles están colocados de manera correcta. 3.3. Ejercicios de Equilibrio: Actividad: Caminar sobre una línea marcada en el suelo.

Educación Temprana Apellidos: Valbuena Rodríguez Nombre: Vanesa

4. Paso 4: Evaluación de los Resultados

TABLA DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS Para el ejercicio simulamos la observación de un alumno Nombre del Alumno: xxxxxxxxxxxxxxx Curso xxxxx Ejercicio Conseguido En Proceso No Conseguido Adaptación / Observación

Calentamiento x

Control Postural x

Equilibrio x

Coordinación x

Relajación x

Introducir movimientos más complejos, realiza la actividad bien. Simplificar recorrido, dificultad para entrar en los tuneles. Necesita ayuda para completar el recorrido, no se ve con confianza. Reducir tiempo de actividad y aumentar tamaño de las pelotas. Aumentar el nivel de los estiramientos. Esta tabla servira de información para las familias, para que vean la evolución en clase del alumno. Refuerzo Positivo. – Siempre y después de cada actividad es muy conveniente felicitar y elogiar a los niños por participar en los ejercicios, por el esfuerzo realizado, por la creatividad y por el comportamiento.

5. Reflexión Este programa destaca la importancia de abordar tanto la motricidad gruesa como la fina, la coordinación y el equilibrio, así como la exploración y el aprendizaje, siendo cada una de estas áreas importantísimas para que adquieran habilidades fundamentales. Por ello es conveniente a la finalización de las sesiones seguir los siguientes pasos.: Evaluación Continua: Realizar evaluaciones periódicas para medir el progreso de los niños y ajustar las actividades en consecuencia. Feedback: Recoger feedback de los niños y los padres para identificar áreas de mejora y adaptar las actividades a las necesidades y preferencias de los niños. Diversificación: Introducir nuevas actividades y variaciones para mantener el interés y la motivación de los niños.

Educación Temprana Apellidos: Valbuena Rodríguez Nombre: Vanesa Bibliografía ( 02.02. El desarrollo psicomotor de uno a dos años. Pautas educativas , s/f) 02.02. El desarrollo psicomotor de uno a dos años. Pautas educativas. (s/f). Panopto.eu. Recuperado el 14 de diciembre de 2024, de https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Embed.aspx?id=5a21d257-b2a5-4e60-b3ed- b0af00f Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2006). Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents, Adults. McGraw-Hill. Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. International Universities Press. Gesell, A. (1940). The First Five Years of Life. Harper & Brothers.