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HORARIO DE LA SEMANA
Vamos a trabajar la expresión corporal en el segundo ciclo de educación infantil, para ello, hemos realizado dos sesiones que hemos unido de tal forma que tengan una continuidad. En una de ellas hablaremos del otoño y en la otra del invierno. De este modo, y teniendo en cuenta las fechas en las que nos encontramos, vamos a hacer una vista rápida de lo que es el otoño, partiendo de que los niños ya lo conocen, y cómo podemos jugar con los recursos que tenemos en otoño. Una vez que terminemos esta sesión la enlazaremos con la del invierno explicando queson dos estaciones del año que van una detrás de la otra. Del mismo modo haremos un vista general de lo que es el invierno y cómo podemos jugar con sus recursos. Una vez finalizado esto y como conclusión de lo que hemos visto durante la semana les hablaremos un poco de la navidad, ya que está al llegar, y para concluir las dos sesiones les leeremos un cuento de la navidad para dar por finalizada la semana. Todas estas actividades las hemos distribuido de la siguiente manera: NÚCLEO GLOBALIZADOR: EL OTOÑO
• SESIÓN DE PREPARACIÓN:
F 0 B 7 Objetivos:^ Descubrir y conocer las características y propiedades de elementos del entorno. El otoño, de cara a una representación corporal de los mismos. F 0 B 7 Actividades:^ Las actividades van encaminadas a la observación y conocimiento de los elementos del otoño:
• Recogida de hojas secas.
• Reunir castañas en un montón.
• Pegar hojas y castañas.
• Preparación de un disfraz de otoño.
• Picado de un paipai.
• Conexiones de las actividades presentadas con otras que sirven para trabajar
contenidos de las áreas curriculares: Estas actividades pueden servir como punto de partida de otras con las que se trabajarían contenidos de las tres áreas curriculares y que contribuirían a dar el carácter globalizador que pretendemos:
ÁREAS CURRICULARES BLOQUES DE CONTENIDOS
1.Identidad y autonomía personal - Juego y movimiento; habilidades manipulativas.
- Medio físico y social. - Los objetos del entorno.
- Comunicación y representación. - Expresión plástica.
- Relaciones medidas y representación en el espacio.
• Desarrollo de la sesión:
• Material: papel de embalar, bolsas de plástico de supermercado y de basura,
castañas, cartulina, pegamento y caja de cartón grande.
• Inicio: Esta sesión se inicia después de haber comprobado qué conocimientos
previos poseen los niños del otoño, bien a través de preguntas, o enseñándoles imágenes con escenas referidas al otoño, y preguntándole a cerca de ellas.
■ RECOGIDA DE HOJAS SECAS: Salimos con los niños al patio a recoger
en una bolsa las hojas secas que hay en el suelo y han caído de los árboles.
■ REUNIÓN DE CASTAÑAS EN UN MONTÓN: Pedimos a los niños las
castañas que les avisamos que tenían que traer y les hablamos de ellas.
■ PEGAR HOJAS Y CASTAÑAS EN UN MURAL: Los niños pegan unas
cuentas hojas y castañas en un mural hecho anteriormente por la profesora en el cual hay un paisaje del otoño.
■ PREPARACIÓN DE UN DISFRAZ DE OTOÑO: Los niños pegan unas
cuantas hojas en bolsas de basura que tenemos recortadas para cada niño.
antes de realizar las actividades programadas. Esto favorece la capacidad para cooperar y compartir.
■ Pegamos hojas y castañas: Para realizar esta actividad podemos pedir a
los niños que seleccionen de su bolsa hojas atendiendo a diversos criterios: grandes, pequeñas, iguales, amarillas, marrones, las que nos parecen más bonitas... Podemos trabajar nociones de cantidad (una, dos, tres...). Ayudaremos al niño a descubrir semejanzas y diferencias existentes preguntando directamente o induciendo sus respuestas, dependiendo de los conocimientos que ya posean.
■ Traje de otoño: Antes de realizar esta actividad tenemos recortadas las
bolsas de basura con forma de camiseta según se especifica en la sesión inicial; y cada una con un nombre. Se pueden enseñar a los niños de manera que puedan ver el nombre que pone; se pretende que los niños vayan reconociendo o reconozcan sus nombres escritos. Una vez repartidas las bolsas se les dirá a los niños que vamos a hacernos unos trajes de otoño para jugar, y les mandamos pegar en sus trajes las hojas que cada uno prefiera, con lo cual favoreceremos la expresión creativa de cada niño.
■ Picado del paipai: Antes de pasar a esta actividad hemos comentado a los
niños que cuando el aire sopla las hojas se caen y se mueven por el suelo, y les animamos a descubrir como se puede hacer aire con el cuerpo. Una vez que los niños hayan experimentado la acción de hacer aire mediante el soplo, les proponemos crear un objeto que hace aire, para lo cual se les enseña uno ya realizado y se les pregunta si cada uno desea tener el suyo, después de lo cual cada uno pasa a picar el suyo. Con el picado del paipai trabajamos actividades de coordinación visomotora y, al mismo tiempo, al poner el nombre de cada niño en la paipais, reforzamos el reconocimiento de sus nombre escritos.
■ SESIÓN DE EXPRESIÓN CORPORAL:
Durante esta sesión los niños imitan la movilidad de las ramas de los árboles y de las hojas cuando hay un agente externo que lo provoca. El aire y la inmovilidad cuando este agente externo desaparece.
• Objetivos: Exploración de las posibilidades de control de la movilidad e
inmovilidad corporal con y sin desplazamientos. Al trabajar este objetivo incidimos en contenidos referidos a otros que favorecen el desarrollo de habilidades de expresión y comunicación.
• Actividades: Las actividades que planteamos toman como referencia el material
preparado en la sesión de preparación. La utilización del disfraz de otoño favorece la entrada en acción. Las actividades que llevamos a cabo en esta sesión son:
■ Disfrazarse de otoño para jugar como los árboles.
■ Jugar con los árboles mediante la imitación de la inmovilidad del
árbol y la movilidad de sus ramas.
■ Asociar el aire con el movimiento de las ramas y la caída de las
hojas.
■ Jugar con las hojas.
■ Recoger las hojas.
• Desarrollo de la sesión: Recordamos a los niños todo lo que hemos hecho; “hemos
recogido hojas caídas de los árboles, hemos pegado las hojas y las castañas debajo de las ramas del árbol, nos hemos construido un traje de árbol y cada uno tenemos nuestro paipai para abanicarnos y hacer aire.
■ NOS PREPARAMOS PARA JUGAR CON LOS ÁRBOLES: Se pretende que
los niños exploren las posibilidades personales para controlar sus movimientos y sus desplazamientos.
■ LOS ÁRBOLES ESTÁN QUIETOS PERO CUANDO SOPLA EL AIRE
MUEVEN SUS RAMAS: Se pretende que los niños intenten controlar la movilidad sin desplazarse y la inmovilidad del cuerpo, imitando la quietud y el movimiento de las ramas del árbol.
■ JUGAMOS A ESCONDERNOS ENTRE LAS HOJAS: Se pretende que los
niños se diviertan escondiéndose entre las hojas.
■ VAMOS A COMERNOS LAS CASTAÑAS: Se pretende que los niños
representen la actividad cotidiana del barrendero que limpia el entorno.
• Orientaciones didácticas.
■ Disfrazarse de otoño: Cada niño localiza su traje e intenta ponérselo sin
ayuda, sólo se ayudará a aquellos niños que lo demanden, y siempre dándole la oportunidad de intentarlo solo siguiendo las indicaciones verbales que les ofrecemos, e incluso la observación de cómo se hace.
■ Jugamos con los árboles mediante la imitación de la movilidad e
inmovilidad corporal: El ponerse los trajes de otoño antes de comenzar a jugar favorece la entrada en el juego. Para iniciar la actividad de la movilidad e inmovilidad corporal hacemos observar a los niños la imposibilidad de los árboles para desplazarse y como ellos sí pueden hacerlo.
■ Asociar el aire con el movimiento de las ramas y la caída de las hojas: Al
hacer como los árboles cuando sopla el viento, y apoyándonos en los conocimientos adquiridos en la sesión de preparación, los niños participan activamente en las actividades de movilidad, inmovilidad y soplo. Al mismo tiempo los niños jugando con las hojas descubren sus posibilidades de acción con ellas (tirarlas por el aire, esconderse entre ellas...) y observa el efecto que produce sobre su cuerpo el resultado de su propia acción.
■ HACEMOS NIEVE: Damos un rollo de papel higiénico a los niños
para que lo rompan en trocitos pequeñitos y los arrugen.
■ HACEMOS UN MUÑECO DE NIEVE: Extendemos pegamento
de barra sobre los dos círculos de cartulina y los niños van pegando los trocitos de papel.
■ PEGAMOS UN MENSAJE: Por la parte de atrás y sin que los
niños lo vena pegamos una hoja con un mensaje para ellos.
■ Orientaciones didácticas
■ Recortamos dos círculos: Con anterioridad a esta sesión los niños
habrán recortado o picado dos círculos de dos tamaños diferentes. Antes de iniciar la sesión propiamente dicha, les presentaremos a los niños dos círculos uno más grande que otro y les animaremos a que descubran que es lo que se puede hacer con ellos:
■ Poner un sombrero y un escobón al muñeco de nieve.
■ Desarrollo de la sesión: Recordamos a los niños que hemos hecho un
muñeco de nieve pero que está triste, algo le pasa y comenzamos a jugar. ( Se pretende que los niños al oír lo que le falta al muñeco de nieve lo señalen en su propio cuerpo)
■ El muñeco de nieve no tiene OJOS!
■ Hacemos unos ojos para el muñeco: se pretende que los niños
tracen en el aire un circulo mientras la profesora lo dibuja en una cartulina.
■ El muñeco de nieve no tiene BOCA!
■ Hacemos una boca para el muñeco: se pretende que los niños
tracen una línea horizontal mientras la profesora la dibuja en la cartulina.
■ El muñeco no tiene NARIZ!
■ Hacemos unas orejas para el muñeco: tienen que imitar el mismo
trazo que dibuja la profesora.
■ El muñeco no tiene BRAZOS NI MANOS!
■ Hacemos los brazos y las manos para el muñeco: seguir el mismo
trazo que hace la profesora.
■ El muñeco no tiene PIERNAS NI PIES!.
