Administracion. Generalidades y conceptos básicos, Apuntes de Fundamentos de Administración y Gestión

¡Descarga Administracion. Generalidades y conceptos básicos y más Apuntes en PDF de Fundamentos de Administración y Gestión solo en Docsity!

Administración I

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Quinto semestre AGOSTO DE 2020

DATOS DEL ALUMNO

Nombre:

Plantel:

Grupo: Turno: Teléfono:

Jaime Bonilla Valdez

GOBERNADOR DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Catalino Zavala Márquez

SECRETARIO DE EDUCACIÓN Y DIRECTOR GENERAL DEL ISEP DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Javier González Monroy

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR E INVESTIGACIÓN

Iván López Báez

DIRECTOR GENERAL DEL CBBC

Jesús Ernesto Robles Rodríguez

DIRECTOR DE PLANEACIÓN ACADÉMICA DEL CBBC

ADMINISTRACIÓN I

Edición, agosto de 2016 (RIEMS) Actualizado por: C.P. Ma. Magdalena Camacho Ibarra C. P. José Luis Cortez Valencia

Edición, agosto de 2019 (MEPEO) Actualizado por: Lic. Rosa de Guadalupe Escobedo López Lic. Alberto Verdugo Gutiérrez

Edición, agosto de 2020 (MEPEO) Actualizado por Lic. Martín Obeso Meza Lic. Dianna Lizeth Celaya Quintero Lic. José Luis Cortez Valencia

En la realización del presente material, participaron:

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Mtro. Alfredo Sánchez Orozco

EDICIÓN, AGOSTO DE 2020 Mtro. Gerardo Enríquez Niebla Ing. Diana Castillo Ceceña Lic. Alba Ruth González Ruelas

La presente edición es propiedad del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra.

Este material fue elaborado bajo la coordinación y supervisión de la Dirección de Planeación Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California. Blvd. Anáhuac #936, Centro Cívico, Mexicali, B.C., México. www.cobachbc.edu.mx

PresentaciónPresentación

Con la puesta en marcha del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) (SEP, 2017), se realizó una reestructuración de los programas de estudio de primero a sexto semes- tre, por lo que fue necesario realizar una adecuación de los materiales didácticos de apoyo para los estudiantes y docentes.

Es importante mencionar que el MEPEO no significa un cambio total de los manifiestos y preceptos educativos que caracterizaron la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS); sino que significa fortalecimiento, articulación, organización y concreción de aspec- tos educativos y pedagógicos, tal como se manifiesta en los siguientes párrafos:

El Modelo educativo 2016 reorganiza los principales componentes del sistema educativo nacional para que los estudiantes logren los aprendizajes que el siglo XXI exige y puedan formarse inte- gralmente... En este sentido, el planteamiento pedagógico es decir, la organización y los procesos que tienen lugar en la escuela, la prácticas pedagógicas en el aula y el currículum- constituyen el corazón del modelo.

..El cambio que se plantea está orientado a fortalecer el sentido y el significado de lo que se apren- de. Se propone ensanchar y hacer más sólidos el entendimiento y la comprensión de los principios fundamentales, así como de las relaciones que los contenidos generan entre sí. La memorización de hechos, conceptos o procedimientos es insuficiente y hoy ocupa demasiado espacio en la enseñanza. El desarrollo de las capacidades de pensamiento crítico, análisis, razonamiento lógi- co y argumentación son indispensables para un aprendizaje profundo que permita trasladarlo a diversas situaciones para resolver nuevos problemas. Los aprendizajes adquieren sentido cuando verdaderamente contribuyen al pleno desarrollo personal y de los individuos (SEP, 2016: 15-18).

En este sentido, todas las Guías de Actividades del Alumno para el Desarrollo de Competen- cias de las diferentes asignaturas de los Componentes de Formación Básica y Propedéutica, así como de las Guías de Aprendizaje de los distintos módulos del Componente de Formación para el Trabajo, fueron adecuadas a los lineamientos pedagógicos antes citados y a los nue- vos programas de estudio emanados del MEPEO.

Conscientes de la dificultad para que el alumnado tenga acceso a una bibliografía adecuada pertinente y eficaz con el entorno socioeconómico actual, el CBBC brinda la oportunidad a los estudiantes de contar con materiales didácticos para el óptimo desarrollo de los programas de estudio de las asignaturas que comprende el Plan de Estudios Vigente. Cabe subrayar que dichos materiales son producto de la participación de docentes de la institución, en los cuales han manifestado su experiencia, conocimientos y compromiso en pro de la formación de los jóvenes bachilleres.

Es necesario hacer énfasis en que la guía no debe ser tomada como la única herramienta de trabajo y fuente de investigación, ya que es imprescindible que los estudiantes lleven a cabo un trabajo de consulta e investigación en otras fuentes bibliográficas impresas y electrónicas, material audiovisual, páginas web, bases de datos, entre otros recursos didácticos que apo- yen su formación y aprendizaje.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

CG1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. CG1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

CG2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. CG2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y cultu- ras en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. CG2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

CG3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

SE EXPRESA Y COMUNICA

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG4.5 Maneja las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información y expresar ideas.

PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos con- tribuye al alcance de un objetivo. CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. CG5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. CG5.6 Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para procesar e interpretar información.

CDECS 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

CDECS 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

CDECS 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando con- ciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación humano-naturaleza.

CDECS 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teóricos-metodológicos.

CDECS 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

CDECS 6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

CDECS 7. Aplica los principios y estrategias de Administración y Economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

CDECS 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

EXTENDIDAS DE CIENCIAS SOCIALES

El propósito general de la asignatura de Administración I es que el estudiantado utilice las herramientas necesarias para que comprenda críticamente los fundamentos de la Administra- ción desde sus inicios históricos y su constante evolución, reconociendo los diferentes enfo- ques teóricos administrativos hasta las nuevas tendencias de su contexto actual, las cuales le permitan interpretar y transformar su realidad con una actitud emprendedora para contribuir responsablemente en la sociedad donde se encuentre.

Para fortalecer lo anterior, en el bloque I se proporcionan conocimientos sobre la evolución histórica de la Administración, a fin de examinar las características económicas, políticas y sociales de cada época; del mismo modo, se analiza la contribución de las disciplinas que se relacionan con ella para valorar su importancia e impacto en el desarrollo de las organizacio- nes sociales del entorno.

Durante el bloque II se explican los enfoques de la Administración y se identifican las caracte- rísticas de las diferentes escuelas teóricas, para señalar la intervención de las mismas en los tipos de organizaciones presentes en el entorno.

Finalmente, en el bloque III se argumenta la importancia de la empresa, a partir del análisis de sus características, tipología y áreas funcionales, para explicar su impacto en el desarrollo económico y social del entorno, asimismo, reconoce críticamente el beneficio que genera el emprendimiento en las organizaciones de la actualidad.

En este sentido, los conocimientos propuestos favorecen el aprendizaje que el egresado de bachillerato debe de poseer, atendiendo a las necesidades actuales. Asimismo, los prepara en la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior, además de proveerle elementos básicos para el desarrollo de un proyecto de vida en benefi- cio de la sociedad.

ENFOQUE DE LA DISCIPLINA

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUE

Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás (eje transversal para todas las asignaturas del campo disciplinar de Ciencias Sociales y del campo disciplinar de Comunicación).

La comunicación y las relaciones interpersonales.

El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.

I II III

La integración de la comunidad de aprendizaje.

La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes.

Comprender y analizar el origen y la relevancia del conocimiento científico.

La relevancia del conocimiento científico para el desarrollo humano.

El conocimiento y aplicación del proceso de la investigación científica.

I II III

La comprensión y el uso de los fundamentos de la investigación científica. La producción de conocimien- to y aprendizaje mediante la investigación.

La delimitación del campo de estudio de las Ciencias Sociales.

La investigación para la atención de necesidades y la resolución de problemas.

El conocimiento y delimitación de los campos de estudio de las Ciencias Sociales: Ciencia Polí- tica, Sociología, Historia, Antro- pología, Derecho y Psicología.

La investigación en el desarrollo científico, humano y tecnológico.

RELACIÓN DE BLOQUES DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN I CON LOS CONTENIDOS DEL

NUEVO MODELO EDUCATIVO DEL CAMPO DISCIPLINAR DE CIENCIAS SOCIALES

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUE

Entender la relevancia de los fenómenos sociales contemporáneos.

El estudio de fenómenos y problemas sociales contemporáneos.

El análisis de algunos compo- nentes de la sociedad actual: participación ciudadana, derechos humanos, desigualdad, desarrollo sustentable, medio ambiente.

I II III

La distribución de la población y el desarrollo económico.

La dinámica de la población mexi- cana en los últimos setenta años, la comprensión de sus efectos en el crecimiento urbano, las condi- ciones de vida, la migración y el envejecimiento.

Comprender las identidades demográficas.

Los perfiles sociodemográficos y las migraciones.

La dinámica de la población mexicana en los últimos setenta años: la comprensión de sus efectos en el crecimiento urba- no, las condiciones de vida, la migración y el envejecimiento.

I II III

Entender los desafíos del futuro ante el crecimiento demográfi- co: equidad, inclusión y expec- tativas de calidad de vida.

Comprender y analizar los problemas sociales de hoy.

La continuidad y el cambio.

El análisis de algunos compo- nentes de la sociedad actual: participación ciudadana, dere- chos humanos, desigualdad, desarrollo sustentable, medio ambiente.

I II III

CompetenciasCompetencias

g e n é r i c a s d i s c i p l i n a r e s e x t e n d i d a s

4. Escucha, interpreta y emite mensajes per-

tinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramien-

tas apropiados.

CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o

discurso oral e infiere conclusiones a partir de

ellas.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo

largo de la vida.

CG7.3 Articula saberes de diversos campos

y establece relaciones entre ellos y su vida

cotidiana.

CDECS 2. Argumenta las repercusio-

nes de los procesos y cambios políti-

cos, económicos y sociales que han

dado lugar al entorno socioeconómico

actual.

CDECS 4. Argumenta sus ideas res-

pecto a diversas corrientes filosóficas y

fenómenos histórico-sociales, mediante

procedimientos teórico-metodológicos.

Bloque I

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN

Bloque I

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS

- Discute el concepto de administración a partir del análisis crítico y reflexivo de sus características y evolución, para reconocer la importancia e impacto de su desarrollo en organizaciones sociales de su entorno, privilegiando el diálogo en la construcción de nuevos conocimientos y mostrando respeto por **_las demás opiniones.

• Relaciona las características y técnicas de la evolución histórica de la Administración con organizaciones_** de la actualidad, expresando de manera crítica y reflexiva sus ideas a fin de contribuir en la comunicación **_asertiva y empática en su entorno.
• Explica cómo contribuyen las diferentes disciplinas a la Administración mediante ejemplos y situaciones_** del contexto, especificando su importancia de acuerdo con cada área de conocimiento desde un punto de vista crítico y reflexivo.

I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D T R A N S V E R S A L I D A D

• Estructura Socioeconómica de México
• Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to. semestre, tanto del Componente de Formación Propedéutico como el de Formación para el Trabajo. - Eje transversal social - Eje transversal ambiental - Eje transversal salud - Eje transversal de habilidades lectoras

PROPÓSITO DEL BLOQUE

Explica la evolución histórica de la Administración a través del análisis

de su conceptualización, así como de la contribución de las disciplinas

que se relacionan con ella, valorando su importancia e impacto en el

desarrollo de las organizaciones sociales del entorno desde un punto

de vista crítico y reflexivo.

14 Administración I Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias

Bloque I FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN

LECTURA

CONCEPTO DE ADMINISTRACIÓN

La definición etimológica es la forma más usual de la definición nominal, o sea, la

explicación del origen de la palabra con que se designa aquello que se estudia, va-

liéndonos para ello de los elementos fonéticos que la forman.

De esa manera, suele encontrarse el verdadero significado de esa palabra y del

concepto que esa misma palabra expresa.

La palabra administración se forma del prefijo ad , ‘hacia’, y de ministratio , esta últi-

ma palabra viene a su vez de minister , vocablo compuesto de minus , comparativo

de inferioridad, y del sufijo ter , que sirve como término de comparación.

La palabra administración viene del latín ad (‘dirección para’, ‘tendencia para’) y

minister (‘subordinación’ u ‘obediencia’) y significa a aquel que realiza una función

bajo el mando de otro, es decir, aquel que presta un servicio a otro.

La Administración puede definirse de diversas formas, al igual que muchas otras

áreas del conocimiento humano, pero es posible conceptualizarla para efectos de

su fácil comprensión e incluyendo sus aspectos más importantes a través del análi-

sis y síntesis de diversos especialistas en la materia:

Agustín Reyes Ponce. “Es un conjunto sistematizado de reglas para lograr la máxi-

ma eficiencia en las formas de estructurar y operar un organismo social”. Dicho

esto, da un paso adelante y concluye que “administración moderna es enfocarse en

reseñas nuevas y vigentes que ayuden a la sociedad humanista”.

Koontz y Weihrich. “La administración es el proceso de diseñar y mantener un

entorno en el que, trabajando en grupos, los individuos cumplan eficientemente

objetivos específicos”.

Kast y Rosenzweig. “La administración comprende la coordinación de hombres y

recursos materiales para el logro de ciertos objetivos. Incluye un proceso de planea-

ción, organización, dirección y control de actividades. Es el subsistema clave dentro

del sistema organizacional. Es una actividad que comprende a toda la organización

y es la fuerza vital que enlaza a todos los demás subsistemas”.

Stephen P. Robbins y David A. DeCenzo. “Es el proceso de realizar actividades y

terminarlas eficientemente con y a través de otras personas. El proceso representa

las funciones o actividades primarias con las que los administradores están compro-

metidos. Estas funciones son planeación, organización, dirección y control”.

James A.F. Stoner y R. Eduard Freeman. “Es el proceso de planear, organizar,

liderar y controlar el trabajo de los miembros de la organización y de utilizar todos

los recursos disponibles de la empresa para alcanzar los objetivos organizacionales

establecidos”.

Henry Sisk y Mario Sverdlik. “Es la coordinación de todos los recursos a través del

proceso de planeación, dirección y control, a fin de lograr objetivos establecidos”.

16 Administración I^ Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias

Robert F. Buchele. “El proceso de trabajar con y a través de otras personas a fin de

lograr los objetivos de una organización formal”.

Isaac Guzmán Valdivia. “Es la dirección eficaz de las actividades y la colaboración

de otras personas para obtener determinados resultados”.

George R. Terry. “Consiste en lograr un objetivo predeterminado, mediante el es-

fuerzo ajeno”.

José A. Fernández Arena. “Es una ciencia social que persigue la satisfacción de

objetivos institucionales por medio de una estructura y a través del esfuerzo huma-

no coordinado”.

Joseph L. Massie. “Método por el cual un grupo en cooperación dirige sus acciones

hacia metas comunes. Este método implica técnicas mediante las cuales un grupo

principal de personas (los gerentes) coordinan las actividades de otras”.

Brook Adams. “La capacidad de coordinar hábilmente muchas energías sociales

con frecuencia conflictivas, en un solo organismo, para que ellas puedan operar

como una sola unidad”.

Henry Fayol. “Administrar es prever, organizar, mandar, coordinar y controlar”.

Wilburg Jiménez Castro. Es la llave del éxito, con base en los anteriores con-

ceptos, y haciendo uso de su fondo común se propone la siguiente definición: “El

proceso de prever, planear, organizar, integrar, dirigir y controlar el trabajo de los

elementos de la organización y de utilizar los recursos disponibles para alcanzar los

objetivos preestablecidos”.

ACTIVIDAD 2

Después de haber realizado la lectura “Conceptos de Administración”, redac-

ta un concepto con tus propias palabras en el siguiente espacio.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

COBACH Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California 17

● La elevación de la productividad, en el campo económico social es siempre

fuente de preocupación, sin embargo, con una adecuada administración el pa-

norama cambia, repercutiendo no solo en la empresa, sino en toda la sociedad.

● Para todos los países, mejorar la calidad de la Administración es requisito indis-

pensable, porque se necesitan coordinar todos los elementos que intervienen

en esta para poder crear las bases esenciales del desarrollo, como son la capi-

talización, la calificación de sus trabajadores y empleados, etc.

RECUERDA:

La importancia de la Administración está en que imparte efectividad a los

esfuerzos humanos, ayuda a obtener mejor personal, equipo, materiales,

dinero y relaciones humanas. Se mantiene al frente de las condiciones

cambiantes y proporciona previsión y creatividad, buscando la mejora

continua.

Marinabello177.blogspot.mx/2012/11/desarrollo.html

ACTIVIDAD 3

Diseña un esquema gráfico de manera creativa, donde se explique la finalidad

e importancia de la Administración en nuestra vida laboral, escolar y en el ho-

gar. Utiliza imágenes, dibujos, recortes, etc.

CARACTERÍSTICAS DE LA ADMINISTRACIÓN

Se ha indicado que la Administración proporciona los principios básicos mediante

cuya aplicación es factible alcanzar éxito en el manejo de individuos organizados en

un grupo formal que posee objetivos comunes.

Es necesario ahora agregar a tales conceptos las características de la Administra-

ción, que son las siguientes:

● Universalidad. Existe en cualquier grupo social y es susceptible a aplicarse en

una empresa industrial.

● Valor instrumental. La Administración resulta ser un medio para lograr un fin y no

un fin en sí misma, mediante ésta se busca obtener determinados resultados.

● Unidad temporal. La Administración es un proceso dinámico en el que todas sus

partes existen simultáneamente.

● Amplitud de ejercicio. Se aplica en todos los niveles o subsistemas de una or-

ganización formal.

COBACH Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California 19

Bloque I FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN

● Especificidad. Tiene características propias que le proporcionan su carácter es-

pecífico, es decir, no puede confundirse con otras disciplinas.

● Interdisciplinariedad. La Administración es afín a todas aquellas ciencias y téc-

nicas relacionadas con la eficiencia en el trabajo.

● Flexibilidad. Los principios administrativos se adaptan a las necesidades pro-

pias de cada grupo social en donde se aplican.

ACTIVIDAD 4

Complementa la siguiente ilustración con las características de la Administra-

ción. Escribe un ejemplo en el espacio correspondiente donde aplicarías cada

una de ellas.

PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACIÓN

Los principios de la Administración son verdades fundamentales de aplicación ge-

neral que sirven como guías de conducta a observarse en la acción administrativa y

que difícilmente se ponen en tela de juicio.

Las investigaciones del ingeniero y teórico de la administración Henry Fayol, en

materia gerencial y empresarial pretendieron lograr un enfoque sistémico, global y

universal de las empresas, para lo cual diseñó los catorce principios elementales

de la Administración, cuya aplicación, en cualquier empresa o institución humana

tendría que conducir a muy altos índices de eficiencia en su cometido.

Complementa la siguiente ilustración con las características de la Administración. Escribe un ejemplo en el espacio correspondiente donde aplicarías cada una de ellas.

PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACIÓN

Los principios de la Administración son verdades fundamentales de aplicación general que sirven como guías de conducta a observarse en la acción administrativa y que difícilmente se ponen en tela de juicio.

Las investigaciones del ingeniero y teórico de la administración Henry Fayol en materia gerencial y empresarial pretendieron lograr un enfoque sistémico, global y universal de las empresas, para lo cual diseñó los catorce principios elementales de la Administración, cuya aplicación en cualquier empresa o institución humana tendría que conducir a muy altos índices de eficiencia en su cometido.

Estos principios son los siguientes:

1. División del trabajo. En una organización no todo el mundo puede llevar a cabo el mismo trabajo, ya que se requiere atender diversos aspectos de la misma y del camino a recorrer hasta la meta. La separación de las responsabilidades y especificación de las labores de cada integrante o empleado permiten avanzar en diversos caminos a la vez y centralizar las energías de cada uno en

Administración

20 Administración I^ Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias