Comment faire l’analyse filmique d’un documentaire audiovisuel ?
Ce document n'est en aucun cas un modèle à appliquer à tous les films. Vous pouvez modifier cet
exemple par des plans plus adaptés au court métrage documentaire que vous étudiez.
Mais dans tous les cas, il vous permettra de ne rien oublier dans votre analyse et vous aidera à
commencer si vous ne savez pas comment vous y prendre.
1. Comment utiliser le document audiovisuel
Le documentaire audiovisuel, peut être utilisé dans quatre cas de figure :
a. Sensibilisation
L’enseignant utilisera un ou plusieurs extraits destinés à sensibiliser à une problématique. Il les
trouvera souvent dans les séquences d’introduction du documentaire.
Il s’agit de sélectionner quelques images parfois choc, dont le commentaire pose une question, où l’on
entend davantage de « vous », « nous », « on » plutôt que « il ». Le document n’apporte pas de
réponses, mais suscite beaucoup de questions. Il reste flou sur les lieux, le temps, les circonstances.
Exemple : un oiseau qui se débat dans le mazout pour sensibiliser à la pollution par les
hydrocarbures.
Le documentaire ne contient pas beaucoup d’éléments à analyser. Le but, c’est de provoquer une
réaction.
b. Apport de connaissances
L’apport de connaissances est la phase de l’apprentissage qui nécessite davantage l’action de
l’enseignant. Cette phase nécessite des redondances, des retours en arrière, des reformulations, un
échange entre animateurs et animés. L’extrait audiovisuel idéal doit favoriser l’observation. Son plan
doit être lisible, doit laisser place à la réflexion, alterne réalité et schématisation de celle-ci.
Exemple-type : un savant qui montre des hydrocarbures, avec définition incrustée des mots
compliqués, suivi d’un schéma de la composition chimique des hydrocarbures.
C’est à l’enseignant, par la suite ou en amont, de déployer toutes ses ressources pédagogiques
propres pour pallier les déficiences du document.
c. Phase de synthèse
Le document de synthèse est difficile à faire. Cette phase est celle d’une restructuration de la
connaissance. Ici, c’est aux élèves de beaucoup travailler, d’expliquer avec leurs mots ce qu’ils ont
retenu d’un document.
l’enseignant peut cependant utiliser un extrait qui structure une dernière fois les connaissances, fixe
dans la mémoire l’essentiel du savoir, sans rouvrir de nouveaux débats.
.
d. L’étude de cas
Le document utilisé en phase d’étude de cas permet à l’enseignant de vérifier si les objectifs ont tété
atteints. Le document utilisé sert aux élèves à formuler un diagnostic à partir des images. Ils étudient
un cas, transfèrent les connaissances acquises.
Exemple : à propos des hydrocarbures, l’enseignant peut diffuser des images en demandant aux
élèves de repérer et nommer les différentes atteintes à l’environnement figurant dans l’extrait.
Nathalie Sobolewski - CRDP d’Aix-Marseille 1 / 6 Mars 2008
