¡Descarga Características de la Sociedad Actual: Líquida, Intergeneracional y en Red - Prof. Simón y más Apuntes en PDF de Etología solo en Docsity!
1 SOCIETAT
1.1 Característiques de la societat actual
• LA SOCIETAT LÍQUIDA
Societat líquida= el líquid no té forma fixa, es belluga a l’igual que la societat va canviant, tot és efímer Zygmunt Bauman
Conceptes claus que tracta
Nova pobresa: gent que treballa però es considera pobre perquè amb el que guanya no és suficient per viure amb dignitat.
Provisionalitat: no saps si el treball que exerceixes avui estarà demà ATUR
Caducitat: tot és efímer, tots els aparells els fabriquen amb data de caducitat perquè compris un altre
* Reptes educatius de la societat líquida:
- LES IMMIGACIONS: societat en crisis, la gent potent i innovadora marxa fora. També, els moviments migratoris és quan la gent va a altres països millors per guanyar- se la vida i això fa que a l’escola hi hagi nens de diferents cultures. És per això que hem de fer que s’adaptin, que coneixem altres cultures i que ens enriquem tots aprenent els uns als altes.
- LA CULTURA EN LA SOCIETAT LÍQUIDA: pas a la integració a les diferents maneres de ser, de pensar i de fer a la cohesió social. No hi ha una cultura fixa, estable ja que rebem influències d’altres (ex: cultura Mc Donalds)
- LA COMUNICACIÓ INTERGENERACIONAL: diferència que hi ha entre generacions (pares i fills) pel que fa a les noves tecnologies i a la comunicació (abans no existia el whats ap)
• LA SOCIETAT XARXA
Això fa que hi hagi provisionalitat, caducitat, inseguretat
Globalització
Nova pobresa
Això fa que hi hagi fractura digital, analfabetisme digital i “infoxiació”
Gestió de la informació
TIC
Manel Castells
Conceptes clau que proposa
Depenent de la feina que fas i l’edat tens més o menys coneixements de tecnologia. S’ha d’ajudar a que els alumnes utilitzin de manera adequada la tecnologia ja que viuen amb ella
“infoxicació” accés que rebem de la informació. Hem de saber usar-la i saber quina és rellevant
* Reptes educatius de la societat en xarxa:
-Educar perquè sapiguem seleccionar la informació i per saber com usar el gran volum de dades accessibles
-Nois paradigmes educatius no “transversos” l’accés de tanta informació nous paradigmes educatius ja que no se´ls vvvvvv que ho sap tot, aquest ha de donar eines per gestionar bé la informació
• LA SOCIETAT CAP A L’ABISME
Edgar Morin
Conceptes clau que proposa:
. -Processos motors que mouen el món
-Teoria de la complexitat: la complexitat que té la societat fa que no sapiguem si el món va cap a millor o cap a pitjor
* Reptes educatius Els 7 sabers bàsics per a l’educació del futur (Marin, 1999) Està -
Fer front a les cegueres del coneixement l’amor i la il·lusió
-Alimentar els principis d’un coneixement pertinent
- Ensenyar la condició humana
- Fer front a les incerteses
- Ensenyar la comprensió
-Cultivar l’ètica del gènere humà
ciència
economia
tècnica
- Recursos humans i materials adecuats
1.2.4 SÍNTESI
Gestions més rellevants de la societat que incideixen en l’educació:
- Globalització
- Avenços tecnològics i científics
- Diversitat
Món divers i canviant REPTE: l’educació ha de saber posicionar-se adequadament
2 FAMÍLIA
2.1 Família, el procés de socialització
2.1.1 SOCIAL I REPRODUCCIÓ
Socialització: Procés per mitjà del qual un individu es relaciona amb altres, s’hi vincula i esdevé membre d’un grup més ampli d’una societat
Societat i cultura
- En les societats humanes predominen les conductes apreses
- La societat neix amb l’aparició de l’Homo Sapiens (30.000anys)
- El procés de socialització facilita la integració en el propi grup social mitjançant l’accés a la cultura
- L’educació és el mitjà amb què compta la societat per transmetre i desenvolupar la cultura
La cultura està relacionada amb la ideologia
- El sistema ideològic permet:
- El manteniment d’una organització social
- El control dels conflictes de poder
- L’acceptació de les desigualtats socials
- El manteniment i reproducció del sistema
Socialització i educació
- La socialització és necessària per la vida col·lectiva, ja que consisteix en el procés mitjançant el qual els individus aprenen i interioritzen les formes “normals” de vida d’una comunitat
- Els grups socials dominants són els que tenen la capacitat d’imposar la seva visió de la realitat
- Els sistemes educatius, en les societats modernes, tenen com a funcions socials:
- Ensenyar i formar (educar)
- Fer possible l’orde social vigent
- L’educació és un tipus particular de socialització
- El sistema educatiu reprodueix una determinada cultura, en general, la dominant
El sistema educatiu
- Serveixen a les demandes externes de la societat en la que està inserit
- Té una autonomia molt relativa
- El seu principal objectiu és fer dels subjectes, individus adaptats a la societat
2.1.2 ELS ESTADIS DEL PROCÉS DE SOCIALITZACIÓ
S’inicia amb el naixement i s’acaba amb la mort
- Socialització primària
- Té lloc a la família
- Suposa la interiorització de comportaments afectius normatius i cognitius que s’assumeixen com un ordre natural
- Es caracteritza per:
- Importància del comportament afectiu
- El paper dels altes significatius
- Els processos d’identificació de rols
- Influència qualitativa
- Cada membre del grup és socialitzador i socialitzat
*Els àmbits de socialització són les institucions o espais on es produeixen els processos de socialització: llars, escoles, esglésies.
2.2 Evolució de la família, models i
funcions
2.2.1 FAMÍLIA, LLAR, PARELLA I MATRIMONI
Família: unitat social formada per un grup d’individus lligats entre ells per relacions de matrimoni, parentiu o afinat.
Etimològicament deriva del llatí famulus, servent, esclau, el que es trobava sota la dependència d’un pater, una família.
En llatí, família designava el conjunt d’esclaus domèstics pertanyents al mateix amo.
En el dret civil català : “conjunt de persones unides per l’afecte, el matrimoni o la filiació que vivim juntes i posen els seus recursos econòmics en comú”
PARELLA: conjunt de dues persones o coses PARELLA DE FET: Unió estable entre dues persones que tenen una relació afectiva MATRIMONI: Unió de dues persones que dóna lloc a un vincle jurídic que origina una comunitat de vida en la qual aquestes s’han de respectar i ajudar mútuament i actuar en interès a la família
2.2.2 MODELS I FUNCIONS
Tipologies
Tipus d’unió
- F. Nuclear: matrimoni i fills (occident i món urbà)
- F. Extensa: convivència de diverses generacions (Africa, món rural)
- F. Monoparentals
H-D H-H D-D
Monogàmia
Poligàmia
Poligínia (un home amb moltes dones)
Poliàndria ( una dona amb molts homes)
- Adopció
- Inseminació artificial
- Fecundació in-vitro
- Donació d’òvuls
- Subrogació
Segons els vincles genètics
Funcions bàsiques de la família (Guiar i posar límits)
1.- SOCIALITZACIÓ: La família és l’element clau de la socialització primària, és el com ens desenvolupem i creem els primers vincles
2.- PROTECCIÓ: Que tinguin allò que un infant necessita(donar una llar, menjar) No és sobreprotegir!
3.- EDUCACIÓ: donar uns valors morals. L’educació en la família no acaba mai
3 ESCOLA
3.1 L’escola com a institució social
Escola: Nucli Radial d’una xarxa local i de barri que ha de desenvolupar un treball comunitari per poder atendre totes les diversitats i autoalimentar-se per aconseguir una implicació dels alumnes, de les seves famílies i del conjunt de la ciutadania en totes aquelles manifestacions cíviques, culturals i socials que garanteixen un creixement en igualtat d’oportunitats per a tot l’alumnat, dins de les seves possibilitats
FUNCIONS
1- Assumir un nou rol, no merament transmissiu, en una nova societat
2- Acceptar els límits d’allò que no es pot assolir
3- Sembla que no hi ha grans acords sobre els objectius de l’escola actual
4- La tasca primària és ensenyar, transmetre coneixements
5- Contribuir a garantir la igualtat d’oportunitats
6- Atendre a tota la població, preparar ciutadans i professionals competents i donar resposta a les necessitats educatives de tota la població
7- Socialitzar: complementar la tasca socialitzadora de la família, les relacions amb els adults de l’escola i els coneixements adquirits haurien de garantir el desenvolupament de les capacitats que serveixen per a tota la vida: La vida en grup, les relacions amb els adults de l’escola i els coneixements adquirits haurien de
