TAREA: APRENDER Y ENSEÑAR A SER PADRES
4º SESIÓN PRÁCTICA: ANÁLISIS DE UN PROBLEMA Y
DISEÑO DE CONDICIONES DE APRENDIZAJE PARA SU
INTERVENCIÓN
PRÁCTICA 4
ANALISIS DE LA TAREA “APRENDER A SER PADRE”
ANALISIS DE UN PROBLEMA Y DISEÑO DE CONDICIONES DE
APRENDIZAJE PARA SU INTERVENCION
El modelo de formación que más se adecúa a la demanda propuesta es el
modelo experiencial: persigue la reconstrucción de conocimientos a partir del
análisis del conocimiento episódico cotidiano de los padres. Parten de su propia
experiencia y realizan una construcción compartida. Observan alternativas que
facilitan otros padres de su experiencia. Tienen un papel activo que invita a la
acción.
Sin embargo solo se dispone de dos sesiones de una hora y media cada una.
Este tiempo solo permitiría realizar un modelo técnico y solo en su primera fase
de instrucción lo que obligaría a plantearse objetivos de poco coste y que su
resultado seguramente no solucionarían el problema planteado. Para llevar a
cabo el modelo experiencial que creemos es el óptimo para resolver el problema
precisaríamos de una práctica distribuida en el tiempo que diera opción a la
reflexión, puesta en marcha de los aprendizajes, valoración de nuevas
situaciones etc. Por ello nuestro primer consejo a la orientadora seria establecer
un programa de más sesiones.
También, en una situación como esta, donde claramente hay dos implicados,
padres e hijos y donde existe una falta de comunicación entre ambos (los
profesores han sido los que han tenido que comunicar a los padres el problema)
sería imprescindible realizar un programa de intervención educativa para padres
e hijos. Deberían plantearse sesiones para los padres, sesiones para los hijos y
sesiones conjuntas. No se trata de que buscar una solución superficial sino de
solucionar el problema de base.
Otro factor a tener en cuenta antes de iniciar la intervención es valorar el tipo de
modelo de enseñanza que llevan a cabo los profesores. Quizás un modelo muy
directivo seria la causa de la falta de motivación de los alumnos. En ese caso
debería establecerse un plan de acción paralelo con los profesores .
Se llevara a cabo un plan de Enseñanza de técnicas: en el caso de
encontrarnos con padres con teorías implícitas muy rígidas que no colaboren ni
traten de analizar su problema de manera crítica, deberemos llevar a cabo un
proceso más directivo en el que teniendo en cuenta el escaso tiempo del que
disponemos, lo eficaz será definir una serie de técnicas y enseñarles a llevarlas
a cabo. Es importante que los padres tengan la convicción de que pueden ejercer
una fuerte influencia (en éste caso potenciaríamos la positiva) sobre sus hijos.
Enseñándoles técnicas básicas que no requieran mucho conocimiento previo,
