


Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Tipos de aprendizaje e inteligencia
Tipo: Apuntes
1 / 4
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!



1. Consulte y plantee un ejemplo específico en aula (casos en los que usted sea el maestro o maestra) de cada uno de los tipos de aprendizaje estudiados en la unidad 1. Aprendizaje receptivo, por descubrimiento, memorístico y significativo. - Aprendizaje receptivo Un ejemplo claro en este aprendizaje podría ser una charla con mis alumnos sobre la importancia de la educación artística así comprenderán la formación que contribuye y que enriquece el desarrollo cognitivo y desarrolla habilidades y destrezas como la creatividad y la curiosidad, pues durante los primeros años de vida los niños juegan, cantan, bailan y dibujan, de manera natural. Estas actividades son fundamentales para desarrollar su sistema sensorial, motor, cognitivo y emocional, lo que les permite a los niños aprender a aprender. - Aprendizaje por descubrimiento Un ejemplo claro en este aprendizaje podría ser la elaboración de plastilina casera elaboradas con sus propias manos ya que al jugar con este material no solo divierte y estimula la creatividad de los niños, sino que además mejora su capacidad para concentrarse, facilita sus procesos de lectoescritura, les permite fijarse metas a corto y largo plazo, y de paso los tranquiliza. - Aprendizaje memorístico Un ejemplo claro en este aprendizaje podría ser la actividad de los colores, hablaremos datos importantes como su origen del color, su historia o materiales para poder elaborar el color de forma manual y poco después dejaremos una tarea para que los estudiantes apliquen lo aprendido en un informe o ensayo. - Aprendizaje significativo Un ejemplo claro en este aprendizaje podría ser elaborar una sala de títeres con los alumnos enfocados a los animales de una granja ya que ellos tienen conocimiento de como son y que características tienes o que sonidos hacen los animalitos de la granja así ayudaríamos a nuestros alumnos a desarrollarse con un nuevo conocimiento y las bases fundamentales de nuestra enseñanza. Apellidos y nombres completos: Cóndor Guagrilla Katherine Lizeth N° de cédula de ciudadanía: 1729752616 Carrera: Pedagogía de las Artes y Humanidades Semestre: Cuarto Nivel Nombre de la actividad: Aprendizaje e inteligencia
2. Transcriba dos conceptos de aprendizaje y dos de inteligencia de autores diferentes. Luego plantee un concepto de aprendizaje e inteligencia de su autoría. - Aprendizaje (Piaget, 1987). Define aprendizaje como ´´un proceso mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas construye conocimiento, mediante el proceso de asimilación y acomodación´´. (Gagné, 1970). Define aprendizaje como ´´el resultado de la interrelación entre persona y ambiente, siendo un cambio de tipo comportamental, conductual e incluso de disposición o actitud respecto a una parte o la totalidad de la realidad´´. - Inteligencia (Sternberg, 1985). Considera que la inteligencia como ´´la habilidad de adquirir y pensar con nuevos sistemas conceptuales y resolver nuevos tipos de tarea´´. (Gardner, 1983). Considera que las Inteligencias múltiples como ´´la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que pueden ser valorados en determinada cultura´´. Añadió la inteligencia naturalista y la inteligencia existencial. Esta conceptualización de inteligencias múltiples ha sido muy bien recibida en amplios sectores, pero al igual que la inteligencia emocional, ha tenido numerosas críticas. - Concepto: El aprendizaje es la capacidad humana para adquirir determinadas habilidades cognitivas, sensoriales o motoras; Al aprender, hay un cambio de actitudes en el ser, se adquieren habilidades especiales, se adquieren nuevos conocimientos y esto se logra a través de la inteligencia, esta es una habilidad que tiene el hombre para desarrollar ciertos procesos mentales específicos, la inteligencia se desarrolla a través del aprendizaje. La inteligencia no se puede medir numéricamente. No es más que la capacidad de estructurar los pensamientos para convertirlos en acciones y habilidades cognitivas de cada persona, que pueden verse fuertemente influenciadas por su entorno.
Referencias Gagné, R. (1970). Las condiciones del aprendizaje. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-aprendizaje-robert-gagne Gardner, H. (1983). Aula planeta. Obtenido de Howard Gardner: su visión educativa en diez puntos: https://www.aulaplaneta.com/2016/04/08/recursos-tic/howard-gardner-su- vision-educativa-en-diez-puntos/ Piaget, J. (31 de mayo de 1987). El criterio moral en el niño. Obtenido de Piaget y su teoría sobre el aprendizaje: https://lamenteesmaravillosa.com/piaget-y-su-teoria-sobre-el- aprendizaje/ Romero, V. H. (junio de 2001). Enfoques de aprendizaje. Obtenido de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/33547735/Enfoques_aprendizaje_(1)-with- cover-page- v2.pdf?Expires=1634344622&Signature=fALgrFJOwzmaLHaaOqHSizLG0U7kNZq96Stsu dUQKVAC4qKpsDGUIgRV67gfbntPb4ps- cvjZC06F55U4fpNeH5B2iyV7yyjoMcDGj9LI4b8e2oV7etXagsH5lvUbhwvzB Sternberg. (12 de julio de 1985). Revista de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Obtenido de INTELIGENCIA. ¿QUÉ SABEMOS Y QUÉ NOS FALTA POR INVESTIGAR?: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0370- 39082011000100009