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Asignatura: PSICOLOGIA DEL PENSAMIENTO, Profesor: Cristina Esteban, Carrera: Psicologia, Universidad: UV
Tipo: Apuntes
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1.1.1 Definición de pensamiento en psicología “Actividades mentales u operaciones intelectuales, como razonar, hacer abstracciones, generalizar, etc., cuyas finalidades son, entre otras, resolver problemas, tomar decisiones y representarse la realidad externa.” El razonamiento sólo es uno de los procesos fundamentales que estudia la “Psicología del pensamiento” 1.1.2 Características del pensamiento ⋅ El pensamiento es un proceso complejo, es propio de los seres humanos. ⋅ El estímulo no siempre se halla presente y de alguna manera genera y controla la conducta. ⋅ Se conoce como la capacidad mental para ordenar, dar sentido, interpretar la información disponible en el cerebro. ⋅ El pensamiento se caracteriza porque opera mediante conceptos. ⋅ Siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural. ⋅ Es una resolución de problemas. ⋅ El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección, en busca de una conclusión o de la solución de un problema. ⋅ Se presenta coherente y organizado, en lo que respecta a sus diversos aspectos, elementos y etapas. 1.1.3 Se han adoptado diferentes concepciones del pensamiento a lo largo de la historia. ⋅ Pensamiento como respuesta (coductismo) ⋅ Pensamiento como estructura (Gestalt, Piaget) ⋅ Pensamiento como proceso activo (Psicología cognitiva, procesamiento de la información) 1.1.4 Pensamiento como procesamiento activo ⋅ Capacidad de procesar información y construir conocimientos que nos permitan dominar nuestro entorno adaptándolo a nuestras necesidades y deseos, y guiar nuestras acciones, estableciendo objetivos y los medios para alcanzarlos. ⋅ Todo ello usando las unidades de pensamiento, que son las imágenes, las palabras, los conceptos y las reglas.
"Robert Swartz: Hay que enseñar a pensar más que a memorizar |Alicante| EL MUNDO", http://www.elmundo.es/comunidad-valenciana/2015/02/10/54d901f7ca474190438b456c.html Características de los procesos cognitivos superiores: a) Los procesos cognoscitivos superiores son sociales b) No existen aislados unos de otros: Forman y funcionan como un sistema c) Tienen una base biológica d) Se manifiestan a través de la conducta (el pensamiento es cognitivo pero se infiere de la conducta) e) Implican una actividad global del sistema cognitivo (Implica alguna manipulación de, o establece un conjunto de operaciones sobre, el conocimiento en el sistema cognitivo) Características diferenciales del pensamiento a) Es una experiencia interna e intrasubjetiva. b) Opera mediante conceptos c) Siempre responde a una motivación (es dirigido…) d) Tiene la función de resolver problemas y tomar decisiones. e) El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. f) Se presenta coherente y organizado ⋅ https://www.youtube.com/watch?v=EzsDRRGDhYs 1.1.5 Factores que intervienen en el hecho de pensar “Son aquellos elementos que concurren en el fenómeno mismo del pensamiento” !"#$%&#&' $#()+,#&' ! !-"+%).#'.%/'0%)&-1%)+#'$#1#'$2/1)-$3)'.%'/#&' 0"#$%&#&'1%)+-/%&'421-)#&'%&+%',.%#'$#0"#.2$.#' 0#"'/-'51%"$-)'!&6$4#/#($-/'5&&#$-+#)'7$#/%$$3)' 89%&$2:""'/-'!&$#/#(;-<=')#&'0%"1+%'"%-/>-"'2)' "%$#"".#'0#"'+#.#&'/#&'0"#$%&#&'.%'$#()+,#&'&2' ?2)$3)'6'@)-/.-.'.%'?#"1-'0-"-/%/-'-'/-'-0-"$3)'.%'/-' !&$#/#(;-'A#()+,-='B2%'%)'.%@)+,-'0%"1+"C)' $#10"%).%"'%/'0%)&-1%)+#'6'/-'!&$#/#(;-'.%/' !%)&-1%)+#D'' 4++0&EFFGGGD6#2+2:%D$#1FG-+$4H,IJ>&9KKL94M&''
⋅ Para poder combinar los distintos tipos de contenidos necesitamos de PROCESOS COGNITIVOS ⋅ Los procesos cognitivos que van a ayudarnos a relacionar los distintos contenidos se corresponden con 9 tipos de pensamiento diferentes Creativo (Tema 9) } Es definido como un pensamiento de la posibilidad, entendido como el uso consciente de la capacidad auto-organizativa de nuestro cerebro (puede ser aprendido). } Opera con ideas y busca nuevas ideas. Crítico (Tema 7) ⋅ El pensamiento crítico se interesa por los fundamentos en los que se asienta nuestras ideas, nuestras acciones, nuestras valoraciones, o nuestros juicios, es el pensamiento de los interrogantes. ⋅ Opera con preguntas y busca razones, supuestos, condiciones, etc ⋅ Pone de manifiesto las diferentes realidades tal y como la pensamos. ⋅ Dimensiones: realidad como decimos que es, como deseamos que sea, actual, pasada, etc. ⋅ No nos permite afirmar como es la realidad pero si nos afirma que está situada en el punto donde se cruzan todas las realidades. Analítico } Nos ayuda a “encuadrar”, o “cuadricular” la realidad para poder llegar a pensarla mejor. Se basa en la abstracción para generar datos que, a su vez, permiten establecer semejanzas y diferencias entre distintos aspectos de la realidad. } Opera con datos, hechos y permite abstraer ⋅ “Encuadrar” o “cuadricular” la realidad para poder llegar a pensarlo mejor. ⋅ Representación de la realidad à En “casillas” diferenciadas y homogéneas ⋅ La familiaridad con algunas representaciones: Puede provocar que son representaciones y no la realidad ⋅ Las casillas son “variables” para la obtención de datos. ⋅ Mediante “coordenadas”à Marcan el lugar à Denominadas “variaciones” Analógico (Tema 8) ⋅ Busca similitudes entre cosas y situaciones que aparentemente son diferentes, y busca diferencias entre cosas y/o situaciones que aparentemente son similares. ⋅ Opera con datos e ideas y busca metáforas y modelos. Sistémico (Tema 9) ⋅ Es la vía por la que accedemos a las realidades complejas, a las realidades que son irreductibles a sus partes. El pensador sistémico, define relaciones y las presenta en forma de sistemas. ⋅ Opera con datos e ideas y busca establecer relaciones de orden. Deliberativo (Tema 9) ⋅ Nos conduce hasta la adopción de una decisión mediante un “cálculo de criterios y/o de valores”. ⋅ Opera con criterios para adoptar decisiones. Reflexivo (Tema 9)
⋅ Nos permite “ordenar” nuestras ideas y tomar conciencia de ellas, tomar conciencia de nuestro “estilo de pensamiento”, y de nuestra “mentalidad”. ⋅ Opera con ideas, sentimientos, emociones, etc. ⋅ El pensamiento reflexivo anima el registro de nuestras ideas y su posterior revisión. ⋅ John Dewey identificó en este tipo de pensamiento los siguientes valores: o Orienta la acción a un objetivos consciente o Facilita una acción sistemática o Anima a buscar significado a las acciones o Facilita el control sobre el pensamiento y las acciones Lógico o Científico (Tema 7) ⋅ Es el pensamiento orientado, guiado y sujeto a los principios racionales de la lógica. ⋅ Pensar lógicamente es, ante todo, obtener nuevas ideas, a partir de ideas existentes, siguiendo unas reglas precisas. Esto es: razonar, argumentar. ⋅ Opera con razones y crea argumentos Empírico o práctico (Tema 8) ⋅ Es el pensar cotidiano, espontáneo y superficial basado esencialmente en la práctica y en las experiencias. ⋅ Ayuda a superar todas aquellas situaciones en las que parece necesario y/o conveniente desarrollar alguna acción. Persigue la creación de “rutinas útiles”. ⋅ Opera con información previa, datos, documentos, hechos,… permite resolver … Pensamiento Funciones Contenidos Ejemplificar Reflexivo Ordena Ideas Para ti, ¿qué programa…? Analítico Cuadricula Datos o hechos Haz una gráfica de… Lógico Obtención de nuevas ideas Reglas o normas Ordena programas de radio Crítico Cuestiona Criterios o procedimientos ¿Por qué Radio 1 y 2? Sistémico Relaciona Datos o ideas El ciclo del agua Analógico Compara Conceptos Entender las metáforas radiofónicas Creativo Imagina Ideas Diseña un logotipo Deliberativo Decide Reglas y criterios Selecciona una cadena de radio Práctico Acciones Procedimientos, reglas y acciones Elabora una agenda de radio
desarrollamos, seguramente estas áreas del cerebro que nosotros hemos desarrollado en la parte matemática, artística o deportiva se van a ir aumentando". Durante años, distintos investigadores han querido encontrar una respuesta, y aunque afirman que sí existe una relación, aún no está comprobado que el tener un cerebro más pesado o con más volumen, quiera decir que se es más inteligente.” La relación cerebro e inteligencia. El tamaño, si importa https://www.youtube.com/watch?v=o_7Ppz0DvEg 1.2.2 Factores psicológicos Factores psicológicos : cognición y emoción ¿Qué es la inteligencia? La inteligencia es la capacidad de conocer, comprender, entender, crear símbolos abstractos y resolver situaciones nuevas. Algunos la equiparan con el pensamiento abstracto, otros con la habilidad para aprender y sacar provecho de la experiencia en al vida cotidiana. Unos ponen el énfasis en la capacidad para pensar racionalmente, otros en al capacidad para actuar propositivamente. Probablemente todas estas cualidades forman parte de lo que solemos denominar inteligencia. “Capacidad del cerebro en relación con el pensamiento” Teorías tradicionales de la inteligencia Supuestos fundamentales: ⋅ La cognición humana es unitaria ⋅ Es posible describir adecuadamente a los individuos como poseedores de una inteligencia única y cuantificable.
Teoría de las inteligencias múltiples “no existe una inteligencia única (unitaria) en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias” http://www.youtube.com/watch?v=XitMDjYOrcQ Década de los 90: Importancia en la inteligencia de: las relaciones sociales, y de los aspectos motivacionales y emocionales
Daniel Goleman: el padre de la inteligencia emocional. http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos- 2 - video-daniel-goleman-padre-inteligencia- emocional/2169643/ ⋅ Inteligencia emocional: capacidad para comprender las propias emociones y las de los demás, y expresarlas de forma que resulten beneficiosas para uno mismo y la sociedad a la que pertenece ⋅ DOMINIOS: Auto-conocimiento o autoconciencia; Gobierno de las emociones; Auto-motivación, planificación de metas y auto-control; Empatía; Competencia psicosocial
Los 12 pilares de la inteligencia de Adrian Owen “Al contrario del peso o la altura, no existe una medida absoluta de la integridad, la honestidad o la inteligencia.” ⋅ “es un buen momento para volver a plantear cuestiones como la inteligencia o qué nos hace inteligentes, porque sabemos mucho más sobre el cerebro” http://www.rtve.es/television/20110127/redes- 12 - pilares-inteligencia/398689.shtml MEMORIA ⋅ Alcance espacial : memoria visual-espacial. ⋅ Escalera de mono : los chimpancés suelen obtener mejores resultados en este tipo de tests. ⋅ Alcance digital : involucra almacenamiento temporal y manipulación de la información. ⋅ Pares asociados: una forma de memoria asociativa. RAZONAMIENTO ⋅ Doble problema : capacidad de combinar reconocimiento de colores y texto. ⋅ Razonamiento gramatical : si eres de letras como yo, esta te va a gustar. ⋅ Razonamiento de objetos : deducción lógica a partir de sucesiones de imágenes. ⋅ Encontrar el objeto extraño : busca un patrón extraño dentro de los 9 ofrecidos. CONCENTRACIÓN ⋅ Rotaciones : podríamos denominarla capacidad de orientación. ⋅ Compara características : capacidad de concentración en imágenes complejas. ⋅ Polígonos : la enfermedad de Alzheimer tiene gran relación con la capacidad de dibujar polígonos. PLANIFICACIÓN ⋅ El árbol de Hampshire : algunos pacientes con daño cerebral tienen mayor capacidad de planificación… ⋅ Búsqueda espacial : capacidad de manejar y retener información en la memoria espacial. ⋅ Deslizador espacial : no es el coche sin ruedas de Luke Skywalker, sino que se refiere a la capacidad de planificación de alto nivel. 1.2.3 Factores sociales El error de la psicología del pensamiento: La descontextualización ⋅ La psicología del pensamiento se ocupa de una amplia gama de análisis y problemas relacionados con muy diversos procesos cognitivos de la mente humana. Sin embargo, el tema del contexto no ha sido considerado en absoluto a lo largo de los años. La corriente principal en psicología del pensamiento, ha cometido principalmente tres errores relacionados con el contexto del pensamiento: ⋅ La omisión por completo del papel del contexto en el pensamiento ⋅ La introducción sesgada del contexto como una variable independiente. ⋅ Se ha ignorado el condicionamiento que el contexto, altamente formalizado de laboratorio, ejerce sobre los procesos cognitivos.
Pensamiento contextualizado ⋅ Dada la necesidad de incorporar el contexto en el núcleo de sus modelos teóricos de explicación psicológica se han asumido los siguientes objetivos:
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⋅ El estudio científico de la actividad mental se inicia con el establecimiento del primer laboratorio contemporáneo de Psicología ⋅ Sobre todo a partir de la psicología científica de Wundt nos encontramos con que los procesos del pensar han tenido polémicas entre escuelas. ⋅ Para unas escuelas el pensamiento fue exaltado demasiado y para otras no tenia importancia como proceso mental. ⋅ A partir de los 50 una psicología del pensamiento marcada por la multitud de paradigmas sobre modelos mentales supuso algo importante: reconocer en la capacidad de pensar un proceso que nos capacita para controlar y regular nuestra conducta para conseguir unas metas. ⋅ Las diferencias entre escuelas estaban debido no solo a puntos de partida distintos sino también a metodologías diferentes. DIFERENTES CONCEPCIONES DEL PENSAMIENTO A LO LARGO DE LA HISTORIA ⋅ El pensamiento como respuesta. o Reduce el pensamiento a respuestas abiertas o encubiertas. o Negación del pensamiento o Mayor parte del trabajo realizado en el contexto del conductismo y la reflexologí a. El pensar es en su mayor parte verbalización subvocal, siempre que admitamos en seguida que también puede desenvolverse sin palabras” Watson, 1924/1961 pp. 297-298) ⋅ El pensamiento como estructura Pensamiento como proceso interno, ajustado a reglas y desligado del estiímulo. Intenta definir el pensamiento en función de las estructuras y no de sus estímulos antecedentes. «Pensamiento en cuanto reestructuración perceptual como propuso la Gestalt. «Pensamiento en cuanto operacioón encaminada a equilibrarse progresivamente como propone Piaget. «Intento de concebir la inteligencia como una compleja estructura de factores. ⋅ El pensamiento como proceso activo o El pensamiento como prueba de hipó tesis. o El pensamiento como procesamiento de la informació n 2.1 ENFOQUES TEÓRICOS CLÁSICOS Para delimitar el concepto de pensamiento debemos remitirnos a las diferentes teorías que históricamente han tratado de definir y explicar este campo de la Psicología. Cada teoría, como ocurre en otros campos de la Psicología Científica, está indisolublemente unida a los métodos de estudio que utiliza, de modo que han de analizarse en conjunto principios y técnicas si queremos conocer los supuestos asociados a cada planteamiento teórico.
El pensamiento, entendido como un objeto de estudio de la Psicología Científica, es estudiado a través del Método Experimental. Muchos son los desacuerdos entre las distintas formulaciones teóricas y variadas las aproximaciones metodológicas, pero toda la Psicología del pensamiento de los últimos años comparte el Método Experimental como instrumento de investigación y contraste de los principios enunciados. 2.1.1 Introspeccionismo: Wundt y sus discípulos y el asociacionismo ⋅ El estudio científico de la actividad mental se inicia con el establecimiento del primer laboratorio contemporáneo de Psicología WUNDT, como fundador de la Psicología Científica, se interesa por el pensamiento. ⋅ La nueva ciencia nace en el marco de la fisiológica y Wundt tuvo el acierto de plantear los problemas de la Psicología en el laboratorio lo cual, si bien suponía la ventaja de que la nueva ciencia fuera aceptada, limitaba los planteamientos que podían hacerse. Para “zafarse” de estos límites el fundador de la Psicología separó los procesos corporales de los mentales, afirmando que una misma estimulación tiene efectos diferentes en uno y otro tipo de procesos. El objeto de la nueva ciencia sería describir y analizar los elementos de los procesos conscientes (estudio de la consciencia y de los procesos que subyacen a través de la experiencia del sujeto. Su objetivo fue descomponer y analizar sus elementos fundamentales que integran la actividad de pensar. Objeto de la psicología: “la experiencia inmediata” è las sensaciones ⋅ Wundt partía del supuesto de que la mente tiene actividad propia y control sobre los acontecimientos y que, además, es producto de la síntesis de elementos más simples. Posteriormente, esta concepción holística de la mente sería adoptada por la psicología de la Gestalt. ⋅ Si el objeto de estudio, para Wundt es la consciencia, el método adecuado para acceder a ella debía ser la introspección , esto es, la observación controlada de la experiencia consciente bajo condiciones experimentales. ⋅ En concreto Wundt concibió la idea de estudiar los procesos mentales a partir de la medición de los tiempos de reacción en experimentos psico-fisiológicos. Dos aspectos básicos de la mente así entendida son:
