Desarrollo Infantil: Conceptos, Factores y Importancia - Prof. Cardenas, Apuntes de Desarrollo Infantil

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DESARROLLO

INFANTIL DE NIÑOS

DE 0 A 5 AÑOS

 POSTURA Y MOTROCIDAD GRUESA  VISIÓN Y MOTRICIDAD FINA  AUDICION Y HABLA  COMPORTAMIENTO LUDICOSOCIAL

Desarrollo: Progreso, aumento, evolución, reforzamiento o evolución de algo.

Infantil: Se refiere a un niño o a la etapa de crecimiento/ vida de un niño.

Integral: Global o total. Se refiere a una idea global de una

determinada cuestión.

Libro Según Sheridan (1975) se preocupa en descubrir los procedimientos de evaluación útiles en el desarrollo de los niños desde su nacimiento hasta

¿Qué es?

Se demuestra que desde los primeros años de vida los niños, determinan los resultados que obtendrán en su vida (Plano; FISICO - PSICLOLOGÍCO Y EMOCIONAL).

EL- KOGALI 2015

La inversión en la primaria se beneficia a la persona sino a la sociedad. Y no se interviene se produce un efecto contrario como la pobreza que provocara a la siguiente generación,

ENFOQUES DIVERSOS

Definiciones:

Ministerio de inclusión económica y Social MIES (2013)

Es el resultado de un proceso educativo de calidad que propicia de manera equitativa e integrada el

alcance de niveles de desarrollo en diferentes ámbitos;

1. Vinculación emocional y social.

2. Exploración del cuerpo y motricidad.

3. Manifestación del lenguaje verbal y no verbal.

4. Descubrimientos del medio natural y cultura de los niñ@s menores de edad.

El desarrollo Infantil Integral es posible gracia a la participación responsable y coordinada de la familia y la

corresponsabilidad de la comunidad y las diferentes entidades del Estado. (p.17).

Vygostsi (1984)

El desarrollo se valora como un fenómeno irregular y ascendente, que pasa por periodos de lentes cambios y

transformaciones en que todos los niños se asemejan entre sí, las llamada etapas del desarrollo, y momentos

de cambio bruscos y rápidos, de transformación aceleradas, llamadas crisis del desarrollo, que permiten el

tránsito cualitativo de una a otra etapa, y que son, por lo tanto, una manifestación natural del Estado.

El Desarrollo Infantil es parte del desarrollo humano, un proceso único para cada niño, que tiene como objetivo su integración en la sociedad en la que vive. Se expresa por la continuidad y por los cambios en las habilidades;  Motoras  Cognitivas  psicosociales  lenguaje CON LAS ADQUISICIONES CADA VEZ MÁS COMPLEJAS EN LAS FUNCIONES DE LA VIDA DIARIA. El período prenatal y los primeros años de vida son la base de este proceso, que resulta de la interacción de las características biopsicológicas, heredadas genéticamente, con las experiencias que ofrece el entorno. Esas experiencias constituyen el cuidado que recibe el niño y las oportunidades que tiene para ejercer activamente sus habilidades. El cuidado

2. CONCEPTOS DE DESARROLLO, APRENDIZAJE, CRECIMIENTO Y

MADURACIÓN

-Procesos que presenta una estrecha realidad que no es posible que el niño logre identificar. COMO; La noción de izquierda y derecha Su nivel cerebral no existe maduración neurológica que permita dominancia cerebral es decir el dominio de los hemisferios en la integral y control de diferentes funciones.

Es importante saber las definiciones para los docentes

CRECIMIENTO:

Campoy, s/f -No se refiere al crecimiento de la talla también centro del contexto también es el aumento de la masa corporal y el crecimiento de los órganos y otros sistemas. En el contexto se focaliza en el aumento corporal relacionado directamente con la salud del niño o niña, por esta circunstancia es posible que afecte en su aprendizaje, maduración y desarrollo.

Ejemplo: Pensar en un niño de dos años con una desnutrición severa que no tiene nutrientes que activen las funciones cerebrales, la atención disminuye y no podrá procesar la información del medio como imágenes, la lectura del cuento y, por tanto, se ve afectado el proceso de desarrollo y aprendizaje

MADURACION:

Vocablo Latino: “Maturatio”, significa aceleración clásicamente definida: Conjunto de fenómenos de cremento y de diferenciación

celular que contribuyen a la aparición de determinadas funciones en el organismo. Cambios programados a nivel genético que se presenta de forma natural. Cada individuo nace con su propio reloj biológico que regula su progresión hacia el estado de madurez. ( Gómez–Campos, de Arruda, Hobold, Abella, Camargo, Martínez Salazar y Cossio–Bolaños, 2013). Es decir, las funciones de los órganos y sistema del cuerpo se perfeccionan progresivamente gracias al condicionamiento de factores genéticos y en, algunos casos, ambientales. Por ejemplo : El control esfinteriano de los niños es producto de la madurez a nivel neurológico que permite al niño interpretar el mensaje de control para no mojar el pañal.

DESARROLLO:

Para relacionarlo con el crecimiento maduración y aprendizaje puesto en interacción simultánea en la física, social y psiquiátrica. Este proceso es factible sin un crecimiento y maduración del sistema neurológico central, es decir, sino está expuesto a la socialización. Este proceso es el que le permite apropiarse de la cultura y desarrollar las cualidades y capacidades propiamente humanas o su psiquismo (Ministerio de Inclusión Económica y Social, 2013, p.33) (Puche, Navarro, Orozco, Correa, 2009)

El desarrollo Infantil solo es solo es un concepto pedagógico, psicológico o social, sino como un marco referencial para las políticas públicas del ESTADO que articulan en entidades estatales con el fin de desarrollar un trabajo intersectorial, pues el niño necesita educación, salud, cuidado, y vivienda para potenciar sus capacidades.

El éxito del desarrollo de la primera infancia depende de la interacción de varios factores.

La buena salud (de la madre y el niño), la buena alimentación, buenas prácticas de crianza, apoyos sociales sólidos e interacción estimulante con personas ajenas al hoc se conciertan para facilitar la mejor oportunidad de éxito. (Dodge, 2004) Para la implementación de las Políticas Publicas e es la adecuada asignación de recursos, es decir el capital de inversión en los programas de desarrollo infantil que está relaciona con educación formal y no formal.

En 2003 Código de la niñez y adolescencia

EN 2011 ley orgánica de Educación Intercultural

La Educación Inicial comoel primer nivel educativo En 2012 en el en el marco del Plan Nacional del Buen Vivir se diseñó la política pública Estrategia Nacional Intersectorial para la Primera Infancia: Infancia Plena que tiene tres ejes:  Acceso y cobertura  Calidad de la atención  Trabajo con la familia y comunidad.

. (Secretaria Técnica Plan Toda una Vida, s/f)

Cuyo objetivo general es brindar atención integral a la primera infancia desde el enfoque de derechos, considerando los diversos contextos  Territoriales  La interculturalidad  El género A través de la implementación de un modelo de articulación intersectorial que asegure el acceso, la cobertura y la calidad de los servicios dirigidos a las niñas y los niños entre 0 a 5 años. (Secretaria Técnica Plan Toda una Vida, s/f) Se consideran a la primera infancia como el período más importante en la vida de las personas, ya que se estructuran las bases del desarrollo humano a nivel:

1. Físico
2. psicológico
3. Social
4. emocional Para garantizar que estas bases sean sólidas es necesario que los niños tengan acceso a programas de atención de calidad, considerando las necesidades específicas de cada edad y la realidad sociocultural. La familia como primer agente educativo y social (MIES 2013) SEÑALA: El carácter holístico del Desarrollo Infantil demanda la participación de múltiples actores, siendo el principal de todos, la familia. La protección, educación y bienestar de la madre, del padre o del adulto responsable debe incluirse como parte de las políticas sociales, para que pueda asumir el rol de responsabilidad plena con sus hijos e hijas, desde antes de la concepción, la gestación, el nacimiento, la crianza y el desarrollo integral en la primera etapa de su ciclo de vida y en los subsiguientes períodos hasta que alcance un adecuado desarrollo y autonomía. (p. 12)

5. FACTORES ENDÓGENOS Y FACTORES EXÓGENOS

Definición Factores: Elemento, circunstancia, influencia, que contribuye a producir un resultado. Endógenos: Que se origina por causas internas. Que se forma o engendra en el interior de algo, como la célula que se forma en el interior de otra. Exógenos: Que se debe a causas externas. Que se forma o nace en el exterior de otro. Al abordar el tema de desarrollo infantil existen aspectos propios del niño y otros que se observan en el ambiente, estos se interrelacionan y crean dinámicas que potencian o limitan el desarrollo infantil. “El desarrollo, desde la concepción, no es el despliegue automático de estructuras genéticamente dadas, ni la modelación que el ambiente hace de un organismo indiferenciado y pasivo, sino la utilización activa de las condiciones ambientales por un ser vivo genéticamente dotado” (Yela, 1996, p. 228) En el contexto socio/cultural determinado y una familia dada cada individua pasa por un periodo histórico especifico. Las variables Ambientales influyen en el desarrollo en direcciones opuestas tantos negativas como positivas.

La condición óptima para cada desarrollo está expresada en el modelo de bondad de ajuste: la coincidencia apropiada de las características y necesidades individuales con un ambiente de soporte y comprensión. Esencialmente estamos hablando de cómo interactúan la herencia y el ambiente. Ellos no solo influencian la conducta independientemente de otra, sino que la conducta es el resultado del interjuego dinámico entre estas dos fuentes fundamentales del desarrollo (Monks, 1996, p. 115)} EPIGENÉTICA: Parte de la biología que estudia los factores no genéticos que existen en el desarrollo del embrión. Se argumenta que influencias ambientales activan selectivamente determinados genes e investigaciones como las de Locke, Bromenfrebner han establecido la importancia del contexto en el desarrollo infantil. La noción de supremacía de las influencias contextuales es particularmente evidente en los programas que fomentan y promueven la educación temprana como una forma de superar o compensar un contexto pobre o desventajado. (Morrison, 2005)

AMBIENTALES

Son el conjunto de situaciones o circunstancias que surgen del entorno del niño e influyen en el proceso de desarrollo de un individuo, desde que nace hasta que muere. En los primeros años de vida, la familia es el entorno más cercano y básico para el niño. Después, este círculo se va ampliando, incluyendo la escuela, los amigos, etc. FACTORES

1. Factores socioeconómicos: Se refieren a las condiciones económicas de la población que

determinan el acceso a los servicios básicos e influyen en la calidad de vida.

 La economía dependerá de los recursos

 Naturales

 Energéticos

 Tecnológicos

 Las redes de comunicación, la oferta laboral

Otra clase de estos factores, muy importante en el desarrollo infantil, es la nutrición, pues los niños

necesitan los nutrientes de origen vegetal y animal para el crecimiento y evitar estados de desnutrición o

enfermedades

2. Factores psicológicos: Se relacionan con la satisfacción de necesidades de afecto, seguridad que

son el motor del desarrollo intelectual, social y motriz.

Aquí la familia tiene una influencia determinante, pues en ella se establecen los vínculos afectivos que son

la base de la autoestima y autonomía del niño. Los programas educativos que se desarrollan con el apoyo de

los padres o que presentan situaciones de aprendizaje parecidas a las experiencias familiares, alcanzan mayor

éxito.

3. Factores culturales: La transmisión de hábitos relativos al descanso, la alimentación o prácticas de

crianza. También debe tomarse en cuenta los factores pedagógicos con el nivel educativo de la

sociedad.

En general, el mejor nivel social y cultural suele ofrecer ambientes más interesantes, que facilitan la

participación activa del niño para adaptarse a los problemas que le plantean, la variedad de

experiencias favorecen el paso de la inmediato a lo mediato, de lo concreto a lo abstracto, de lo simple

a lo complejo, de lo real a lo virtual, de lo perceptivo a lo pensado, de lo presente a lo hipotético, y, con

ello, el desarrollo de procesos intelectuales de abstracción y generalización y la aparición y

consolidación de estructuras operativas abstractas y reversibles. (Yela, 1996)

Los factores de crecimiento y desarrollo están condicionados por diversos factores biológicos reguladores

(endógenos o internos y exógenos o externos).

Los factores endógenos son: los genéticos o hereditarios, metabólicos y neurohormonales.

Los factores exógenos son la alimentación y los factores ambientales.

El crecimiento es el proceso que produce el aumento fisiológico del tamaño de los seres vivo, mientras el desarrollo es el proceso de diferenciación progresiva que cumple simultáneamente con el crecimiento. El crecimiento es un proceso cuantitativo, y el desarrollo es un proceso cualitativo que se evidencia anatómicamente por modificaciones de las proporciones, y fisiológicamente por la adquisición y perfeccionamiento de las funciones. Los factores de crecimiento y desarrollo están condicionados por diversos factores biológicos reguladores (endógenos o internos y exógenos o externos). Los factores endógenos son: los genéticos o hereditarios, metabólicos y neurohormonales. Los factores exógenos son la alimentación y los factores ambientales. FACTORES INTERNOS Los avances de los últimos decenios en la dimensión somática (medicina, biología, etc.) nos permiten fundamentar y justificar la labor educativa, ya que resaltan la importancia de la interacción de la dotación genética con el ambiente.

Gracias a la multiplicación celular y a la maduración de los componentes del organismo, el aumento de volumen y funcionalidad del cuerpo en los primeros años de vida es extraordinario. Un crecimiento tan espectacular no vuelve a repetirse en otro momento de la vida del ser humano, por ello es imprescindible realizar un control continuado que verifique la correcta evolución en esta etapa. NO DUDAMOS QUE UNOS PADRES RESPO NSABLES ESTARÁN ATENTOS A QUE SE REALICE ESTE CONTROL CONTINUO, si bien el mismo ha de realizarlo el PEDIATRA DEL NIÑO. Por ello, estas breves líneas no tienen mas que un valor informativo. La HERENCIA GENÉTICA marca las directrices que condicionan la talla, el peso, la constitución y otros aspectos físicos como el color de pelo, ojos, etc. También puede marcar, entre otras cosas, la predisposición a enfermedades. Los caracteres hereditarios pasan de padres a hijos a través de los genes que se encuentran en el núcleo de las células reproductoras. En este núcleo están unos órganos filiformes llamados cromosomas, cada uno de ellos está formado por miles de genes, se componen de ácido desoxirribonucleico (ADN) que es quién transfiere la herencia. Cada célula reproductora tiene una dotación de 46 cromosomas y la mielosis (un tipo especial de división celular) provoca que el número de cromosomas se reduzca a la mitad, esto es, 23. Cuando el óvulo es fecundado por el espermatozoide se obtienen los 46 cromosomas, 23 de cada progenitor. En este momento la herencia biológica del nuevo ser queda determinada. Para cada característica determinada hay un par de genes, uno de la madre y otro del padre. Pero existen genes dominantes (ejercen mayor influencia) y recesivos (menor