Docsity
Docsity

Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity


Consigue puntos base para descargar
Consigue puntos base para descargar

Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium


Orientación Universidad
Orientación Universidad


Apuntes dia de de classe, Resúmenes de Psicología

Apuntes dia de classe organizado

Tipo: Resúmenes

2020/2021

Subido el 07/01/2024

ladja-tarroja-salvador
ladja-tarroja-salvador 🇪🇸

1 documento

1 / 3

Toggle sidebar

Esta página no es visible en la vista previa

¡No te pierdas las partes importantes!

bg1
TEORIA GESTÀLTICA
Els psicòlegs de la Gestalt van destacar la importància dels processos d’organització per la
percepció, l’aprenentatge i la solució dels problemes, i van proposar que els individus estan
predisposats a organitzar la informació de una manera determinada.
→ El nostre cervell està predisposat per fer aquest tipus d’organitzacions.
Principis bàsics
1. La percepció acostuma a ser diferent de la realitat fenomen “phi” (moviment
aparent).
2. El tot és més que la suma de les parts:
a. Una combinació d’estímuls pot posar de manifest un patró que no resulta
evident quan aquests estímuls es prenen de forma aïllada.
b. Experiments de transposició
3. L’organisme estructura i organitza l’experiència. En conseqüència, l’organisme és un
agent actiu en la construcció del coneixement.
4. L’organisme està predisposat a organitzar l’experiència d’una manera determinada.
Principis de l’organització:
Llei de la proximitat
Llei de la semblança
Llei de tancament
Llei de pregnancia: l’aprenentatge s’ajusta a la llei de pregnància,
suposa la formació de huellas de memòria.
Experiments de Kölher → transposició
- Fase 1: les dues safates tenen la mateixa quantitat de blat/gra. A la primera safata
posa sobre el gra un vidre transparent, i el vidre queda clavat al terra. De forma que
a l'accés al gra està impossible tot i que l’animal el pugui veure. A la segona safata
és d’accés lliure, cada vegada que l’animal pica agafa al gra.
Acaben descobrint que si piquen a la primera no mengen, però amb la
segona sí. (assaig i error). Per tant al final només es dirigiran a la safata
que si els proporciona menjar.
- Fase 2: és al mateix jardí, però les safates són substituïdes per unes de diferents
colors. Només es valida la primera resposta que fa.
Els animals es dirigeixen a menjar a la primera safata, en comptes de la
segona. Intenta explicar el perquè.
pf3

Vista previa parcial del texto

¡Descarga Apuntes dia de de classe y más Resúmenes en PDF de Psicología solo en Docsity!

TEORIA GESTÀLTICA

Els psicòlegs de la Gestalt van destacar la importància dels processos d’organització per la percepció, l’aprenentatge i la solució dels problemes, i van proposar que els individus estan predisposats a organitzar la informació de una manera determinada. → El nostre cervell està predisposat per fer aquest tipus d’organitzacions. Principis bàsics

  1. La percepció acostuma a ser diferent de la realitat → fenomen “phi” (moviment aparent).
  2. El tot és més que la suma de les parts: a. Una combinació d’estímuls pot posar de manifest un patró que no resulta evident quan aquests estímuls es prenen de forma aïllada. b. Experiments de transposició
  3. L’organisme estructura i organitza l’experiència. En conseqüència, l’organisme és un agent actiu en la construcció del coneixement.
  4. L’organisme està predisposat a organitzar l’experiència d’una manera determinada. Principis de l’organització: ● Llei de la proximitat ● Llei de la semblança ● Llei de tancament ● Llei de pregnancia: l’aprenentatge s’ajusta a la llei de pregnància, suposa la formació de huellas de memòria. Experiments de Kölher → transposició
  • Fase 1: les dues safates tenen la mateixa quantitat de blat/gra. A la primera safata posa sobre el gra un vidre transparent, i el vidre queda clavat al terra. De forma que a l'accés al gra està impossible tot i que l’animal el pugui veure. A la segona safata és d’accés lliure, cada vegada que l’animal pica agafa al gra. ➔ Acaben descobrint que si piquen a la primera no mengen, però amb la segona sí. (assaig i error). Per tant al final només es dirigiran a la safata que si els proporciona menjar.
  • Fase 2: és al mateix jardí, però les safates són substituïdes per unes de diferents colors. Només es valida la primera resposta que fa. ➔ Els animals es dirigeixen a menjar a la primera safata, en comptes de la segona. Intenta explicar el perquè.

APRENENTATGE : la resolució de problemes suposa la reestructuració i el descobriment súbit (insight), també intuición o disceriment. Implica rumiar-se com s’hauria de resoldre les situació, i quina és la finalitat. Realitzat per Kölher, practicat amb pollastres i ximpanzés. Experiments de Kölher → Com aconseguir una fruita que està fora del meu abast natural?

  • Posa l’animal dins una gàbia i un plàtan fora del seu abast. Al ximpanzé a base de observar i analitzar la situació troba una solució.
  • Finalment es veu com l’animal agafa una canya de bambú i la passarà entre els barrots per agafar el plàtan o arrossegar-lo dins la gàbia. No hi ha assajos previs. La solució ha estat pensada i realitzada al moment. Hi ha diferents variants: per exemple l’aliment en comptes d’estar fora la gàbia està penjat a una altura, i el ximpanzé ha de trobar la solució per arribar a ell, amb una pila de caixes.

APRENENTATGE OBSERVACIONAL

Parlem d'aprenentatge observacional quan noves conductes són adquirides, o quan conductes ja existents són modificades, com a resultat d’observar el comportament d’altres persones (o models) i les conseqüències (reforçaments / càstigs) que segueixen a aquests comportament. ● Model patrocina un comportament. ● Els models no sempre seran humans ni adults. Segons Bandura, el modelatge té 4 tipus:

  1. Adquirir noves conductes
  2. Accentuar o debilitar inhibicions
  3. Efecte facilitador
  4. Proporcionar normes socials de convivència Experiments de Bandura , 1965 → Realitzat amb infants, els hi van posar unes imatges de video. CONDICIÓ Grup 1 Model agressiu recompensat, 22 subjectes Grup 2 Model agressiu castigat, 22 subjectes Grup 3 Model agressiu, sense conseqüències
  • Fase 1: igual per a tots. Veuen una filmació en la que el que veuen és que un adult entra en una sala de joguines, veu a bobo (peluix inflable) i inicia una discussió amb ell i el pega.
  • Fase 2:
    • G1 → entra un altre adult que va amb una bata blanca, aquest porta una bossa de xuxes. Quan entra veu a l’adult veu la situació fa que si amb el cap i convida a l’agressor a xuxes, i marxa.