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Fundamentos del Trabajo Social con grupos Curso 2012-
TEMA 1. TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS. ORIGEN Y EVOLUCION
HISTORICA.
- Los grupos en la historia del Trabajo Social Para conocer el origen del trabajo social con grupos hay que remontarse a los orígenes del trabajo social. Una vez nacido este, el caso social individual fue el único método profesional reconocido, aunque antes, se empezó con la práctica del trabajo social con grupos (Ander Egg). En los años 20 del siglo pasado, el TSG se utilizaba como forma de intervención profesional en programas de juventud, recreación, organización de campamentos de exploradores y en la organización y funcionamiento de los centros vecinales. Hay autores que coinciden en que se desarrolló en EEUU, sin embargo en Londres hubo algún trabajo grupal con la población de los barrios obreros.
1.1 ETAPA PRE-CIENTÍFICA
El objetivo de este movimiento fue mejorar el nivel de vida de los pobres de Londres mediante experiencias grupales.
- En 1903 la C.O.S. creó la Escuela de Sociología.
- En 1904 la Universidad de Liverpool - Ciencias Sociales, incluyó una incipiente teoría del trabajo social.
- En USA el trabajo social de casos se fue consolidando y se creó la primera escuela de trabajo social en Nueva York en 1898; y en 1906, en la Escuela de Instrucción Cívica de Chicago, se impartieron cursos sobre clubes infantiles y excursiones.
POWELL
En junio de 1907, en Inglaterra, el coronel Robert Baden Powell crea el cuerpo de boys- scouts. Este, demostró que con un adiestramiento adecuado en pequeños grupos, los jóvenes podían asumir el compromiso de tareas constructivas para ellos y la comunidad.
SLAVSON En Broklyn (1912), Samuel Richard Slavson, tomando la idea de Barnett, formó grupos de niños en barrios pobres. Los grupos de Slavson fueron integrados por voluntarios, apelaba a la naturaleza del hombre y a una participación de buena voluntad, para la educación y acción. El método de éste se centró en el individuo y no en el grupo como un todo, pues impuso un mínimo de disciplina (normas) haciendo flexible el uso de las estructuras (formas). Fomentaron la libre expresión partiendo del supuesto de que las relaciones cara a cara, activan los procesos intelectuales (proceso reflexivo y de confrontación de grupo) y los emocionales, establecen actitudes y socializan al individuo.
-Principio de autodeterminación y la voluntad de corazón – filiación. -Teoría sistémica (circularidad): todo el grupo le corresponde al grupo, distintos tipos de estructuras en el grupo. Circularidad, normas, estructuras de grupo.
Un grupo tiene una estructura que es la forma de cómo está dirigido por el que lleva el
grupo. La estructura se forma por la influencia de líderes y coordinadores con el resto del grupo.
-SLAVSON no interpretaba, evidenciaba situaciones para que los miembros del grupo tomen conciencia de su comportamiento. Esto le permitió elaborar la primera aproximación de la teoría de TSG (se trata de poner de manifiesto lo que sucede para que los integrantes del grupo tomen conciencia). Slavson tuvo influencia del psicoanálisis y llegó a ser una figura importante de la psicoterapia infantil. Por el intercambio intelectual y emocional que se produce en un grupo y por el cambio de sus integrantes, SLAVSON los denominó ``grupos terapéuticos´´. En 1943 Slavson creó la GROUP THERAPY ASSOCIATION (asociación de grupo terapeútico) para la investigación y elaboración de experiencias en el método. En EEUU existe en la actualidad.
LIEBERMAN
En 1916, Slavson conoció a Joshua Lieberman quien trabajaba con grupos en clubes infantiles. Ambos crearos la recreación de Niños al aire libre. Lieberman centró su método en la formación de la personalidad a través de experiencias grupales. Para él, los trabajadores sociales son líderes que ayudan al desarrollo de la personalidad. Slavson, recalcó la importancia, junto a Lieberman, de la supervisión experta (años veinte) Ambos publicaron sus experiencias en el libro Creative Camping en 1931.
NEWSTETTER
En 1926, Wilbur Newstetter, dio un paso definitivo hacia el trabajo con grupos realizando campamentos de jóvenes y colaborando en un centro de vecinos. Su trabajo fue para la acción comunitaria. Colaboró en la enseñanza de un programa de dos años sobre trabajo de grupo en la escuela de ciencias sociales aplicadas, Escuela de Servicio Social de la Universidad de Western Reserve-Cleveland, USA. En 1928 la escuela de Trabajo Social de esta universidad fue la primera escuela en establecer un curso preparatorio de TSG. Este fue docente de la escuela de trabajo social de la universidad de Western Reserve (USA). En 1935, presentó a la ``conferencia americana de servicio social´´, una de las comunicaciones más significativas para el TSG. Estableció un paralelo entre TSG y trabajo social de caso. En el sentido de cambio, en el caso de cambio individual y en el de grupo, el cambio de grupo. Fue el primero que vinculó las experiencias de la psicología social experimental al TSG trabajando con THEODORE M. NEWCOMB.
- En los años 30, 40 y 50, la escuela de Chicago, fue la creadora de la teoría psicológica social, sociología experimental, y la plasmación de trabajo social.
- En intervención social el trabajador social no hace terapia a no ser que tenga acreditación.
- La 1º década del 1900 estuvo marcada por las corrientes opuestas , la biologista o de los instintos, con William Mc Dougall y frente, y el interaccionismo social, asi llamado por Kimball Young.
De la agrupación de varias posiciones coincidentes se vislumbró la importancia de la interrelación medio-individuo en la formación de la personalidad humana, nació así la psicología experimental de la dinámica grupal.
Destacan: Lippit, Bales, White, Lewin, cuyas obras nos han llegado a través de varios autores recopiladores.
- El TSG no escapó a su influencia que condujo a un amplio dominio de la dinámica grupal
y la interacción social, lo que favoreció el surgimiento de la corriente interaccionista del TSG.
- El surgimiento del TSG.
RICHMOND
M. E. RICHMOND advirtió en su Social Diagnosis (1917 ) de la mutua influencia del TS y la psicología social. No solo había recogido su Influencia en Social Diagnosis, sino que se anticipó a neopsicoanálistas como HORNEY y ACKERMAN, al señalar que no hay caso social sino que se trata al individuo y su familia como un todo.
- A partir de 1920, el psicoanálisis de SIGMOND FREAUD irrumpió en el campo de todas
las ciencias sociales.
GRACIE LONGWELL COYLE
Desarrolló la aproximación científica a la práctica en el trabajo en grupo. Recogió la influencia freudiana y fue la primera en aplicarla al TSG.
KISNERMAN
“cuando el trabajo con grupos comenzó a enseñarse en las escuelas de trabajo social, la teoría de la conducta individual que era objeto de la enseñanza, había alcanzado ya su etapa psicoanalítica, por lo cual hizo necesario integrar una teoría de la personalidad sumamente adelantada, desarrollada y orientada hacia fines de tratamiento , especialmente de los problemas afectivos con una teoría relativamente rudimentaria del pequeño grupo”.
- Latinoamérica se incorpora mucho antes en la intervención con grupos, y en las
experiencias europeas, después. En Latinoamérica la intervención fue con jóvenes con conductas disruptivas (desórdenes asociales, no esperados).
COYLE
Hay atender a cada miembro del grupo como una integralidad. Coyle fue la autora de un libro de TSG, y la primera profesora del método (hasta 1986 método de grupo) con el sentido que actualmente damos a la metodología. En la actualidad se conoce como nivel de intervención de grupo.
Con ella la corriente científica de TSG alcanzó su nivel más alto. Una obra clásica del TSG es de Konopka, Social Group Work : a helping process, el cual está publicado también en español (1968). En 1963 dijo que el TSG considerado como un método del trabajo social era solo un concepto reciente, de esa época.
Konopka distingue dos categorías de grupo:
-. Grupos que ayudan al desarrollo de la persona hacia su potencial individual para mejorar las relaciones y aptitudes de la función social.
- Grupos que precisan ayuda en acción social , constituidos frecuentemente por
“ personas muy bien capacitadas, situadas en posición de liderazgo en sus comunidad y que desean participar activamente en la solución delos problemas sociales”.
- Entre 1950 y 1960 la práctica de grupo estaba ya sistematizada y constituyo una
especialidad en el campo de la salud mental y de los servicios infantiles.
R.D, VINTER
En USA (1967), Vinter, de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Michigan publicó
un libro de varios autores que contiene avances en la sistematización y progresiva
conceptualización del método de grupo: “principios para la práctica del trabajo social de grupo”. Trata sobre las fases evolutivas del grupo aunque sitúa su enfoque de tratamiento en el
individuo. Para VINTER el grupo es un medio y un contexto de tratamiento.
Es Vinter quien hace la primera profundización de fases evolutivas de grupo: Fase inicial, clima
grupal, declive, y finalización con la intervención con grupos.
- En los años 60 hay una expansión del TSG mediante programas educativos de las Naciones
Unidas.
- Los expertos en los distintos métodos de trabajo social (individual, grupo y comunidad) se
desplazaron a otros continentes con la finalidad de ofrecer formación especializada en los tres métodos del trabajo social.
En muchos países europeos, introdujeron su experiencia en la acción social, que fue asimilada en cada país de acuerdo con la evolución, que el trabajo social, había alcanzado y con la interpretación que de la profesión se había dado.
- Tras los años 70, en USA, se intentó integrar los métodos de TS en uno solo. (El individuo
es responsable de su situación , trabajo social funcionalista/liberal ).
- Influencia más directa del modelo sistémico.
En algunas universidades americanas se llegó a enseñar solamente al llamado método ``integrado´´, significa que muchos servicios utilizaban las tres dimensiones del trabajo social, de acuerdo con las necesidades del cliente y se unen más a la comunidad” (Davies 1975). A pesar del impacto del método integrado no puede negarse que el trabajo social de grupo de EEUU está muy desarrollado en la sicoterapéutica y clínica. EEUU desarrollo TSG con distintas orientaciones teóricas, metodologías diversas, marcos de referencia muy derivados. Se relacionan e integran distintas prácticas de grupo, en un continuum que comprende de modo esquemático la terapia de grupo, el trabajo social de grupo, los grupos de ayuda mutua, las asociaciones, etc. que , a veces, resultada difícil de conocer y diferenciar.
- En los 80 hay gran profusión de equipos de investigación sobre grupo, que publican en
revistas de trabajo social americanas
TEMA 2. GRUPO, INDIVIDUO Y SOCIEDAD. LA CONSTRUCCION DE LA
SOCIOPSICOLOGIA
- Individuo y sociedad
La concepción del hombre aislado es uno de los supuestos muy enraizados en nuestra cultura y en la literatura científica (Bleger). Se piensa en él como un ser que asimila con esfuerzo y gradualmente la necesidad de relacionarse con otros individuos. Uno de los errores conceptuales y metodológicos consiste en estudiar al ser humano como determinado, aislado de las situaciones reales, históricas y presentes, en las que transcurre su vida, de esta manera se forma su personalidad y se establece sus relaciones de todo tipo Dualidad compleja que se ha estudiado en trabajo social para lograr evitar la culpabilizarían del individuo por parte de los primeros trabajadores sociales. También por la tesis progresista de la reconceptualización de América del Sur, que presentaba a la sociedad como productora de los males del individuo. Para Bleger: en la delincuencia, la guerra o la prostitución, el problema reside, “en que la misma sociedad que reprime y prohíbe la delincuencia y la prostitución, y rechaza las guerras tiene contradictoriamente en su seno los elementos causales de las mismas, en forma de componentes sociales dominados”. La sociopsicologia se pregunta:
- Cómo percibe el individuo las circunstancias sociales y como estas determinan su conducta
- Cómo los individuos ejercen en efecto modificador sobre la vida en común. Toda conducta de los individuos en un vínculo con otros, es una relación interpersonal. Todos estamos relacionados por nuestras distintas perspectivas, educación, vivienda, organización social y política, lealtad a un grupo, afiliaciones, ideologías, interés de clase y afinidades temperamentales e identificaciones.
El concepto de individuos es utilizado como si designara a un adulto sin relaciones con nadie, centrado en sí mismo, completamente solo.
- La sociopsicologia y el trabajo social
La sociopsicologia o psicosociología trata de explicar determinados fenómenos intersubjetivos implicados en las vinculaciones sociales en las que se encuentran los individuos. Norbert Elias: nos referimos a “la sociedad de los individuos” El término más conocido es el de psicosociología que se refiere a la disciplina que ha estudiado con cierta profundidad los grupos pequeños, y en el que está implicada la disciplina de psicología social. La psicología social reconoce al individuo como integrante de un sistema social, la fragmentación sigue nutriendo los estudios tradicionales en diversos objetos de estudio aislados tales como: liderazgo, roles, poder, etc. Como si se tratara de entidades abstractas con identidad propia. Son numerosas las escuelas que hoy, gracias al marco teórico de las teorías de sistemas, están haciendo avances psicosociológicos muy interesantes. El significado que damos al concepto de sociopsicologia como marco amplio para el trabajo social con grupos es equitativo. Se puede hablar de indistintamente de ambas y la elección de uno u otro término dependerá de la formación del que dicte la materia o del que analice un hecho social. Con frecuencia, se pone el acento en los factores psicológicos de los individuos: desórdenes de conducta o aspectos psicológicos de la conducta que influyen en la sociedad. Tesis funcionalista: la conducta social no sólo está causada por los individuos, es necesario ir abandonando esta idea, en la medida en que los diversos paradigmas modernos están contestando a la realidad y observa que no todo es lineal no determinista.
- El grupo como objeto de estudio y como construcción
El grupo es una construcción a través de su realidad, no es lineal, sino una sucesión de hechos y retrocesos, tiene fases y momentos grupales. Un grupo como nivel de intervención como objeto de estudio para luego intervenir, con construcción y co evolución del grupo. Los profesionales evolucionamos con el grupo, habría que analizar como interventores y como el progreso del grupo. Actualmente se exalta que el ideal del sujeto es la sociedad y autosuficiencia. Rousseau. Fue el primero en formular una nueva concepción del hombre como un ser que necesita de los otros. El grupo puede ser una respuesta a la sociedad civil, permite una construcción de lo colectivo con un interés común. Los hombres sienten la necesidad de atraer la mirada de los otros; esta necesidad hace que nos sintamos complementados y necesarios para nuestra completad. La necesidad de ser mirado es la verdad de todas las necesidades y es lo que hace que las personas busquen la riqueza y huyan de la indigencia, por ejemplo. Hegel. Destaca del individuo el deseo de reconocimiento, como un valor sinónimo de aprobación y elogio. Este deseo impulsa a luchar por la vida, porque para hacerse reconocer es necesario imponerse, lo que da como resultado una lucha constante de poder. Todorov. La vida en sociedad no es una elección, somos siempre sociales, pero esto es muy diferente a desear determinados grados de soledad.
Mary Richmond, discípula de Mead y Dewey, recopiló un conocimiento muy valioso para la aplicación de esta teoría al trabajo social. Teoría influyente y exitosa de la sociología interpretativa y de influencia en el trabajo social y la psicología social. Corriente de pensamiento macrosociológica.
Premisa inicial. El individuo como ser social vive en interacción con otros individuos y/o grupos sociales y son estos procesos de interrelación los que contribuyen de forma decisiva a la configuración de la personalidad del individuo. Todas estas teorías nos llevan al ser humano como un ser social dentro de un grupo. Los individuos son actores que defienden, aceptan o modifican las normas, roles, creencias, etc. De su entorno comunitario y según sus interés personales.
Los seres humanos tienden a cambiar su personalidad de acuerdo a los roles desempeñados en diferentes contextos (escenarios), según las personas que se encuentren a su alrededor (público) quienes interpretan la acción hecha por el actor****. Se ve al rol como un concepto fundamental y elemental de la teoría, indicando que cada ser humano tiene en su vida diferente roles y su escenificación depende de los escenarios en donde se pone en juego la acción social.
Términos: El Self, y el Mí,
- El SELF: capacidad de los individuos de verse a sí mismo como un objeto social que surge del propio proceso social y que tiene la capacidad de ponerse en el lugar del otro.
- El MÍ: conjunto organizado de actitudes de los demás, asumido por el actor que se expresa en forma de control social (posesión de: mis afectos, mis amores, mis temores, mis odios, mis cosas, ).
Principios de Interaccionismo simbólico: Principios básicos están referidos casi todos a la confrontación, cambio, propuesta reflexiva. Es lo que hacemos con el otro, le escuchamos, analiza su situación y una confrontación con su citación (proceso reflexivo, creer en su capacidad de cambio y confrontarle). Principio según Blumer, Manis y Meltzer:
- Los seres humanos tienen capacidad de pensamiento.
- La capacidad de pensamiento está modelada por la interacción social.
- En la interacción social las personas aprenden los significados y los símbolos que les permiten ejercer su capacidad de pensamiento distintivamente humana. Los significados y los símbolos permiten a las personas actuar e interactuar de manera distintivamente humana.
- Las personas son capaces de modificar o alterar los significados y los símbolos que usan en la acción y la interacción sobre la base de su interpretación.
- Las personas pueden introducir modificaciones y alteraciones por su capacidad para interactuar consigo mismas, lo que les permite examinar los posibles cursos de acción y valorar sus ventajas y desventajas relativas para elegir. (Decidir)
- Las pautas entretejidas de acción e interacción constituyen los grupos y las sociedades.
El individuo puede entablar una interacción consigo mismo que le permite interpelarse, responder a su interpelación e interpelarse de nuevo.
Este proceso de interacción le exige al individuo confrontarse con el mundo elaborando las acciones que lleva a cabo, formulándose indicaciones a sí mismo e interpretándolas, de tal manera que la persona tiene que forjar una línea de acción.
En grupo, los participantes tienen que elaborar y encajar sus respectivas líneas de conducta, mediante la constante interpretación de las incesantes líneas de acción ajenas. Las interpretaciones dependen de los actos de definición de los demás, por lo que la interacción simbólica es un motor de cambio. La posibilidad de que los interactuantes redefinan los actos recíprocos es muy frecuente, sobre todo en las relaciones entre adversarios, en las discusiones colectivas y en el tratamiento de los problemas. La redefinición provoca que surjan nuevos patrones de comportamiento, nuevos objetos, conceptos y relaciones, así la interacción humana posee un carácter formativo en sí misma.
- Teoría critica
Movimiento alemán y pertenece a la corriente marista (pensamiento como base). Habla de la emancipación (individuos capaces de valerse por si mismos) a partir de ella parte la practica.
La escuela de la teoría critica tuvo como fuente la “Dialéctica de la Ilustración” escrito por Max Horheimer y Teodoro Adono. Los autores se lamentan el deplorable estado de la tradición. Se fundamenta en la necesidad de desarrollar un análisis teórico-practico de la realidad social. Plantea un dialogo constante entre la teoría y la práctica (praxis ). Propone pensar en los fenómenos socales según las interconexiones interdisciplinares que los integra: ética psicológica. A través de esta teoría se desarrolla un pensamiento crítico y reflexivo, inspirado en el pensamiento marxista pero con pensamientos heterogéneos. En trabajo social la teoría crítica alcanzó un desarrollo importante en los años sesenta en el movimiento de la llamada reconceptualización que cuestionó:
Tuvo un gran auge en los años setenta y tuvo cuestionamientos:
- La función del ts no puede ser la de adaptar al ser humano a un medio que le es hostil; a un orden social que mantiene situaciones de desigualdad y explotación.
- La reconceptualización planto el cambio de un ts que veía a la persona como un objeto, a quien se le ayuda a resolver sus problemas de adaptación, por otra concepción del trabajo social en el que el sujeto sea protagonistas de su vida.
- El objetivo es lograr la transformación de las estructuras socioeconómicas generadoras de los problemas de la desigualdad y la injusticia.
- Esta tarea la de llevarse a cabo mediante una critica del medio social para desarrollar la emancipación del individuo.
La teoría critica presta gran importancia el orden social. Ayuda a entender el papel que cumple el orden y el conflicto, como categorías analíticas los fenómenos sociales. Da un significado distinto a la relación de la teoría y la acción. Afirma que en la verdad de un juicio (teoría), se ratifica en la experiencia de forma que las proposiciones teóricas no son sino que alegan a ser verdaderas (pragmatismo).
Mary Richmond no separaba el caso social individual del caso familiar, postulaba de manera rudimentaria una cuestión básica para el modelo sistémico; la mente del ser humano es social, en tanto es la suma de sus contactos, de sus relaciones sociales.
Bertalanffy a finales de los años cuarenta del pasado siglo. introdujo términos tales como organización, organización dinámica, totalidad e interrelación. Bertalanffy, sistemas: conjunto de interacciones formalizadas entre elementos que tienen una historia común que se han ligado en el tiempo, diferenciándose de su entorno, a la vez que participan en él y con él, creando su propio contexto. Analizó la comunicación humana desde la teoría sistémica, la comunicación es verbal o no verbal, digital o analógica. Toda conducta es comunicación.
Los individuos, los pequeños grupos, incluidas las familias y las organizaciones y, otras organizaciones humanas complejas como los barrios y comunidades, entidades con las cuales se relacionan por lo general el trabajo social, pueden ser considerados como sistemas, con algunas propiedades comunes.
Complejidad de un sistema
- (^) Los sistemas son complejos.
- La complejidad es una propiedad intrínseca de los sistemas y no toma en cuenta la percepción de un observador externo.
- Los sistemas pueden ser abiertos (ha intercambio con el exterior a él mismo, se adaptan para sobrevivir…) o cerrados (no se relaciona con el exterior, no hay sistemas externos que lo violen)
La familia puede ser identificada como un sistema focal por las partes que la integra (subsistemas) y simultáneamente se la ve de acuerdo al medio en el que vive, o medio significante (supra sistemas; mundo de los integrantes del grupo, mismidad de las personas. Aporta la identidad grupal de los que participan. Skiner).
Esta mirada establece una vinculación relacional de la familia.
Favorece la comprensión de las situaciones desde una perspectiva causal múltiples, mutua y multidireccional. Un cambio en una parte cualquiera de la red causal afecta a las otras partes, pero no determina la red total.
La conducta no es determinada como todo o parte, sino más bien, es determinada por la interacción y causalidad mutua de todos los sistemas y subsistemas. La mirada sistémica en grupo, también atiende a las partes que lo componen y simultáneamente se ve al medio significante, es decir, al entorno que le rodea, aquello que le vincula y relaciona
Modelo explicativo aplicado a contextos sociopsicológicos más reconocido en las últimas décadas en Trabajo Social. En la historia del modelo sistémico aplicado a la familia se cita como precursora a M. Richmond, una de las grandes teóricas precursoras del Trabajo Social. En su obra pone el énfasis en la relación, el contexto, las interacciones entre el sujeto y su medio. Es una teoría de coordinación caracterizada por la integración multidisciplinaria, que se corresponde con el origen científico de sus principales creadores.
Las propiedades de los sistemas aluden a la totalidad (no sumatividad de las partes), la circularidad (opuesto conceptual a la linealidad) y la retroalimentación que acompaña a las partes y por último, la equifinalidad que permite situarnos en el para qué de la organización del sistema.
Este modelo ha ayudado mucho al análisis interpretativo del grupo, pero no es el único.
- (^) Grupos de orientación cognitivo conductual
Este modelo ha sido muy útil para situaciones concretas, sobre el consumo, es muy criticado por el psicoanálisis. El conductismo tiene como base los estudios experimentales de Pavlov, Bechterev, Skiner, Eysenck y otros que influyeron en Watson a finales de los 50 en el siglo XX. Trata al ser humano como un conjunto de estímulos y respuestas, refuerzos y aprendizajes que pueden modificarse de forma permanente. Estudia toda conducta ya sea anormal (Payne). Para esta teoría la conducta es aprendida, y el cambio se ha de dirigir a las conductas observadas. El conductismo tiene como base los estudios experimentales.
El entrenamiento asertivo es una técnica que puede utilizarse en TS para trabajar la falta de confianza en sí misma. Actuar de acuerdo a las circunstancias como se esperan que actuemos. Por esto las críticas a este modelo. El entrenamiento de las habilidades sociales puede dirigirse mediante role playing para el trabajo con grupos, o bien en la intervención con casos, principalmente.
Tiene muchas críticas porque las técnicas son instrumentales y no reflexivas. Aun así, muchos trabajadores sociales trabajan con este enfoque y utilizan sus conceptos, técnicas, etc, en el otro.
Esta teoría no analiza la conducta sino que analiza el hecho en si mismo. El modelo de modificación de conducta apareció a finales de los años 50. Alternativa radical a modelos previos en el campo de la psicología, especialmente al modelo psicoanalítico. La conducta es aprendida, el cambio se ha dirigido a las conductas observables. Utiliza pautas directivas. Muy útil en la drogodependencia (adicciones). Es un modelo que se centra en situaciones específicas más que en la conducta del problema o en los factores que lo originan. Toman en cuenta la situación inmediata observando los antecedentes históricos que determina esta situación. Es un modelo de modificaciones de la conducta que pretende el cambio conductual mediante técnicas experimentales estimulo-respuesta. Mead cuestiono este principio y dice que es imposible comprender la situación del sujeto y modificarlo si no se tiene cuenta su medio/entorno. En España no hay escuela de conductismo para el trabajo social. Algunos profesionales que se han formado en este modelo lo aplican fundamentalmente en la intervención en adiciones. La formación la adquieren en los equipos interdisciplinares o en curso especializados
- Grupos de orientación Freudiana (el psicoanálisis)
Sirvió de gran soporte al TS. Los trabajadores sociales era llamados como los psicoanalistas de los pibres, ayudaba a comprender al individuo su pobreza y su explicación. Dos tópicas freudiana explica el comportamiento del individuo a través del
Lewin (1890-1947) fue un físico alemán, emigro a EEUU en la Segunda Guerra Mundial. Fiel theory: según sus propias palabras, “difícilmente cabe llamar teoría a la teoría del campo…mas exacto es denominarla método…un método para analizar las relaciones causales y elegir construcciones científicas”. El origen de esta teoría es para conocer la interacción de los individuos en el grupo relacionado con el ejército, para que puedan rentabilizar su interacción. Da origen a la teoría de grupos pequeños. Lewin creo la noción de campo psicológico para explicar la interacción de las fuerzas que emanan del sujeto y las influencias sociales. Dentro de un grupo cualquier conducta es posible y el mismo grupo controla. El campo psicológico es una totalidad dinámica que manifiesta el estado relacional de una persona con su entorno social en un momento determinado. Con este autor queda claro la dinámica de grupo: fuerzas que coexisten dentro de un grupo. Hablamos de un proceso del grupo, estructura, fuerzas que motivas y las de resistencia. El campo psicológico es un espacio de fuerzas y tensiones que se forman, se modifican y se reequilibran continuamente. Lewin dice que el grupo siempre se reequilibra. El propio cambio lo hacen los integrantes de un grupo. El campo de un grupo incluye percepciones y motivaciones. Cada situación combina influencias y estados de tensión (fuerzas dinámicas dentro de un grupo), los males provocan nuevos comportamientos, en procura de nuevos estados de equilibrio. Un hombre dinámico, como el líder de un grupo puede con sus propias fuerzas reorganizar las influencias sociales de su entorno Otro, mas posesivos, puede evidenciar tendencias adaptativas a las tensiones, tanto positivas como negativas el aprendizaje, adaptación, frustración, etc.
Dinámica de grupo:
Concepto vinculado a Kurt Lewin. Fundo, en vísperas de la Segunda Guerra Mundial, el “ Research Center for Group Dynamics” en el Massachussetts Institute os Technology (MIT). Se aplica al trabajo con grupos pequeños. La dinámica de grupos es el resultado de la interacción de las fuerzas múltiples y cambiantes a las que se procura identificar, describir y, en lo posible, medir. Así, el entorno que rodea al grupo configuran un campo dinámico; es un intercambio de fuerzas en constante evolución.
Concepto vinculado muy estrechamente a la investigación pura y la aplicada de trabajos con grupos pequeños, considerados como resultados de la interacción de fuerzas múltiples y cambiantes, a las que se procura idéntica, describir, y en lo posible, medir. Lewin considera que el grupo es una totalidad estructurada, cuyas propiedades son diferentes a la suma de las propiedades de las partes. El grupo y el entorno que lo rodea configuran un campo dinámico. Ese dinamismo en grupo puede explicarse por el juego de las normas sociales, la resistencia de las barreras psicológicas, la prosecución de objetivos, etc. -A partir de la obra de Lewin, la dinámica de grupos ja tendido a hacerse cada vez mas ecléctica y la influencia del conductismo y del psicoanálisis, principalmente.
Dinámica de grupo- resistencia al cambio:
Lewin, junto con Lipt y White realizaron experiencias en clubes con niños iniciando así los trabajos de laboratorio.
Lewin acuño el termino dinámica de grupos: refiriéndose a la dinámica como el método de estudio creado por el mismo para explicar el funcionamiento de los grupos como un sistema de fuerzas de interdependencia. También interesado en el “estudio del cambio social”, desarrollo la noción de resistencia al cambio como un conflicto de fuerzas en oposición que se mantiene en equilibrio.
Resistencia al cambio: Hay dos tipos de resistencia:
- Impulsoras: propicia el cambio a partir de cualquier circunstancia.
- Moderadoras: aquellas que equilibran todos los impulsos que se pueden dar en un grupo.
Para mantenerlas en equilibrio es preciso aumentar intensamente una de las fuerzas o disminuir la intensidad de la otra. Esto se lleva a cabo por medio de método de discusión. El interés por el trabajo en grupos partió de una manera general, por el afán de encontrar soluciones a los problemas que plantean las relaciones interpersonales en especial e el ejercicio.
Existen dos razones principales para estudiar los grupos:
- De orden practico: la de formar personales que contribuyeran a la tarea de solucionar los muchos problemas intergrupales que existían en EEUU y en Europa, a partir de la Segunda Guerra Mundial y las empresas.
- De orden teórico: Lewin y su equipo quisieron llegar a desarrollar el conocimiento y las técnicas de observación necesarias para acercarse al funcionamiento de los grupos pequeños y lograr, por medio de un diagnóstico adecuado, que funcionaran más eficazmente.
La teoría de Lewin de grupos pequeños se concreta en los siguientes enunciados básicos:
- La conducta grupos se deriva de la totalidad de los hechos coexistentes,
- Que estos hechos coexistentes tienen el carácter de campo dinámico en tanto que, el estado de cualquier parte del campo depende de todas sus partes (interdependencia)
Los trabajos de Lewin se clasifican dentro de la psicología social. Teniendo en cuenta los estudios de Lewin, Elton Mayo. La experimentación de Mayo, se llevo a cabo en los talleres de Hawthome de la Estern Electric Company siendo estos estudios uno de los primeros trabajos de la sociopsicología industrial. Después de los sorprendentes resultados que se obtuvieron al mejorar el alumbrado en los talleres de trabajo (test-room) Las prueba de Mayo no son concluyentes, ni obtener generalizaciones (por lo que no son científicos). El resultado mas importante para la psicología social es que el individuo no reacciona ante las condiciones del medio por como son en si mismas, sino por como los percibe (Anzien,1971). -Axioma de Lewim sobre la teoría de grupos. El grupo es un todo cuyas propiedades son diferentes de la suma de sus partes, de esa forma, modificando un elemento, se modifica la estructura.
