Aprendizaje por
experiencia directa
Condiciones del
medio
Contigüidad: ocurrencia simultánea (respuesta y reforzador). Puede haber contigüidad y no
aprendizaje (condicionamiento retroactivo) y al revés, puede haber aprendizaje y no contigüidad
(condicionamiento de huella o aversión al sabor).
Contingencia: relación de una respuesta con el reforzador definida en la probabilidad de ser
reforzado. Se calcula en tablas 2x2.
Relevancia causal / discrepancia: depende de cómo el sujeto percibe las características del
medio. En muchas situaciones hay asociaciones selectivas que dependen de la relevancia causal
de los predictores. Los sujetos aprenden mejor entre estímulos relevantes. Además, las tareas
de estimación de contingencias varían en función del orden de presentación de los ensayos o de
la frecuencia de los juicios requeridos. Y la asociación de un predictor con un resultado limita la
capacidad de otro predictor para ese mismo resultado.
En humanos hay manipulación:
- Instrucciones: si no se dan se producirá aprendizaje incidental, mientras que si se dan
se producirá aprendizaje intencional (se aprende más con este tipo).
- Enmascaraciones: inclusión de estímulos enmascarados (se aprenden también estos
estímulos)
- Tareas secundarias (manipulación de la atención).
Condiciones de la
interacción
sujeto-medio
Condiciones del
sujeto
Aprendizaje por
experiencia mediada
Se basa en el aprendizaje de las consecuencias de las conductas de otros. Las capacidades de
imitación aparecen de una predisposición innata. También se descubrieron las neuronas espejo.
La imitación se va haciendo cada vez más simbólica y más compleja:
- Emulación inmediata de respuestas en repertorio (esa conducta ya está en el repertorio)
- Emulación demorada (en ese momento no hay disponibilidad para hacer esa acción, pero
se hace cuando se puede). Importancia del contexto en relación a la respuesta.
- Realce local de metas (respuestas parecidas a la observada). Se hace con el fin de obtener
un refuerzo y se plantea como meta prioritaria conseguir el refuerzo.
- Imitación genuina (se repite la conducta observada para obtener la misma consecuencia).
La conducta no va a ser una réplica exacta, si no una emulación.
A veces podemos emplear la imitación para aprender respuestas que no están en nuestro
repertorio. Así se pueden aprender respuestas no presentes en el repertorio y aprender
respuestas abstractas como valores, actitudes o creencias mediante imitación abstracta.
Introducción
Condiciones del
aprendizaje humano
