PROCESSOS DE L’EDUCACIÓ
Teoria de l’educació
Sistemàtica de coneixements que procurarà la intervenció per millorar, innovar,
modificar, etc. la pràctica educativa: coneixements contrastats.
Efecte Pigmalió
Ho van definir Rosenthal i Jacobson (història grega). Les expectatives es compleixen, si
nosaltres esperem coses positives és molt més probable que els infants tinguin èxit
educatiu. No s’ha d’etiquetar, confiar que poden progressar.
“Ensenya més la necessitat que la universitat” Juez de menores.
•Violència (psicològica) d’alumnes a professors i a la inversa. S’ha de gestionar
bé i no matxacar.
•Segregació de l’escola pública i privada.
•Problemes:
•A l’escola privada només hi van futurs líders.
•Classificació de classes (separació).
•A l’escola pública hi ha pitjors resultats acadèmics perquè la política de
dretes protegeix a l’escola privada i no a la pública.
•Reptes:
•Incorporar els interessos dels infants al sistema
•Tenir en compte: avaluació inicial, avaluació formativa i avaluació
sumativa o final
Motivacions. 2 tipus:
•Extrínseca: No tenir en compte el que vols fer, sinó la recompensa.
Ex: amenaça per deures, repetiràs, suspendràs...
•Intrínseca: Interès real pel que realitzes i no per fer la recompensa.
Illich (1974): “Les escoles no fan que els infants aprenguin”.
F. Gesualdi: Ex alumne Barbiana (2000) critica que l’escola manté i promou les
diferències entre alumnes.
LOGSE:
•Inici educació obligatòria fins als 16 anys (anterior NO)
•Perquè quan més educada és la població més democràcia, es va proposar per
educar millor als futurs adults
•Introdueix l’atenció a la diversitat
