Las enfermedades raras (RDs) se consideran todas las enfermedades que afectan a igual o inferior que entre 5 y 10000 habitantes,
criterios seguidos por la mayoría de los países europeos.La mayoría de condiciones de incapacidad severas de
la producción del RDs, y algunos pacientes que alcanzan la vida adulta o asisten raramente regularmente a clase. El impacto es de
por vida, que mucho el RDs exige, hace el control continuo del niño obligatorio, centrado en los aspectos evolutivos del RDs y
en la adaptación del de la familia al problema. Además de la realidad triste enfrentan, los padres deben tomar con
frecuencia decisiones inmediatas en el tratamiento médico o quirúrgico para su niño, o haga frente a una condición mortal o de
incapacidad que los “robos” ellas de sus expectativas. Solamente cuidado conveniente para cada uno de los problemas numerosos
hechos frente por estos niños y sus ayudas de las familias para minimizar la desventaja potencial asociada al RDs. A pesar de la
complejidad incuestionable implicada en la exploración de este campo, además de intentar mejorar los problemas de salud de estos
pacientes, tenemos el deber moral de mejorar su educación que consideran su derecha de ser educado y participamos de
una sociedad cambiante como seres humanos y nos desarrollamos según sus posibilidades, puesto
que hay algunas condiciones menos serias que son compatibles con una mejor calidad de vida
durante niñez y la juventud. Durante este período y en los casos en los cuales lo los estudiantes pueden asistir a clases
(personalmente o virtualmente), sugerimos la posibilidad de usar los tiques (tecnología de la información y de la comunicación) por
ejemplo las herramientas del campo. Usando esta herramienta podemos facilitar su aprendizaje
creando los modelos del conocimiento, que pueden ayudarles para ser más creativos y sienten más valiosos para la sociedad, por lo
tanto aumentando su amor propio.
Esta herramienta finge crea el aprendizaje significativo y evita ideas falsas conceptuales por la elaboración de
los mapas del concepto que aplican las herramientas de Cmap del programa, creada por el IHMC (instituto para la
cognición de máquina humana) en la Florida. Este software permite que los profesores generen las condiciones que facilitan a
estudiantes para transformar la información en conocimiento útil, sustantivo, para ser integrado
en su estructura del conocimiento y en su memoria a largo plazo. Los estudiantes desempeñan un papel activo, no sólo
aprendiendo sobre el producto y seleccionando la información, pero con el proceso sí mismo
(metacognición), yéndose detrás del modelo anterior del conductista-positivista que favoreció el aprendizaje mecánico-de
memoria y el sostén de un modelo nuevo, cognoscitivo-construtivist permitiendo un aprendizaje
significativo y un pensamiento crítico.