¡Descarga Apunts (tot) y más Apuntes en PDF de Psicología de la Personalidad solo en Docsity!
PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD
TEMA 1: INTRODUCCIÓN
1. ¿Qué Significa “Personalidad”?
- Transmite un sentido de coherencia o continuidad de las cualidades de alguien F 0 E 0sabes como es una persona, sus cualidades
- Es algo estable/consistente a lo largo del tiempo, en una serie de situaciones similares, y en circunstancias diferentes F 0 E 0la personalidad no cambia de un día x otro
- Implica causalidad, la conducta se origina en el interior de la persona
- Distintividad personal F 0 E 0cada personalidad es distinta
- En la P. de la personalidad hay 2 temas fundamentales: )a Funcionamiento intrapersonal F 0 E 0la existencia de un conjunto de procesos dentro del individuo. Estos procesos causan la conducta y producen un sentido de continuidad interior, incluso si el sujeto actúa de manera distinta depende de la situación. )b Diferencias individuales
2. ¿Qué es la Psicología de la Personalidad?
)b.)1 Rama de la P. con teorías diferentes y contradictorias. )b.)2 Una disciplina integradora, q utiliza diferentes estrategias de investigación. )b.)3 Utiliza los métodos de evaluación para estudiar, explicar, predecir y tomar decisiones sobre los individuos. (Métodos de eval.: observación, entrevistas, tests psicométricos, medida de las respuestas psicofisiologícas…). )b.)4 Comprender la personalidad normal permite comprender y tratar la conducta anormal. )b.)5 Concepto abstracto q NO es observable. Integra las emociones, las motivaciones, las experiencias, los pensamientos y las acciones.
3. Definiciones de la Personalidad
- Características comunes de las definciones: •.)a Subrayan la importancia de la individualidad •.)b Estructura hipotética, una abstracción basada en inferencias derivadas de la observación de la conducta •.)c Proceso influido x muchas fuentes diferentes, tanto internas como externas - Internas F 0 E 0tendencias genéticas, biológicas, genético-evolutivas
- Externas F 0 E 0experiencias sociales, circunstancias ambientales (físicas y sociales) •.)d La personalidad consiste en las características q hacen q una persona manifieste patrones de consistencia de conducta
“La personalidad es relativamente estable y duradera a lo largo del tiempo y de las situaciones”
- A partir de esto, las definiciones son muy distintas entre sí.
- Carver y Scheier (libro):
“La personalidad es la organización dinámica dentro del individuo, de los sistemas psicofísicos que crean patrones características de conducta, pensamiento y sentimiento”
4. Componentes de las Teorías de la Personalidad
- Las teorías son un conjunto de ideas, constructor y principios interrelacionados, propuesto xa explicar algunas observaciones de la realidad.
- 3 niveles de teorías psicológicas:
- Descriptivo F 0 E 0describe la conducta abierta, manifiesta
- Explicativo F 0 E 0organiza la conducta humana en una forma sistemática xa entenderla y hacerla inteligible. La teoría debe brindar una explicación de x lo menos algunos fenómenos de la misma
- Predictivo F 0 E 0tiene q proporcionar las bases xa la predicción de la conducta
- Los componentes representan el dominio conceptual de todas las teorías de la personalidad y revelan la naturaleza de su contenido: •.)a Conceptos estructurales F 0 E 0las características relativamente duraderas q la gente manifiesta a lo largo del tiempo y en diferentes situaciones. Estas estructuras son hipotéticas. P. Ej.: rasgos (impulsividad, extraversión), tipos
•.)b La motivación F 0 E 0los aspectos procesales. Dan énfasis a la dinámica de la conducta humana. Ej.: reducción de la tensión (Freud), mecanismo xa desarrollar habilidades competitivas (Rogers)
•.)c El desarrollo de la personalidad F 0 E 0como cambian los aspectos estructurales y motivacionales desde la infancia hasta la edad adulta.
•.)d Psicopatología F 0 E 0¿Pq son algunas personas incapaces de ajustarse a las demandas de la vida diaria? Deben postular aproximaciones del tratamiento en función de la causa de la psicopatología.
•.)e (^) Bienestar psicológico F 0 E 0las teorías deben proporcionar criterios xa definir la personalidad normal y saludable
•.)fCambios en la personalidad via intervención terapéutica F 0 E 0como disminuir las formas maladaptativas de la conducta: aspectos fundamentales y técnicos de la terapia
5. Criterios Para Evaluar las Teorías
•.)f.)1 Verificación F 0 E 0los conceptos deben ser verificables xa los investigadores independientes. Definidos de forma clara, no ambigua (operacionalizar) y en una secuencia lógica.
•.)f.)2 Valor heurístico F 0 E 0capacidad xa generar investigación (preguntas)
•.)f.)3 Consistencia interna F 0 E 0consistente y coherente, no se pueden contradecir los conceptos
•.)f.)4 Parsimonia F 0 E 0explicaciones sencillas y directas con la menor cantidad de pasos entre fenómenos y explicaciones posibles. (Freud vs. Skinner)
•.)f.)5 Comprensibilidad F 0 E 0amplitud y diversidad de fenómenos explicados x una teoría. Una teoría… ¿Debe ser (+) comprensible y (-) detallada, o (-) comprensible y (+) detallada?
•.)f.)6 Significado funcional F 0 E 0¿Ayuda la T. de la personalidad a la gente a entender y superar sus problemas y mejorar sus relaciones interpersonales?
TEMA 2: MÉTODOS PARA EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD
- ¿Qué es evaluar? Observación de una muestra de conducta q luego es utilizada xa determinar aspectos de la realidad.
- Pruebas subjetivas F 0 E 0la interpretación tiene lugar antes de q se registre la info
- Pruebas objetivas F 0 E 0la observación se limita a registrar la frecuencia de la conducta
2. Fuentes de Información
- Info. Recogida x el Entrevistador a) Entrevista F 0 E 0método + utilizado. Distintas formas:
- Personas hablan de ellas mismas
- Personas hablan de algo ajeno a su persona y revelan indirectamente su forma de ser
b) Informes a 3º F 0 E 0entrevistas, escalas de apreciaciones. Utiliza la participación de la familia, la pareja.
c) Obsv. Directa F 0 E 0proceso en el cual el observador registra la conducta en la q está interesado.
- Observar en ambientes naturales (validez ecológica) o en labs (conductas específicas)
- One way screen vs. Obsv. Directa
- Info. Del Propio Sujeto 2).)a Autoinforme F 0 E 0conjunto de elementos estructurados con resultados estructurales. Ej.: si/no, escala de Likert
2).)b Autoregistro F 0 E 0el sujeto debe registrar la ocurrencia de determinadas conductas. Dos fases: 2).)b..1 Auto-observación o atención a la propia conducta 2).)b..2 De Registro
- Técnicas Proyectivas F 0 E 0técnicas no estructuradas ni estandarizadas. Es muy difícil de sacar conclusiones pq las respuestas no están estandarizadas. 3).)a Técnica enmascarada F 0 E 0el paciente no sabe lo q se está estudiando
3. Concepto de Test
- Hay 2 excepciones del término “test”: )a Una genérica en la cual se confunde entre instrumento o técnica )b Una técnica teórica
- Es un instrumento de medida sistemático y tipificado, q permite comparar de forma fiable. El término “test” es más restringido q el término “técnica”. Para usar el término “test” debe estar estandarizado. IMPORTANTE: lo q mide el test o las técnicas de evaluación son muestras de conducta; muestras más representativas F 0 E 0+ valor predictivo
- Finalidad de los test F 0 E 0PREDECIR
- Un test es sistemático y objetivo, así pues:
- Administración, puntuación, interpretación independiente del juicio
- Importancia de las instrucciones
- Baremos
4. Propiedades de los Tests
- Hay 3 puntos a tratar: )1 Fiabilidad )2 Validez
)3 Sensibilidad
1) Fiabilidad
- Es el mantenimiento de las puntuaciones d un test en circunstancias similares.
- Como medirlo:
a) Consistencia Interna F 0 E 0en q grado son los elementos de la prueba homogenios o consistentes entre sí. Existen 3 técnicas: )1 Fiabilidad en división en mitades F 0 E 0partir la prueba en 2 mitades y luego se comparan entre sí (Ej.: pares e impares). Inconvenientes : dificultad en dividir el test en 2 mitades comparables. Sobreestima la fiabilidad
)2 Formas paralelas F 0 E 0administrar 2 pruebas desiguales xo equivalentes. Inconvenientes : dificultad en elaborar formar paralelar. Efecto del aprendizaje
)3 Alpha de Cronbach F 0 E 0una sola administración. Inconvenientes : subestima la fiabilidad.
b) Fiabilidad Test-Retest F 0 E 0administrar mas de una vez la misma prueba con intervalo de tiempo. Se calcula a partir del coeficiente de correlación. Unidad F 0 E 0medir la estabilidad temporal (índice de las puntuaciones en el tiempo). Inconveniente: aprendizaje y maduración
c) Fiabilidad entre Jueces F 0 E 0es la corrección x la misma persona en diferentes momentos/ correlación de diferentes personas en un momento determinado. Para calcularlo se utiliza el Coeficiente de correlación. Unidad F 0 E 0detectar errores humanos en la correlación y la objetividad.
2) Sensibilidad
- Capacidad de una prueba xa detectar cambios de conducta en una persona o diferencias entre personas.
- La sensibilidad cambiará depende del punto de corte
- Diferencias entre personas: WAIS poco sensible RAVEN muy sensible - Diferencias intra-personas: EPQ poco sensible Hamilton muy senible
3) Validez
- De Contenido F 0 E 0representatividad de los ítems de D.C que pretendemos medir
- Validez aparente (validez de facie) F 0 E 0uno o + personas los ítems
- Validez lógica F 0 E 0definir lo q quieres medir y luego desarrollar y seleccionar los ítems.
- De Criterio F 0 E 0relación entre instrumento q analizamos y algún otro instrumento o medida q ya sea válido.
- Validez concurrente F 0 E 0inmediata (prueba QI con el test de Raven)
- (^) Validez predictiva F 0 E 0en el futuro (prueba QI y rendimiento académico)
- De Constructo F 0 E 0indica si un test mide un determinado raso o constructo hipotético, y en q grado.
- Validez convergente F 0 E 0relaciones entre constructor (positiva o negativa) Ej: Extraversión vs. Búsqueda de sensaciones (R. positiva), Depresión vs. Sociabilidad (R. negativa)
- Validez divergente F 0 E 0no relación entre variables q miden algo diferente e independiente. Ej: Extraversión vs. Neuroticismo
Estas teorías ponen énfasis en los procesos intrapsíquicos, y la conducta sería el resultado de la dinámica de éstos.
Organización de la Mente
- Topográficamente, con 3 niveles:
a) Nivel consciente
- Sensaciones y experiencias de las cuales uno es consciente en un momento determinado
- Uno puede verbalizar sobre su experiencia consciente en sentido lógico
- Solo encontramos pensamientos, percepciones y sentimientos, los cuales son conscientes durante un periodo corto de tiempo pq cuando la atención cambia se pueden sumergir en los otros niveles de conciencia
b) Nivel preconsciente
- Experiencias que no son conscientes en un momento determinado xo q pueden ser-lo fácilmente con un mínimo de esfuerzo o de manera espontánea
- Es el “puente” entre el inconsciente y el consciente
c) Nivel inconsciente
- Es el más profundo, y es la parte de la mente q no es accesible a la conciencia directamente
- Se encuentran los impulsos, instintos primitivos, emociones y sentimientos, y recuerdos vergonzosos q quedan reprimidos
Estructura de la Personalidad
- Completa el modelo topográfico de la mente, y está conformado por 3 estructuras hipotéticas básicas:
a) Ello- Impulsividad
- La parte mas primitiva de la personalidad, es el sistema original con el q el niño nace equipado.
- Totalmente inconsciente
- Son las necesidades biológicas: comer, dormir, copular, etc.
- Su función es reducir la tensión acumulada x las necesidades biológicas
- Actúa de forma impulsiva y según el instinto de placer
b) Yo- Racionalidad
- Se empieza a desarrollar según el niño interactúa con su ambiente, con el mundo real.
- Predominantemente preconsciente
- Se afana por la objetividad pq pretende diferenciar entre lo q se desea y lo q en realidad se encuentra disponible F 0 E 0principio de la realidad
- Se rige x los procesos secundarios
c) Superyo- Moralidad
- Aspecto moral de los humanos; los valores y estándares q se han incorporado a la personalidad del individuo.
- Partes inconscientes, preconscientes, inconscientes.
- Primero solo refleja las expectativas de los padres, y a medida q se socializa incorpora cualquier conducta q aquellos grupos consideren apropiada
- Dos subsistemas:
- Conciencia
- Yo ideal
2. Los Instintos
- Toda la actividad humana (pensamientos, percepciones, recuerdos, y sueños) está generada x instintos y está actividad tiende a reducir la tensión.
- Hay dos tipos de instintos: •.)a Instintos de vida F 0 E 0todas las fuerzas q sirven xa mantener los procesos vitales y asegurar la propagación de la especie. Ej.: instintos sexuales •.)b (^) Instintos de muerte F 0 E 0todas las manifestaciones de crueldad, agresión, suicidio y asesinato.
3. Estadios Psicosexuales
•.)b.)1 Estadio Oral (0-18 meses) F 0 E 0la interacción del niño con el mundo exterior se produce a través de la boca y labios.
•.)b.)2 Estadio Anal (18 meses- 3r año) F 0 E 0el ano constituye la zona erógena y empieza a adquirir el control del esfínter.
•.)b.)3 Estadio Fálico (3r-6º año) F 0 E 0los genitales son la zona erógena. Descubre las diferencias entre los 2 sexos y masturbación.
•.)b.)4 Periodo de Latencia (6º -12º año) F 0 E 0preparación ante el importante desarrollo del último estadio y se caracteriza x cambios piscofisiológicos.
•.)b.)5 Estadio Genital (adolescencia-muerte) F 0 E 0grandes cambios bioquímicos y fisiológicos. Incremento de la excitabilidad y actividad sexual.
4. Naturaleza de la Ansiedad
- La ansiedad es un estado aversivo q la gente intenta evitar o escapar.
- Freud propone 3 tipos de ansiedad: a) Realista F 0 E 0el miedo q aparece delante de la amenaza o el peligro real. b) Neurótica F 0 E 0respuesta emocional resultante de una sensación q los impulsos del Ello (los de la naturaleza agresiva o sexual) saldrán de control y te harán algo terrible q será castigado c) Moral F 0 E 0el medo q se experiencia cuando la persona ha violado los códigos morales o está a punto de violarlos.
- Mecanismos de defensa: •.)a Represión •.)b Proyección •.)c Desplazamiento •.)d (^) Racionalización •.)e Formación reactiva •.)fRegresión •.)g Sublimación •.)h Negación
5. Técnicas Terapéuticas
a) Asociación Libre b) Interpretación de la Resistencia c) Análisis de los Sueños d) Análisis de la Transferencia e) Reeducación Emocional
- Proceso de defensa F 0 E 0respuesta conductual del organismo delante de una amenaza con la finalidad d mantener la integridad de la estructura. Dos mecanismo de defensa: 1) Negación F 0 E 0se utiliza cuando la situación es incompatible con la propia estructura
- Distorsión perceptual (racionalización) F 0 E 0se da cuando una experiencia incongruente es aceptada x la conciencia, xo solo de manera q sea consistente con algún aspecto de la propia autoimagen. (Ej.: si un estudiante q se cree inteligente y recibe una mala nota, pensará “El profe ha sido injusto)
5. Desorganización de la Personalidad y Psicopatología
- Neurosis F 0 E 0cuando las incongruencias entre las experiencias y la autoestructura aumentan, xo lo tanto aumenta la ansiedad y se perturba la rutina diaria
- Psicosis F 0 E 0cuando el grado de incongruencia entre la autoestructura y las experiencias es muy grande, q las defensas de una persona son inoperantes. El autoconcepto se destruye y la personalidad se desorganiza. Xa Rogers, la conducta psicótica es a menudo más congruente con los aspectos negados de la experiencia, q no con el autoconepto.
6. Técnicas Terapéuticas
- Desarrolló la terapia centrada en el cliente, en el cual este es responsable y protagonista de su mejora. Creía q las personas tienen una tendencia intrínseca a actualizarse, y q en una situación controlada es capaz de reintegrarse siguiendo esta tendencia natural
- Esta terapia es un contínuum y se considera un proceso de crecimiento
- Manifestar empatía y refuerzo positivo incondicional F 0 E 0Congruencia + Empatía + Respeto
- El terapeuta no es directivo, ni evaluativo, ni da consejos, se limita a ayudar al cliente a reexaminar lo q dice desde un punto de vista distinto: •.)a Clarificación de los sentimientos •.)b Reflexión y nuevo planteamiento del contenido
- Otra estrategia son los grupos de encuentro
TEMA 6: PERSPECTIVA FENOMENOLOGICA II (KELLY)
1. La Teoría de los Constructos Personales
- La base de la teoría de Nelly es como los individuos perciben e interpretan las personas y las cosas de su entorno. La gente no experimenta el entorno de forma directa sino q lo hace a través de unas categorías llamadas constructos.
- Constructo personal F 0 E 0una ida o pensamiento q el sujeto utiliza xa construir o interpretar, explicar o predecir sus experiencias y da lugar a una manera consistente de la persona de dar sentido a algunos aspectos de su realidad en términos de similitudes y diferencias. P. Ej.: “Inteligente vs. Estúpido”.
- Características de los C:
•.)a Bipolares F 0 E 0constan de un par de elementos opuestos, el polo emergente (de similitud) y el polo implícito (de contraste).
•.)b Dicotómicos F 0 E 0las personas utilizan los constructos en términos absolutos de SÍ o NO. La gente tiende a polarizar sus percepciones en “blanco o negro”.
•.)c Para elaborar un C son necesarios como mínimo 3 elementos: 2 elementos de semejanza y el 3º como a contraste de los otros dos.
- (^) El individuo una vez ha hipotetizado un C lo someterá a prueba. Si éste hace una buena predicción del fenómeno lo conservará, xo si la predicción no es verdadera, el C será revisado hasta eliminado
Propiedades formales de los C
a) Rango o ámbito de conveniencia F 0 E 0incluye todos los eventos q son aplicables o relevantes xa el C. Unos tienen un ámbito de aplicación más amplio q otros. P. Ej.: “Bueno vs. Malo” y “Virginidad vs. Prostitución”
b) Foco de conveniencia F 0 E 0los eventos o fenómenos a los cuales un C es mas fácilmente aplicable, dentro de un rango de conveniencia determinado. P. Ej.: tanto el C “Sociable vs. No sociable” como el “Educado vs. No educado” pueden aplicarse a muchas situaciones sociales aunq si queremos aplicar a uno de estos C a como se mostrará el individuo delante de un “funcionario arrogante” mejor utilizar el C “Educado vs. No Educado”
c) Permeabilidad-Impermeabilidad F 0 E 0un C es permeable si admite nuevos elementos dentro de rango de conveniencia, e impermeable si no los admite. P. Ej.: el C “Agradable vs. Desagradable” es mas permeable q “Católico vs. Protestante”
Tipos de Constructos
- (^) Se clasifican según el tipo de control q implícitamente ejercen sobre sus elementos:
)a Prioritarios o Apropiativos F 0 E 0seleccionan sus elementos xa q pertenezcan exclusivamente dentro de su rango de conveniencia. Estos C son propios de las personas rígidas.
)b En Forma de Constelación F 0 E 0permiten a sus elementos pertenecer otros C al mismo tiempo, xo están asignados a uno solo. Estos C restringen la probabilidad de adoptar puntos de vista alternativos. De esta manera, cuando se asigna una categoría a una persona se le atribuye todo un conjunto o constelación de características. P. Ej.: categoría de “político” F 0 E 0“corrupto, mentiroso, interesado...”
)c Proposicionales F 0 E 0dejan sus elementos abiertos a construcciones alternativas. Estos C permiten a la persona estar abierta a nuevas experiencias y adoptar puntos de vista alternativos.
- Otras clasificaciones:
- Comprehensivos vs. Accidentales
- Nucleares vs. Periféricos
- Estables vs. Inestables
2. Definición de Personalidad
- Nelly no dio una definición explícita del término “personalidad”.
- Según él, la personalidad es una abstracción q hacen los psicólogos de los procesos psicológicos q observan o infieren de los demás.
- La P sería un sistema organizado de C más o menos importante F 0 E 0xa conocer la P del sujeto se necesita conocer su sistema de C, es decir, comprender una persona implica conocer los C q
- El organismo humano es una “caja negra”, tenemos predisposiciones. Skinner no quiere saber lo q hay en el cerebro pq no puede estudiarlo, xo cree q hay disposiciones.
- Las variables organísticas no agregan nada al conocimiento de la C.
- El hombre no es un ser autónomo. La C del cual está determinada x la presunta existencia de factores internos.
- La genética y la fisiología no aportan nada al análisis experimental de la C.
- La C está directamente gobernada x las contingencias ambientales del refuerzo.
- Xa explicar la C, solo hace falta analizar las relaciones funcionales entre la acción observable y las consecuencias observables F 0 E 0las cosas no ocurren x destino
- Los conductistas no tienen necesidad de especular sobre las estructuras mentales, ni sobre los procesos psicológicos.
- La C abierta o no, está determinada x las experiencias
- El ambiente externo sería el determinante de la C.
2. Introducción
- Las teorías abstractas son innecesarias.
- Observar como el ambiente afecta la C.
- Toda la C está determinada, se puede predecir y controlar mediante los estímulos ambientales.
- Comprender implica controlar.
- Aproximación mecanicista vs. Mentalista
- Finalidad de la ciencia humana F 0 E 0predicción y control del fenómeno estudiado
- Hace falta ir de lo más sencillo a lo más complejo.
- Crítica: poca validez ecológica de la situación F 0 E 0tenemos la misma forma de aprendizaje q un ratón
- Infundado: la evidencia apoya la generalización de los resultados. P. Ej.: los libros de enseñamiento programado
- Análisis del organismo único. Los factores q gobiernan estos organismos son idénticos a las leyes q gobiernan todos los organismos. P. Ej.: dos gemelos q lo hacen todo juntos, igualmente hay diferencias ya q cuando uno hace una cosa (lavarse los dientes), otro está haciendo otra (viendo la tele). Cada individuo es único y exclusivo
3. Evaluación
- Conjunto de respuestas emocionales condicionadas, contempladas como actitudes o preferencias.
- P. Ej.: en un anuncio de Trident, colocar a Ronaldinho en la portada aunq el produce no esté vinculado con el personaje
- Tres implicaciones: a) Acciones del q una persona hace, no indicios de lo q es b) Se tienen q analizar las situaciones específicas y las respuestas específicas c) La observación directa
4. Técnicas de Evaluación
d) E. Psicofisiológica F 0 E 0Objetiva, directa, elaborada y cara e) E. Conductual F 0 E 0Las emociones pueden ser evaluadas x indicadores conductuales. Más barata.
5. Técnicas Terapéuticas
- Modificación de la conducta
- Terapia de conducta
TEMA 8: PERSPECTIVA COGNITIVO-SOCIAL (BANDURA Y
ROTTER)
1. Introducción
- Esta perspectiva se aparta del conductismo radical xo mantiene la metodología rigurosa y científica.
- (^) Teóricos del apr. Social hacen un “puente” entre teorías conductuales y cognitivas.
- Autores:
- Bandura F 0 E 0énfasis en el apr. Observacional
- Rotter F 0 E 0énfasis en las variables cognitivas y sociales
- Tremendo impacto de los principios generales del aprendizaje (Skinner causó mucha polémica y se hicieron muchas investigaciones).
Teóricos cognitivo-sociales
- La conducta humana está gobernada x las interacciones complejas entre los hechos internos (creencias, expectativas, autopercepciones)
- Refuerzos/Castigos relacionados con necesidades sociales (aceptación, atención, abrazos, etc.)
- Hay distintas vías xa la adquisición de conductas complejas: a) Experiencia directa (Skinner) b) Transmisión verbal de la información c) Observación de modelos (refuerzo/castigo indirecto). Las influencias del modelo generan apr. Debido a su función informativa
- Durante la exposición, se adquieren las representaciones simbólicas de las actividades observadas.
Skinner
- Los conceptos del condicionamiento son herramientas muy potentes xa explicar como la conducta se adquiere, se mantiene, y se modifica.
- Castigos/refuerzos relacionados con necesidades fisiológicas (alimentación, dolor)
- Aprendizaje individual es muy laborioso y potencialmente peligroso
- Solo se adquiere aprendizaje mediante la experiencia directa
A) Bandura
2. Aprendizaje Observacional (Modelo)
- Está gobernado x 4 procesos:
- Atención F 0 E 0Atender al modelo mediante S-M-C-R de Shannon-Weaver (S= Sender, M= Message, C= Content, R= Receiver)
Retención F 0 E 0Recordar las conductas del modelo mediante la representación simbólica: 2)..I Codificación en imágenes 2)..II Codificación verbal
Reproducción motriz F 0 E 0trasladar los recuerdos en conducta. A tener en cuenta:
- Capacidad de reproducir la conducta
- Imitar al modelo se mejora con la práctica
- Las capacidades mejoran cuando nos imaginamos a nosotros mismos ejecutándolo
- Motivación
- Refuerzos del pasado (conductismo radical)
- Refuerzos prometidos
- Refuerzos vicarios
- Interacción individuo con ambiente social: contexto social
- La conducta está determinada x las expectativas d q una acción conlleva algún tipo de refuerzo (Kelly decía lo mismo)
- La teoría integra los conceptos “expectativa” y refuerzo”. Ambos son conceptos motivacionales muy importantes.
- Según el, la Personalidad es:
- Ni independiente del ambiente, ni reflejo automático causado x estímulos ambientales
- Algo relativamente estable xo cambiable (a mayor edad, más esfuerzo necesitas xa cambiar)
- 3 componentes clave xa predecir la conducta: )1 Potencial de Conducta F 0 E 0posibilidad de ejecutar una conducta determinada en una situación determinada. Cada conducta tiene un potencial de conducta distinto en situaciones distintas (Ej.: nos enfadaremos más o menos según la situación) )2 Expectativa F 0 E 0probabilidad subjetiva q una conducta determinada lleve a un resultado particular (refuerzo). )3 (^) Valor del refuerzo F 0 E 0la deseabilidad de los resultados (el grado de preferencia de uno sobre otro) )4 (?) Situación psicológica o contexto social
Fórmula predictiva : PC = f (E & VR)
Funciona dentro del contexto social
- Si la expectativa es igual para dos conductas, la elección dependerá del valor de refuerzo (elegiremos el mayor).
- Si la deseabilidad es igual para dos conductas, la elección dependerá de qué conducta tiene mayor expectación.
- Si aumenta E, aumenta VR -> aumenta PC
6. Lugar de Control (Locus de Control)
- El aspecto + sobresaliente de Rotter
- Es una acumulación de expectativas generalizadas
- Expectativa sobre el grado de control de los refuerzos
- Locus de Control Externo No son 2 tipos distintos, sino un continuum
- Locus de Control Interno
- Psicopatología F 0 E 0no es una enfermedad sino una conducta maladaptativa causada x experiencias del aprendizaje inadecuadas. Pueden ser causadas x problemas en cualquier punto de la fórmula predictiva. Se evalúa mediante la escala de Rotter (1966)
TEMA 9: PERSPECTIVA DISPOSICIONAL (ALLPORT, CATTELL,
EYSENCK)
1. Introducción: Tipos y Rasgos
- Dos premisas:
- La gente tiene predisposiciones a responder de una manera determinada en situaciones concretas. Consistencia en las acciones, pensamientos, y emociones a lo largo del tiempo y de las situaciones
- No hay 2 personas iguales: la teoría de la personalidad debe contemplar de una manera u otra las diferencias individuales.
Tipos o Categorías
- Hipócrates (400 a.c) y Galeno (150 d.c) F 0 E 0Tipos o categorías de personalidades, se basan en la teoría de los 4 humores (líquidos del cuerpo):
Flegma Mucosidades Flemático (calmado)
Sangre Sangre Sanguíneo (optimista)
Bilis amarilla Serum de la sangre Colérico
Bilis negra Coagulación sanguínea Melancólico
- Dependiendo de q líquido tengamos en exceso/abundancia somos de una manera u otra. Son categorías excluyentes, solo se puede pertenecer a una.
•.)8 Las conductas o hábitos inconsistentes con un rasgo constituyen prueba de la no existencia de este rasgo.
3. Raymond Cattell
- Aproximación basada en métodos empíricos y rigurosos (no como la de Allport)
- Mediante el análisis factorial descubre los rasgos básicos, x lo tanto, un rasgo: a) Unidad básica b) Estructura mental hipotética, inferida
- Inferir a través de la medida precisa de la conducta abierta
Teoría de la Personalidad de Cattell basada en el Rasgo
- La P es aquella q nos permite predecir lo q una persona hace en una situación determinada.
- Los rasgos son “estructuras mentales hipotéticas inferidas a partir de la conducta, q predisponen a comportarse de manera uniforme a lo largo de las circunstancias y del tiempo”.
- Categorías de los Rasgos: a) R. de Base y R. de Superficie
- Base F 0 E 0representan las dimensiones unitarias
- (^) Superficie F 0 E 0conductas q acostumbran a darse juntas
b) R. Constitucionales y R. Ambientales
- Constitucionales F 0 E 0derivan de la condición biológica y fisiológica
- Ambientales F 0 E 0están determinados x las influencias sociales y físicas del ambiente c) R. Aptitudinales, temperamentales, o dinámicos
- Aptitudinales F 0 E 0determinan la habilidad y efectividad xa conseguir una meta
- Temperamentales F 0 E 0hacen referencia a cualidades estilísticas y emocionales de la conducta
- Dinámicos F 0 E 0dirigen y activan la conducta frente a una determinada meta
d) R. Comunes y R. Únicos
- Comunes F 0 E 0son aquellos compartidos x todos los miembros de una cultura
- Únicos F 0 E 0no son compartidos x casi nadie más.
- Fuentes de Recogida de Info
- Datos L (Life) F 0 E 0conocer su vida, donde trabaja, que hace
- Datos Q (Questionaire)
- Datos T (Test)
- Derivación Empírica de los Rasgos (presuposiciones de las teorías de Rasgos): •.)1 Los individuos se difieren respecto a su localización en los rasgos. •.)2 Los rasgos pueden ser identificados x medio de los estudios de correlaciones. •.)3 Los rasgos están determinados de manera importante x los factores hereditarios. •.)4 Los rasgos se pueden medir en varios niveles de la conducta humana: x medio de los cuestionarios, escalas, tests de laboratorio y medidas psicofisiológicas •.)5 La interacción entre rasgos y situaciones producen condiciones internas transitorias llamadas “estados” •.)6 Los estados se pueden mesurar x medio de los cuestionarios •.)7 Los rasgos y los estados son variables intervinientes útiles xa explicar las diferencias individuales. •.)8 La relación entre los rasgos o estados y la conducta es indirecta y está modulada x las interacciones entre ellos.
5. Hans Jurgen Eysenck
- Se fijó en la base de la personalidad, en las dimensiones básicas, y no tanto en los rasgos.
- Presuposiciones de la teoría de Eysenck: •.)1 Una dimensión es una línea conceptual en la cual se puede colocar a los individuos. Es un continuum. •.)2 Hay un extremo inferior y un extremo superior •.)3 No hay extremos “buenos” ni “malos” •.)4 Tiene una distribución normal en la población •.)5 Las 3 dimensiones (Extraversión, Neuroticismo, Psicoticismo) son independientes, x lo tanto, no se puede hacer predicciones a partir de una sola
- Dimensión Extraversión-Introversión (E-I) F 0 E 0sitúa la gente extremadamente sociables y viva en un extremo, y a la gente reservada en otro.
- Dimensión Neuroticismo (N) F 0 E 0sitúa la gente altamente emocionable en un extremo, y a la gente muy estable en otro.
- Dimensión Psicoticismo (P) F 0 E 0sitúa la gente dura mentalmente, hostil, agresiva en un extremo, y a la gente empática, plácida en otro.
Dimensiones de la Teoría de Eynseck
Dimensión E-I
- Extraversión
- El individuo extrovertido es: sociable, variable, despreocupado, impulsivo, etc.
- Busca emociones, se arriesga, siempre tiene una respuesta a punto
- Prefiere estar en movimiento y hacer cosas, suele ser agresivo y puede perder la calma fácilmente
- Introversión
- El introvertido es tranquilo, pesimista, mentalmente activo, responsable, introspectivo. Es reservado y distante excepto con sus amigos más íntimos.
- (^) Suele planear las cosas de antemano y no le gusta actuar impulsivamente.
- Le gusta un modo de vida ordenada
- No pierde fácilmente los estribos, es constante
- Da gran importancia a los valores éticos
Dimensión N
- Neuroticismo
- Un neurótico es nervioso, ansioso, inquieto, excitable, tenso
- Posee una alta labilidad (variedad) emocional, tiene a ser hiporresponsivo (reacciones exageradas), tiene dificultades de recuperación
- Acostumbran a presentar quejas de trastornos somáticos vagorosos.
- En una situación de estrés estarían predispuestos a desarrollar trastornos de tipo neurótico
- Reaccionan mucho a los estímulos negativos, aversivos y se recuperan lentamente.
- Estabilidad Emocional
- El individuo q es emocionalmente estable es plácido, calmado, fiable, atemperado, controlado
