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Una nueva ciencia del aprendizaje a través de la Arquitectura
A new science of learning through architecture
Gonzales Rodríguez, Renzo^1 Rodríguez Lee, Pricsila^2
RESUMEN
La presente investigación analizó la problemática de los centros educativos que presentan deficiencias desde sus materiales hasta la enseñanza. Debido a esto cada estudiante presenta malestar a través de emociones que se reflejan en su ambiente de aprendizaje tanto para el que recibe la enseñanza como el que la enseña. Se planteó el objetivo principal que fue identificar los criterios de la neuroarquitectura que presentan los centros educativos Francisco Lizarzaburu, Juan Pablo II y Virgen de la Puerta en Trujillo 2022. Es por ello que se aplicaron diferentes criterios como los de la forma, color, iluminación y proporción para que puedan identificar en cada una de ellas las diferentes emociones y sentimientos que los estudiantes expresan al momento de la enseñanza. Para lograr esto se estableció una metodología de enfoque cualitativo el cual combinó las fichas de observación, las teorías fundamentadas y las encuestas realizadas a las 372 personas entre estudiantes, docentes y padres de familia. Los resultados obtenidos establecieron que las condiciones que viven los estudiantes basados en la neuroarquitectura cumplen con el 50%. Por lo que es importante aplicar estos criterios de la neuroarquitectura en su totalidad para mejorar la situación emocional y el aprendizaje de los estudiantes. Palabras clave: Neuroarquitectura, forma, color, iluminación, proporción (^1) Estudiante de la facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes escuela de Arquitectura; [email protected] (^2) Estudiante de la facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes escuela de Arquitectura; [email protected]
ABSTRACT
The present investigation analyzed the problems of educational centers that present deficiencies from their materials to teaching. Due to this, each student presents discomfort through emotions that are reflected in their learning environment, both for the one who receives the teaching and the one who teaches it. The main objective was to identify the neuroarchitecture criteria presented by the Francisco Lizarzaburu, Juan Pablo II and Virgen de la Puerta educational centers in Trujillo 2022. That is why different criteria were applied such as shape, color, lighting and proportion so that they can identify in each of them the different emotions and feelings that students express at the time of teaching. To achieve this, a qualitative approach methodology was established, which combined the observation sheets, the grounded theories and the surveys carried out to the 372 people among students, teachers and parents. The results obtained established that the conditions lived by students based on neuroarchitecture meet 50%. So, it is important to apply these neuroarchitecture criteria in their entirety to improve the emotional situation and learning of students. Key words: Neuroarchitecture, shape, color, lighting, proportion.
Finalmente, después de conocer la realidad del sector educativo en el país, se determinó que esta investigación tenía como objetivo principal identificar los criterios de la neuroarquitectura en los centros educativos mencionados inicialmente, en la ciudad de Trujillo, asimismo, se cumplió con objetivos específicos tales como la descripción de cómo se cumple el criterio de forma con la visión de la neuroarquitectura, determinar si los colores en las aulas de los centros son los correctamente empleados, establecer de qué manera se cumple el criterio de proporción y evaluar cómo el criterio de la iluminación de los espacios internos de los centros educativos Virgen de la Puerta, Juan Pablo II y Francisco Lizarzaburu de Trujillo son óptimos como estrategia de la neuroarquitectura. Al cumplir estos objetivos lo que se espera es llenar un vacío que pueda existir en las investigaciones o trabajos previos, algo que pueda estar al alcance y sea fácil de entendimiento del público. Además, se tuvo como hipótesis general a estos criterios y si es que en realidad son tan importantes como se ha dado a conocer anteriormente, donde los resultados verifican esto y como afecta al aprendizaje de los estudiantes tanto de nivel inicial como primaria, cada resultado ha sido evaluado y determinado con pautas que demuestren cada concepto de los criterios y cómo han sido cumplidos, mostrando veracidad y solidez en la investigación. II. MATERIAL Y MÉTODOS El tipo de investigación se caracterizó por ser descriptivo simple, debido a que, por medio de análisis, procesos, observaciones de la variable única “Criterios de la neuroarquitectura”, se evaluó a través de categorías y subcategorías con el fin de recoger la información independiente o conjunta de los conceptos ya mencionados. Muestra La población que se tomó como objeto de estudio para la siguiente investigación fueron los colegios existentes en la ciudad de Trujillo, las cuáles según el ESCALE (Estadística de la calidad educativa) sumarían un total de 1779 instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria.
Tabla 1. Población de los centros educativos Fuente: Elaboración propia Tabla 2. Población de los centros educativos según su condición y sexo Fuente: Elaboración propia Para ello se estudiaron 3 instituciones educativas mediante el muestreo por conveniencia, este tipo de muestreo selecciona unidades que tengan un perfil o características similares, pero que son representativos de un perfil de diseño de la neuroarquitectura (en el sentido de prototipo y no estadístico). Su finalidad es resaltar los criterios de la neuroarquitectura en las instituciones educativas los cuales requieren hacer el uso de los diferentes ambientes tanto para la enseñanza y desarrollo de las habilidades cognitivas respectivamente. Instituciones educativas sector Trujillo Aquellas instituciones educativas dentro del departamento de a Libertad el cuál brinda educación a nivel de inicial, primaria y secundaria. Criterios para la recolección de datos Se requirió conocer el número de estudiantes de los tres niveles (inicial, primaria y secundaria).Se realizó una serie de observaciones, pasos y normas, agregando los estudiantes y docentes desarrollarán una encuesta para evaluar su percepción del espacio a través de la neuroarquitectura.
De igual manera en la figura 2, nos muestra que las aulas a nivel primario fueron diseñadas de forma ortogonal. Figura 2. Respuesta de la categoría N° Fuente: Elaboración propia. En la figura 3, se puede observar tanto el colegio Juan Pablo II como el colegio Virgen de la Puerta cuentan al 100% con formas rectangulares, sin embargo, esto no sucede con el colegio Francisco Lizarzaburu ya que predominan las formas rectangulares en un 80%, y el porcentaje restante se presenta en formas curvas. Figura 3. Respuesta de la categoría N° Fuente: Elaboración propia. En la figura 4, nos muestra que hubo una preferencia del color cálido en dos instituciones educativas, seguida del color neutro del Virgen de Puerta y de colores fríos de Juan Pablo II en Primaria. Figura 4. Respuesta de la categoría N°0 2 Fuente: Elaboración propia.
Como se observa en la figura 5, mediante el análisis de observación el 100% de las tres instituciones educativas optaron por un color neutro en los suelos. Figura 5. Respuesta de la categoría N°0 2 Fuente: Elaboración propia. Asimismo el 100% del color empleado para los techos de las tres instituciones educativas fue el neutro, dándole protagonismo al blanco ya que brinda confort y permite que el ambiente se vea con mayor iluminación. Figura 4. Respuesta de la categoría N° Fuente: Elaboración propia. Como se observa en la figura 7, hubo una mayor preferencia en los colores cálidos y neutros en las tres instituciones educativas, teniendo en la de Francisco Lizarzaburu y Juan Pablo II en el nivel inicial solo de colores fríos. Figura 5. Respuesta de la categoría N° Fuente: Elaboración propia.
Fuente: Elaboración propia. De acuerdo con el cuarto y último criterio de la neuroarquitectura, la proporción, observamos el ancho de los recorridos que presentan los centros educativos cumplen con lo estipulado en la normativa (min.1.5m) siendo del 100%. Figura 7. Respuesta de la categoría N° Fuente: Elaboración propia En la figura 1 1 de las alturas de los centros educativos que cumplen con el requisito según la normativa A 0.40, la altura mínima es 2.50 metros y las aulas de los centros educativos es de 3.00 metros, pero esto es beneficioso ya que la doble escala permite que los estudiantes piensen de varias formas por lo tanto los hace ser más creativos. Figura 8. Respuesta de la categoría N° Fuente: Elaboración propia En su mayoría de los centros educativos se está cumpliendo con la normativa de la antropometría de los mobiliarios, en el caso del centro educativo Francisco Lizarzaburu, en el nivel inicial el 80% de las aulas no cumplen con los mobiliarios siendo no óptimos para los estudiantes y solo en un bajo porcentaje del 20% se está cumpliendo, en los niveles de primaria y secundaria, en primaria se tiene el 100% no está cumpliendo con este requisito puesto de que en su totalidad se usan mobiliarios de secundaria es por ello
que va más dirigido a esas edad, teniendo una desproporción, siendo en ellos un 60% que no se está cumpliendo y un 40% donde si se cumplen en un cierto grado académico. En los demás centros educativos de Virgen de la Puerta y de Juan Pablo II, se observa que tanto para inicial y primaria se tienen que el 80% de las aulas no se está cumpliendo con la normativa y solo el 20% donde si se cumple. Figura 12. Respuesta de la categoría N° Fuente: Elaboración propia Lo más representativo es que los estudiantes y docentes pudo dar su opinión de como perciben el espacio mediante los criterios de la neuroarquitectura, donde se puede observar el resultado en común, que es vital no solo a nivel educativo, sino también en su infraestructura con la finalidad de brindarles a los estudiantes la mejor educación. Desde las estrategias para la enseñanza hasta el material educativo que necesitan. La ilustración a través de gráficas fue importante para organizar las respuestas y evaluar con detenimiento cada porcentaje. Con respecto a otro trabajos, Según Avellaneda se ha realizado la construcción de colegios que otorgan la multifuncionalidad, ya que se puede observar que cada ambiente cumple con la misión de que exista la interacción entre las personas, así como un manejo de espacios permeables, así como el uso de los colores que sean sutiles pero a través de esa característica brinden una sensación de tranquilidad, todo esto con el fin de que lo estudiantes no vean a su centro educativo como un encierro, sino que sea para ellos un lugar en el que puedan disfrutar, y donde prime la cohesión social. Finalmente, La UNESCO recomienda que la neuroarquitectura por su característica de ser un instrumento que da mejora mediante su efecto emocional. Cada ambiente, interior como exterior debe enmarcarse como un espacio que le de confort a los estudiantes,
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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