Modelos Pedagógicos: Montessori, Cousinet y Kolb - Prof. Yañez, Guías, Proyectos, Investigaciones de Psicología Escolar

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• Sesión

Resultado de aprendizaje Explica la conducta de los educandos a partir de la revisión de los modelos teóricos. Realiza el diagnóstico situacional en el ámbito educativo siguiendo criterios técnicos. Aplica el modelo de atención psicopedagógica considerando los criterios Evidencia de aprendizaje Práctica: Cuadro comparativo.

Revisa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=FBNP8qSH1Qo APRENDER

Tema

Modelo método María Montessori: iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico

Psicología Escolar – Sesión 7

BIOGRAFÍA

 (^) María Montessori nació en Chiaravalle – Italia. 1870 - 1952  (^) Un hijo Mario Montessori.  (^) Estudió la carrera docente. Luego Medicina.  (^) Ayudante en el Hospital San Giovanni y en la Clínica Psiquiátrica de la Universidad de Roma.  (^) Sensible ante los niños “idiotas” que mantenían encerrados sin ningún tipo de estimulación.  (^) Influencia de dos famosos doctores: Jean Itard y Edward Seguin.  (^) Adoptó ideas de “educación de los sentidos” y “educación del movimiento”  (^) 1899 dedicada a la creación de la Escuela Ortofrénica de Roma.  (^) Organizó la escuela “Casa dei Bambini” para niños socialmente necesitados utilizando sus métodos.  (^) En 1909 se publicó su libro “ El método de la pedagogía científica aplicado a la educación del niño y la casa de los niños” Se tradujo como “El descubrimiento del niño).  (^) En España, fundó un Instituto Especial de Formación de Profesores en Barcelona. Luego vivió en Holanda, en 1959 en la India. MÉTODO MONTESSORI 1870 - 1952

Características universales de la infancia:

• (^) Todos los niños tienen una mente «absorbente».
• Todos los niños pasan por períodos «sensibles».
• Todos los niños quieren aprender.
• Todos los niños aprenden por medio del juego/trabajo.
• Todos los niños pasan por diversas etapas de desarrollo.
• Todos los niños quieren ser independientes.

MÉTODO MONTESSORI

https://www.youtube.com/watch?v=zaimYEHAB0s La importancia de los materiales Montessori

https://www.youtube.com/watch?v=J0NuKpjC7Eg

Psicología Escolar – Sesión 7  (^) Educador francés. 1881 -1973. Inició su carrera como maestro rural  (^) Inspector de primera enseñanza.  (^) 1942-1947 catedrático de pedagogía  (^) Receptivo de métodos como autogobierno, autonomía.  (^) Obras. La Escuela Nueva. Un nuevo método de trabajo libre por grupos. La formación del educador. La vida social de los niños.  (^) 1920 acuñó el nuevo método de “ trabajo libre por grupos”.  (^) Rechazó la idea de un sistema escolar centrado en la “actividad del maestro”.  (^) Critica la discrepancia entre los intereses del niño y la exigencia de los programas.  (^) Modelo pedagógico que utiliza el potencial educativo implícito en el grupo.  (^) Avanzó desde las concepciones individuales a planteamientos grupales.  (^) El niño debe ser su propio educador , capaz de actuar sobre sí mismo, investigar y construir su aprendizaje con ayuda de sus compañeros.  (^) Crítico de los modelos tradicionales de la vida escolar le molestaba su inercia, su falta de creatividad. El adulto no debe penetrar de viva fuerza en la infancia y conducirla según sus deseos.  (^) Interesado por la vida social de la clase. Es un buen modelo de aprendizaje, ya que los niños están acostumbrados a actuar de dicha forma cuando juegan, por lo que ese método les resultará mucho más fácil y familiar que el de las clases magistrales.

ROGER COUSINET

1881-

 (^) Nació en 1939 en Illinois.  (^) En 1970 desarrolló el Modelo de Aprendizaje Experiencial junto con Ron Fry.  (^) Se centra en el papel que juega la experiencia en el proceso de aprendizaje.  (^) El aprendizaje efectivo incluye las cuatro etapas: Experiencia concreta (EC) –Observación reflexión (OR)– Conceptualización Abstracta (CA) – Experimentación Activa (EA).  (^) El aprendizaje a veces requiere varias experiencias, observaciones, conceptualizaciones antes de orientar la acción.

DAVID A. KOLB

Psicología Escolar – Sesión 7 1939

Psicología Escolar – Sesión 7

Kolb evidencia que no todas las personas aprenden de la misma

forma , algunos necesitan actividades que incluyan experiencias

concretas, otros necesitan fuentes abstractas como leer o escuchar

sobre un tema, otras personas les gusta realizar lluvia de ideas, otros

requieren planificar las acciones a desarrollar y algunos otros aprenden

mediante ensayo y error.

¿Aprendemos todos de la misma manera?

CICLO DE APRENDIZAJE DE KOLB SENTIR OBSERVAR y reflexionar PENSAR Desarrollar conceptos y generalizaciones HACER Experimentar activamente con nuestras ideas. Conocimientos previos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE PERCEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EXPERIENCIAS CONCRETAS EXPERIENCIAS ACTIVAS CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA