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Starter • Lección 1 43
Presentación léxica: flashcards (opcional)
- Haz clic en las flashcards del apartado de recursos del iPack para mostrar a los alumnos el vocabulario nuevo. Repite varias veces, y anímalos a memorizar las palabras.
Class Book página 2
Listen, point and repeat. $ 1•
Texto de la grabación
Listen and say the next number. $ 1•
Texto de la grabación
RESPUESTAS 14 18 20 17 12 16 13 15 19 11
Listen and chant. $ 1•
Texto de la grabación
One, two, three, four – let’s count! Let’s count! Five, six, seven, eight – let’s count! Let’s count! Nine, ten, eleven, twelve – let’s count! Let’s count! Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen – let’s count! Let’s count! Seventeen, eighteen, nineteen, twenty! Now you can count to twenty! Come on! 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.
Listen and repeat. $ 1•
Texto de la grabación
Miss Summer Hello. How are you? Anna I’m fine, thank you.
Draw. Show and say.
- Pide a los alumnos que se dibujen a sí mismos en la escuela, saludando a un nuevo amigo o al profesor. - Por parejas, los niños muestran el dibujo a su compañero. Se turnan para decir Hello! How are you? I’m fine, thank you.
COMPETENCIAS BÁSICAS: competencias sociales
y cívicas
- Saber saludar a otra persona y preguntarle cómo está es una destreza social fundamental. Adquirirla permitirá a los alumnos mostrarse amigables con las personas de su alrededor, e interesarse por ellas.
Lección 1
Objetivos
Repasar el vocabulario relativo a los objetos del aula. Repasar los números 1–10. Familiarizarse con los números 1–20. Anotar los números en cifras.
Contenidos
Básicos: How are you? I’m fine, thank you; números 11–20, bag(s), book(s), pen(s), pencil(s), rubber(s) De repaso: números 1–10, I’ve got … Otros: Let’s count!
Comienzo de la lección (opcional)
- Preséntate a la clase. Di, p. ej. Hello, I’m Miss Jones. Pregunta a distintos niños cuál es su nombre. - Si los alumnos no se conocen, jugad a Hello (consulta la página 115). Si se conocen de otro curso, jugad a One thing about me (consulta la página 115).
Póster Rooftops city
- Despliega el póster y pregunta a los niños, en su propia lengua, qué lugares de la ciudad visitaron en el nivel 1. - Di a los alumnos que la lección de hoy transcurre en la escuela de Rooftops. Pídeles que encuentren la escuela en el póster.
iPack
Presentación léxica: versión con animación
Texto de la grabación
Miss Summer Hello, how are you? Anna I’m fine, thank you. Miss Summer one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten … eleven? … twelve, thirteen … fourteen? … fifteen, sixteen? … seventeen, eighteen, nineteen, twenty. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. Oscar I’ve got a chair. Oscar I’ve got a desk. Oscar I’ve got a bag. Oscar I’ve got a pencil case. Nizzy I’ve got new pencils. Oscar I’ve got a jumper. Emma I’ve got new books. Gemma I’ve got a pen. Oscar I’ve got 3 rulers. Oscar I’ve got a rubber.
Práctica de vocabulario: juego
Consulta las instrucciones de What’s missing? (página 109).
Rooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops SchoolRooftops School
We
lcometo
Rooftops SchoolRooftops School
44 Starter • Lecciones 2 & 3
Class Book página 3
Listen and point. Listen and sing. $ 1•
- Pon la canción. Los alumnos escuchan y señalan los distintos objetos de la ilustración a medida que se mencionan. - Vuelve a poner la canción para que los niños la canten.
Texto de la grabación
- Letra de la canción en el apartado de la versión de animación.
COMPETENCIAS BÁSICAS: aprender a aprender
- Escuchar y cantar canciones es una forma muy efectiva de ayudar a los alumnos a consolidar el vocabulario y la gramática. La repetición de palabras y expresiones básicas les ayuda a retenerlas en la memoria a largo plazo. El ritmo de la música funciona de tal forma que, cuando los niños recuerden la melodía, recordarán también la letra. - Pregunta a los alumnos en su propia lengua si les gusta cantar canciones en inglés. ¿Qué otras canciones saben? ¿Se acuerdan de la letra?
Find and count. Say. Play.
- Pide a los niños que miren la ilustración y cuenten los ejemplos de cada objeto que encuentren. Anotan los números en los recuadros que hay junto a los objetos. - Señala la ilustración y di las palabras para que los alumnos las repitan. - Practicad el juego: ve diciendo los nombres de los objetos del aula, en orden aleatorio, para que los niños respondan con el número correcto. También puedes pedirles que practiquen el juego por parejas. RESPUESTAS 16 desks 3 pencil case 15 jumpers 17 chairs 9 rubbers 6 rulers 15 pencils 4 bags 12 pens 11 books
Activity Book página 3
Count and write.
- Los niños cuentan los objetos que hay en cada ilustración. Escriben los números y las palabras. RESPUESTAS 9 pencil cases 10 rulers 16 pencils 5 chairs 7 desks
What’s in your bag? Count and write. Draw.
- Los alumnos cuentan los objetos que tienen en su cartera. Después, anotan el número junto a cada palabra y dibujan los objetos en la bolsa.
Final de la lección (opcional)
- Jugad a Count and say (consulta la página 115).
Activity Book página 2
Read and colour. Count and write.
- Los niños colorean los distintos objetos utilizando la clave. Tienen que contar los dibujos de cada objeto del aula y escribir el número junto a la palabra. RESPUESTAS blue pens, 15 yellow rubbers, 18 pink crayons, 15 red pencils, 12 green bags, 11 purple books, 21
Final de la lección (opcional)
- Jugad a Let’s count! (consulta la página 115).
Lección 2
Objetivos
Practicar el vocabulario de la lección anterior. Contar objetos del aula.
Contenidos
Básicos: números 11–20; chair(s), desk(s), jumper(s), pencil case(s), ruler(s) De repaso: This is my …, I’ve got a … bag(s), books(s), pencil(s), pen(s), rubber(s), Otros: teacher, school, I’m ready to learn. Look!
Comienzo de la lección (opcional)
- Jugad a What is it? con las flashcards de la lección anterior (consulta la página 115).
iPack
Presentación léxica: canción con animación
Texto de la grabación
[Estribillo] This is my teacher, this is my school. I’m ready to learn. I’m ready, I’m ready to learn. [Se repite]
I’ve got a bag! Look! I’ve got a rubber! I’ve got a book! It’s a new book!
I’ve got a jumper! Look! I’ve got a pencil case! I’ve got a pencil! It’s a new pencil!
[Estribillo]
I’ve got a pen! Look! I’ve got a ruler! I’ve got a new desk and a new chair.
[Estribillo]
Práctica de vocabulario: juego
Consulta las instrucciones de How many …? (página 109).
Presentación léxica: flashcards (opcional)
- Haz clic en las flashcards del apartado de recursos del iPack para mostrar el léxico nuevo a los alumnos. Repítelo varias veces, y anímalos a memorizar las palabras.
46 Starter • Lección 4
COMPETENCIAS BÁSICAS: aprender a aprender
- Al intentar recordar los elementos del vocabulario de memoria, los alumnos tendrán que concentrarse con mayor intensidad en las palabras, lo cual les ayudará a recordarlas mejor en el futuro. - Si ves que a los niños les resulta difícil la actividad, pídeles que no anoten las palabras de las que no estén seguros, y escriban tantas como puedan de las que sí lo están. Al completar la tabla, pueden comparar sus respuestas con las de un compañero, o consultar las páginas correspondientes del Class Book.
Final de la lección (opcional)
- Jugad a Odd one out (consulta la página 116) con las flashcards de los objetos del aula, el tiempo meteorológico y las estaciones.
Presentación léxica: flashcards (opcional)
- Haz clic en las flashcards del apartado de recursos del iPack para mostrar el léxico nuevo a los alumnos. Repítelo varias veces, y anímalos a memorizar las palabras.
Presentación léxica: canción con animación
I like summer. It’s sunny and hot. Let’s go to the river! I like summer. It’s sunny and hot. I like autumn. It’s windy and cold. Let’s fly a kite! I like autumn. It’s windy and cold. I like winter. It’s snowy and cold. Let’s go to the park! I like winter. It’s snowy and cold. I like spring. It’s sunny and rainy. Let’s jump in the rain! I like spring. It’s sunny and rainy. [Estribillo] I like summer. It’s sunny and hot. Let’s go to the river! I like summer. It’s sunny and hot.
Class Book página 5
Listen, point and repeat. $ 1•
Texto de la grabación
1 spring 2 summer 3 autumn 4 winter
Listen and say the word. $ 1•
- Pon el CD. Los niños encuentran cada ilustración y dicen la palabra.
Texto de la grabación
RESPUESTAS 2 summer 1 spring 3 autumn 4 winter
Listen and point. Listen and sing. $ 1•11 Write.
- Letra de la canción en el apartado de la versión de animación del iPack. - Pon la canción. Los alumnos escuchan y señalan la ilustración correcta cuando se menciona cada estación. - Vuelve a poner la canción para que los niños la canten. - Pide a los alumnos que completen las palabras con las letras del recuadro. RESPUESTAS 1 summer 2 autumn 3 winter 4 spring
Activity Book página 5
Look and write.
RESPUESTAS 1 autumn 2 winter 3 summer 4 spring
Remember and write.
- Los alumnos completan la tabla de memoria. RESPUESTAS School words: desk, chair, pencil case, ruler, jumper Weather: snowy, rainy, sunny, cold, windy Seasons: winter, autumn, summer, spring
Unidad 1 • Lección 1 47
Texto de la grabación
RESPUESTAS 3 garage 7 living room 2 bedroom 6 hall 5 dining room 8 garden 4 kitchen 1 bathroom
Sticker Time. Listen and stick. $ 1•
Texto de la grabación
Stick, stick, stick, stick, stickers. Find the page with me. Stick, stick, stick, stick, stickers. Stick them now with me. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Come on now. Sticker time’s great! Stick, stick, stick, stick, stickers. Sticker time is great! Stick, stick, stick, stick, stickers. Find the page with me. Stick, stick, stick, stick, stickers. Stick them now with me. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Come on now. Sticker time’s great! Stick, stick, stick, stick, stickers. Sticker time is great!
COMPETENCIAS BÁSICAS: aprender a aprender
- El uso de objetos tangibles, tales como las pegatinas, ayuda a los niños a centrarse, y además hace que se diviertan aprendiendo.
Listen and chant. $ 1•
Texto de la grabación
bathroom, bathroom bedroom, bedroom dining room, dining room garage, garage garden, garden hall, hall kitchen, kitchen living room, living room
Final de la lección (opcional)
- Jugad a Animation TPR (consulta la página 118).
Activity Book página 6
Look and write.
RESPUESTAS 1 bathroom 2 bedroom 3 garage 4 kitchen 5 dining room 6 hall 7 living room 8 garden
Lección 1: vocabulario
Contenidos
Básicos: bathroom, bedroom, dining room, garage, garden, hall, kitchen, living room De repaso: Grandma, house, stick, sticker
Comienzo de la lección (opcional)
- Para introducir la lección, pregunta a los alumnos, en su propia lengua, qué recuerdan de los personajes del primer nivel de Rooftops. Consigue que te den una lista de sus nombres, y escríbelos en la pizarra. Anima a los niños a decir alguna cosa acerca de cada persona. - Jugad a Air writing (consulta la página 116) utilizando el vocabulario de la unidad Starter.
iPack
Presentación léxica: versión con animación
Texto de la grabación
Mum Come on, kids! Let’s go to Grandma’s house! Oscar Hello! Grandma? Oscar Hall Oscar Living room Oscar Dining room Oscar Bedroom Oscar Bathroom Oscar Kitchen Oscar Garage Oscar Garden
Práctica de vocabulario: juego
Consulta las instrucciones del juego Snap! (página 110).
Presentación léxica: flashcards (opcional)
- Haz clic en las flashcards del apartado de recursos del iPack para mostrar el léxico nuevo a los alumnos. Repítelo varias veces, y anímalos a memorizar las palabras.
Class Book página 6
Listen, point and repeat. $ 1•
Texto de la grabación
1 bathroom 2 bedroom 3 garage 4 kitchen 5 dining room 6 hall 7 living room 8 garden
Listen and say the word. $ 1•
- Pon la grabación. Los niños encuentran cada cosa en la ilustración y dicen la palabra.
Grandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s houseGrandma’s house
At
Grandma’s houseGrandma’s house
Unidad 1 • Lecciones 2 & 3 49
Dad’s in the garden too. Look! There’s a ball! Come on! Let’s play football! Goodbye!
NOTAS CULTURALES: las casas británicas
- La mayoría de las familias británicas viven en casas. Suele tratarse de casas adosadas en las que se comparte una pared con un vecino. Aunque también son comunes las casas adosadas en las que se comparte una pared con los vecinos de ambos lados, así como las casas no adosadas, en las que no se comparte ninguna pared. - Solo el 19% de las viviendas británicas son pisos. Estos son más frecuentes en las ciudades, y tienen mayor aceptación entre personas solteras y parejas sin hijos.
Class Book página 8
Look and say. Write.
- Señala las fotos para que los niños digan el nombre de cada habitación o lugar. - Pide a los alumnos que escriban la palabra correcta para cada foto. RESPUESTAS Fila superior, de izquierda a derecha: garden, living room, Fila inferior, de izquierda a derecha: bedroom, kitchen
Listen and number. $ 1•
Texto de la grabación
1 She’s in the living room. 2 He’s in the kitchen. 3 She’s in the garden. 4 I’m in the bedroom. RESPUESTAS Fila superior, de izquierda a derecha: 3 1 Fila inferior, de izquierda a derecha: 4 2
Make your mini-book. Go to page 87.
- Los alumnos recortan las páginas del minilibro y grapan las hojas. Pídeles que escriban su nombre, lean el minilibro y miren las fotos. Tienen que dibujarse a sí mismos en una habitación de su casa o en el jardín, y hacer un dibujo de alguna de sus pertenencias. Debajo de cada dibujo, completan una frase sobre el mismo.
COMPETENCIAS BÁSICAS: conciencia y
expresiones culturales
- Al elaborar un minilibro cultural, los niños refuerzan y amplían de forma creativa lo que han aprendido en la lección. Disfrutarán haciendo y coleccionando los minilibros, y pueden utilizarlos como herramienta para el repaso, o sencillamente disfrutar leyéndolos.
Final de la lección (opcional)
- Por parejas, los alumnos se turnan para presentar el minilibro a su compañero. Práctica adicional $ Teacher’s Resource CD-ROM, unidad 1: ficha cultural. Notas y respuestas en el CD-ROM.
Activity Book página 7
Look, read and match.
- Los niños encuentran en la ilustración a los personajes cuyas caras aparecen debajo. Relacionan mediante líneas a cada personaje con la frase correcta. RESPUESTAS Uncle: He’s in the garage. Oscar: He’s in the hall. Aunty: She’s in the living room. Grandma: She’s in the bathroom.
Look again and write.
RESPUESTAS 1 She’s in the garden. 2 She’s in the kitchen. 3 Where’s Dad? He’s in the dining room. 4 Where’s Grandpa? He’s in the bedroom.
Práctica adicional $ Teacher’s Resource CD-ROM, unidad 1, ficha de refuerzo 1 y ficha de ampliación 1; lección 2, ficha de la canción. Notas y respuestas en el CD-ROM.
Lección 3: cultura
Contenidos
Básicos: Dad’s / My sister’s / I’m in the …; bedroom, garden, kitchen, living room De repaso: This is my …; It’s a …; I can (dance); sister, ball, boat, toy Otros: Let’s play!; Can I help? Yes, please. Thank you, You’re welcome!; upstairs; Come on!
Comienzo de la lección (opcional) $ 1•
- Pon la canción de la lección 2 para que los niños la canten. - Para introducir la lección, comentad, en la lengua de los niños, cómo es su casa o piso. Pídeles que piensen en lo diferentes que son las casas en distintos lugares.
iPack
Presentación cultural: vídeo
Texto de la grabación
Hi! I’m Jim. This is my home. It’s a house. I’m in the living room. This is my sister, Laura. Let’s play! I can dance. Dad’s in the kitchen. Jim Can I help? Dad Yes, please. Dad Thank you. Jim You’re welcome. Let’s go upstairs. This is my bedroom. This is my favourite toy. It’s a red car. I’ve also got a boat. It’s green and white. I’m in the garden. My sister’s in the garden.
50 Unidad 1 • Lección 4
Niño Can I help? Mum Yes, please. [Se oye a alguien recogiendo las hojas con un rastrillo.] Mum Thank you. Niño You’re welcome. 3 Niño Can I help? Dad Yes, please. [Se oye a alguien lavando un coche.] Dad Thank you. Niño You’re welcome. RESPUESTAS 1 b 2 c 3 a VALORES CÍVICOS (^) Ayudamos en casa
- Habla con los alumnos, en su propia lengua, sobre el tema de ayudar en casa. Pregúntales por qué es importante hacerlo, y de qué forma ayudan ellos a sus padres.
COMPETENCIAS BÁSICAS: competencias sociales
y cívicas
- Estar dispuesto a ofrecer tu ayuda es uno de los aspectos que definen a un ciudadano responsable. A menudo los niños disfrutan ayudando con las tareas, y ser capaces de hacerlo les proporciona la sensación de haber realizado un logro.
Final de la lección (opcional)
- Jugad a Mime (consulta la página 116). Para ello, pide a los alumnos que representen mediante la mímica lo que se hace en una determinada habitación de la casa.
Activity Book página 8
Circle the children helping at home. Complete the
clothes, look and tick ✓.
- Los alumnos identifican y marcan con un círculo a los niños de la ilustración que están ayudando en casa. - Los niños completan el léxico de la ropa. Después, marcan con un tick los elementos que ven en la ilustración. RESPUESTAS Girl setting the table Boy loading the dishwasher Girl tidying up her toys sunglasses dress ✓ jacket skirt ✓ trousers ✓ cap
Listen and tick ✓. Listen again and chant. $ 1•
- Pon la rima. Los alumnos escuchan y marcan con un tick la ilustración correcta. - Vuelve a poner la rima para que los alumnos la reciten.
Texto de la grabación
Jill is in the living room. Bill is in the kitchen. RESPUESTA Picture B
Lección 4: lenguaje de uso común, valores y pronunciación
Contenidos
Básicos: Can I help? Yes, please. Thank you. You’re welcome. He’s / She’s in the …; living room, kitchen Pronunciación: Jill is in the living room. Bill is in the kitchen. Otros: We help at home.
Comienzo de la lección (opcional)
- Jugad a Snap! (consulta la página 115) para repasar el vocabulario que los alumnos han aprendido en la unidad. - Antes de poner el vídeo, pregunta a los niños si recuerdan el de la lección anterior. ¿Quién nos enseñaba su casa?¿Qué habitaciones había en ella?
iPack
Repaso cultural: vídeo
- Después de ver el vídeo, comprobad las respuestas de la actividad anterior. - Encontrarás el texto del vídeo en las notas de la lección 3.
Presentación del lenguaje de uso común: vídeo
Texto de la grabación
Niño Can I help? Dad Yes, please!
Dad Thank you. Niño You’re welcome!
Class Book página 9
Listen, point and repeat. $ 1•
- Pon la grabación. Los alumnos señalan a la persona que habla, y siguen sus palabras en el libro. - Vuelve a poner la grabación. Haz una pausa después de cada intervención para que los niños repitan.
Texto de la grabación
- Texto de la grabación en el apartado anterior.
Listen, look and match. $ 1•21 Act out a scene.
- Pon la grabación. Los alumnos escuchan y relacionan las ilustraciones con la conversación que oyen. - Los niños trabajan por parejas. Escogen una escena y la representan.
Texto de la grabación
Niña Can I help? Dad Yes, please. [Se oye a alguien poniendo la mesa.] Dad Thank you. Niña You’re welcome.
52 Unidad 1 • Lecciones 6 & 7
COMPETENCIAS BÁSICAS: aprender a aprender
- El léxico y la estructura gramatical de la lección 6 se introdujeron de forma pasiva a través de la historia. En esta lección, se repasan y practican. Al estar familiarizados con los contenidos, a los niños les resultará más fácil completar las actividades. Puedes reforzar el lenguaje pidiéndoles que vuelvan a leer la historia y encuentren ejemplos de palabras y expresiones practicadas en la lección 6.
Final de la lección (opcional)
- Jugad a Draw the sentence (consulta la página 117) con frases como He’s in the bed. She’s in the cupboard.
Activity Book página 10
Look and circle.
RESPUESTAS 1 table 2 bed 3 cupboard 4 sofa 5 bath
Join the dots and draw. Write.
RESPUESTAS 1 He’s in the bath. 2 She’s on the sofa. 3 He’s on the bed. 4 She’s in the cupboard. 5 He’s under the table. Práctica adicional $ Teacher’s Resource CD-ROM, unidad 1: ficha de la historia, ficha de refuerzo 2 y ficha de ampliación 2. Notas y respuestas en el CD-ROM.
Lección 7: tema intercurricular
Contenidos
Básicos: glass, metal, paper, plastic, Otros: cardboard tube, drink can, egg box, food can, food tray, jar, milk bottle, newspaper, plastic bag, recycle, recycling, shampoo bottle, yogurt pot,
Comienzo de la lección (opcional)
- Para introducir la lección, pregunta a los niños, en su propia lengua, si hacen reciclaje en casa. ¿Qué cosas reciclan? ¿Qué cubos utilizan? - Di a los alumnos que en esta lección van a aprender más cosas sobre el reciclaje.
iPack
Introducción intercurricular: diapositivas
Texto de la grabación
Let’s learn about recycling! Recycling is using things again. We can recycle metal, plastic, glass and paper. 1 We can recycle metal. What else is made of metal? 2 We can recycle plastic. What else is made of plastic? 3 We can recycle glass. What else is made of glass? 4 We can recycle paper.
iPack
Presentación léxica y gramatical: versión con
animación de la historia
- Descubre si recuerdan, p. ej. quiénes eran los personajes, qué lugares y objetos aparecían, dónde se desarrollaba y qué ocurría. Confirma sus respuestas tras ver el vídeo. - Texto de la historia en la lección 5.
Práctica de vocabulario y gramática: juego
Consulta las instrucciones de Where are they? (página 110).
Presentación léxica: flashcards (opcional)
- Haz clic en las flashcards del apartado de recursos del iPack para mostrar el léxico nuevo a los alumnos. Repítelo varias veces, y anímalos a memorizar las palabras.
Class Book página 12
Listen, point and repeat. $ 1•
- Pon el CD. Los niños señalan el dibujo y dicen la palabra.
Texto de la grabación
1 cupboard 2 bath 3 bed 4 table 5 sofa
Listen and say the word. $ 1•
Texto de la grabación
RESPUESTAS 4 table 5 sofa 2 bath 1 cupboard 3 bed
Listen and tick ✓. $ 1•26 Circle. Say. Play.
- Pon la grabación. Los alumnos escuchan y marcan con un tick la ilustración correcta. - Vuelve a poner la grabación para que los niños marquen con un círculo la preposición correcta. - Por parejas, los alumnos se turnan para decir las palabras. - Practicad el juego: describe la posición de alguien para que los alumnos señalen la ilustración correcta. Si quieres, puedes decirles que jueguen por parejas.
Texto de la grabación
1 She’s under the table. 2 Kitty’s in the cupboard. 3 He’s under the bath. 4 He’s on the sofa. RESPUESTAS Deben marcarse con un círculo estas preposiciones: 1 under 2 in 3 under 4 on
Unidad 1 • Lecciones 7 & 8 53
Práctica adicional $ Teacher’s Resource CD-ROM, unidad 1: ficha intercurricular. Notas y respuestas en el CD-ROM.
Lección 8: fonética
Contenidos
Sonidos básicos: ch, sh, th (unvoiced), th (voiced) Palabras para descodificar: chicken, shell, thin, this
Comienzo de la lección (opcional)
- Jugad a Silent words (consulta la página 116).
iPack
Presentación de los sonidos: flashcards fonéticas
Consulta las instrucciones de Phonics flashcards (página 111).
Texto de la grabación
ch sh th (unvoiced) th (voiced)
Práctica de los sonidos: juego 1
Consulta las instrucciones de Stepping stones (página 111).
Introducción a la combinación de sonidos: juego 2
Consulta las instrucciones de Phonics blending (página 111).
Texto de la grabación
th-i-n thin th-i-s this ch-i-ck-en chicken sh-e-ll shell
Class Book página 14
Listen, point and repeat. $ 1•
- Pon la grabación. Los alumnos señalan los sonidos en el Class Book y los repiten.
Texto de la grabación
ch sh th (unvoiced) th (voiced)
Listen, follow and say. $ 1•
- Los niños escuchan los sonidos. Siguen el camino, de piedra en piedra, con el lápiz. Pon el audio tantas veces como sea necesario para que completen la tarea. - Pídeles que repitan la ruta que han seguido hasta el final.
Texto de la grabación
ch th (voiced) sh ch th (unvoiced) 2 th (voiced)
What else is made of paper?
Class Book página 13
Look, listen and point. $ 1•
Texto de la grabación
- Texto de la introducción intercurricular del iPack en el apartado anterior.
Listen, point and repeat. $ 1•
- Pon la grabación. Los alumnos escuchan y señalan las fotos. Pídeles que repitan las palabras.
Texto de la grabación
1 metal 2 plastic 3 glass 4 paper
Look and match. Point and say.
- Pide a los niños que miren los distintos tipos de residuos y tracen líneas para relacionarlos con el cubo adecuado. - Por parejas, los alumnos se turnan para señalar un residuo y decir en qué cubo va. RESPUESTAS paper: newspaper, cardboard tube, egg box glass: milk bottle, jar metal: food tray, drink can, food can plastic: shampoo bottle, yogurt pot, plastic bag
COMPETENCIAS BÁSICAS: competencias sociales
y cívicas
- Es importante que los niños tomen conciencia del medio ambiente, y de las cosas que pueden hacer para protegerlo. - Pregunta a los alumnos, en su propia lengua, por qué es importante reciclar. Si quieres ampliar el tema, puedes instalar varios cubos de reciclaje en el aula de forma temporal. Al finalizar la semana, mirad juntos qué cosas habéis recogido que se puedan reutilizar.
Final de la lección (opcional)
- Dibuja cuatro cubos de reciclaje en la pizarra: metal, paper, glass, plastic. - Invita a distintos niños a salir a la pizarra, escoger un cubo y dibujar un residuo que se pueda poner en él.
Activity Book página 11
Look and circle metal, glass, paper, plastic.
RESPUESTAS red (metal): drink can, cylindrical food can, box-shaped food can green (glass): jar, glass bottle blue (paper): piece of paper, newspaper, envelope yellow (plastic): plastic bag, plastic bottle, yogurt pot
Write.
RESPUESTAS 1 plastic 2 paper 3 glass 4 metal
