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Instituto De Ciencias De La Salud Área Académica De Medicina | Fundamentos De Metodología De La Investigación

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"Efectos del cambio de modalidad de enseñanza en el rendimiento académico

del semestre enero-junio 2022 del área académica de medicina.”

Autores: Granillo-Soni N.^1 Herrera-Yamada F.^1 Martínez-Mondragón V.^1 Mejia-Cardoza S. S.^1 Zamora-Rincón O. I.^1 (^1) Alumnos de la Licenciatura de Médico Cirujano del Área Académica de Medicina de la Universidad Autónoma Del Estado De Hidalgo, México. Resumen Antecedentes: La educación virtual en tiempos de pandemia no permitió el acceso a un aprendizaje significativo, pero la adaptación a un escenario presencial obligó a los estudiantes a retomar actitudes y aptitudes para el aprendizaje. Objetivo: Evaluar el efecto que tuvo el cambio de modalidad virtual a presencial en el rendimiento académico de los alumnos de medicina en el semestre enero - junio 2022. Material y métodos: Estudio observacional de tipo transversal analítico aplicado a estudiantes de medicina de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo del semestre enero - junio 2022 Resultados: En la modalidad virtual el 76.31% tuvo un promedio de 8.6 a 10 (bueno), y el 21.68% de 7.1 a 8. (regular). En la modalidad presencial el 65.78% tiene de 8.6 a 10, y el 34.21% de 7.1 a 8.5. Conclusiones: Los estudiantes del área académica de medicina de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo tienen un mejor rendimiento académico en la modalidad presencial que en la modalidad virtual. Palabras clave: Rendimiento académico, educación virtual, educación presencial. Antecedentes La modalidad de enseñanza son aquellas opciones organizativas y/o curriculares de la educación común dentro de uno o más niveles educativos que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de formación y atención a particularidades permanentes o temporales, personales y/o contextuales, para garantizar la igualdad (1). En base al estudio de Fernando Pablo la modalidad virtual presenta el mayor porcentaje de rendimiento académico bajo con 69.5 %,

Instituto De Ciencias De La Salud Área Académica De Medicina | Fundamentos De Metodología De La Investigación preparación. En este contexto, se puede afirmar lo siguiente: “El rendimiento académico es una medida de la capacidad de respuesta del individuo, que expresa en forma estimativa lo que una persona ha aprendido como resultado de un proceso de instrucción o formación”. Dentro de los elementos asociados con el rendimiento académico se encuentran las estrategias para la regulación del autoaprendizaje; la gestión del tiempo académico en un elemento que permite uso de efectivo de tiempo para obtener conocimientos sólidos dando como resultado mejores notas, está asociado con el establecimiento de objetivos y asignación de tiempo, recursos y estrategias para su cumplimiento (7). La complejidad del rendimiento académico inicia desde su conceptualización, en ocasiones se le denomina como aptitud escolar, desempeño académico o rendimiento escolar, pero generalmente las diferencias de concepto sólo se explican por cuestiones semánticas, ya que generalmente, en los textos. la vida escolar y la experiencia docente, son utilizadas como sinónimos (8). Uno de los principales problemas que afecta a los estudiantes universitarios es la falta de una planificación formal del tiempo expresada en acciones y actitudes como dejar todo para el último momento, estudiar para el examen un día antes, suspensión de exámenes, copias (plagios), entrega de trabajos a destiempo y el sentimiento de satisfacción cuando se suspenden las labores académicas. Previas investigaciones han resaltado la importancia que tiene la administración y planificación del tiempo en contraste con el desarrollo de sus habilidades. De manera específica se hipotetiza que el promedio académico inicial (codificado en: bajo, medio y alto) y las horas totales de estudio inciden de manera significativa en el rendimiento del estudiante (9). El rendimiento académico constituye un factor imprescindible para valorar la eficacia de la educación superior; además es considerado el más claro indicador de la calidad educativa en la enseñanza universitaria (7). El rendimiento del alumno debería ser entendido a partir de sus procesos de evaluación, sin embargo, la simple medición y/o evaluación de los rendimientos alcanzados por los alumnos no provee por sí misma todas las pautas necesarias para la acción destinada al mejoramiento de la calidad educativa (10). Por lo anterior, el objetivo de este proyecto es evaluar el efecto que tuvo el

Instituto De Ciencias De La Salud Área Académica De Medicina | Fundamentos De Metodología De La Investigación cambio de modalidad virtual a presencial en el rendimiento académico de los alumnos de medicina en el semestre enero - junio 2022. Material y métodos El presente estudio es observacional de tipo transversal analítico aplicado a 38 estudiantes de medicina de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo del semestre enero - junio 2022. Se aplicó de manera virtual (Google Forms) el cuestionario “Efectos del cambio de modalidad de enseñanza en el rendimiento académico”, el cual fue contestado con base en la autopercepción del sujeto, siendo voluntario y sin fines de lucro, aplicado en el periodo del 02 de mayo al 05 de mayo del presente año. El valor del conocimiento fue categorizado como bueno, regular y malo; para el rendimiento académico se establecieron rangos con base en el promedio adquirido, el número de materias reprobadas actualmente, así como el tiempo de estudio; la modalidad de enseñanza indica de qué manera se imparte la educación ya sea virtual o presencial antes y después de la pandemia. Análisis estadístico Para el análisis de las variables cualitativas se utilizaron frecuencias absolutas y relativas con porcentajes, las cuales se efectuaron en el programa de Excel para Windows 10. Resultados En este apartado presentamos los resultados obtenidos en el cuestionario "Efectos del cambio de modalidad en el rendimiento académico del semestre enero-junio 2022", el cual se aplicó a los estudiantes del área académica de medicina de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo que iniciaron clases en ese semestre. Fueron 32 mujeres y 6 hombres, siendo un total de 38 estudiantes. En la siguiente tabla se muestra el desglose de cada una de las variables de investigación. (tabla 1)

Instituto De Ciencias De La Salud Área Académica De Medicina | Fundamentos De Metodología De La Investigación más horas al día. Si bien, estos resultados van de la mano con los promedios mencionados anteriormente ya que, si lo dimensionamos estos resultados muestran que con ese tiempo pueden tener un buen promedio, aunque si aumentaran el tiempo por ende el promedio también aumentaría. Por último, se observó que el 71.1% reprobó de 1 a 3 materias en el semestre enero - junio 2022 y el 2.6% reprobó 4 o más, mientras que el 26.3% no reprobó ninguna. Actualmente de nuestro 100% de la población, el 56.8% cursa de 5 a 7 materias, 21.6% cursa 7 o más y 21.6% cursa de 3 a 5 materias. (gráfica 5). Grafica 5.- nivel de materias reprobadas y cursadas actualmente. Fuente: Datos propios de los encuestados con el formulario de google, “Efectos del cambio de modalidad de enseñanza en el rendimiento académico”. Conclusiones Dentro de esta investigación podemos destacar y concluir que hoy en día (y un año después de que iniciaron clases) los estudiantes del Área Académica de Medicina de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo tienen un buen rendimiento académico (teniendo en cuenta que 37 de 38 estudiantes tuvieron un aprendizaje más efectivo en la modalidad presencial y solo 1 en la modalidad virtual) debido a que su promedio, las materias que cursan y el tiempo de estudio que tienen diariamente son buenos (para nuestros parámetros), además de que la modalidad que prefieren es la que están llevando a cabo. Bibliografía

1. Brumat MR. Maestros rurales: condiciones de trabajo, formación docente y práctica cotidiana. Revista iberoamericana de educación. 2011 May 15;55(4):1-0.
2. Ñaupari Rafael F. Evaluación del rendimiento académico de estudiantes universitarios en la modalidad presencial y virtual. 16 de mayo de 2014; [Internet] [citado 18 abril 2023] Disponible en:

Instituto De Ciencias De La Salud Área Académica De Medicina | Fundamentos De Metodología De La Investigación https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo? codigo=

3. Gonzales Lopez E, Evaristo Chiyong I. Rendimiento académico y deserción de estudiantes universitarios de un curso en modalidad virtual y presencial. el 14 de marzo de 2021;12. [Internet] [citado 18 abril 2023] Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id= 1466109011
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6. Salinas Ibáñez JM, Bartolomé A, Cabero J, Cebrian De La Serna M, Martínez F. Enseñanza flexible, aprendizaje abierto. Las redes como herramientas para la formación [Internet]. Gob.es. [citado el 26 de marzo de 2023]. Disponible en: https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bit str 6.Leticia Gaeta M. , Cavazos J. Relación entre tiempo de estudio, autorregulación del aprendizaje y desempeño académico en estudiantes universitarios. Revista Scielo [Internet]. 24 de abril de 2016 [citado 18 abril 2023];12. Disponible en: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sc i_arttext&pid=S0718- 07052020000300213
   7. Org.mxhttps: [citado el 28 de marzo de 2023]. Disponible en: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?scri pt=sci_arttext&pid=S1870- 53082016000200142/scielo.php?script=s ci_arttext&pid=S1870- 53082016000200142
   8. Navarro E. , El rendimiento: concepto, investigación y desarrollo. Calidad, Eficacia y Cambio en Educación,N. (s/f). REICE. Revista Iberoamericana sobre. Redalyc.org. [citado el 18 de abril 2023] de: https://www.redalyc.org/pdf/551/ 8.pdf
   9. Reyes-González N, MenesesBáez AL, Díaz-Mujica A. Planificación y gestión del tiempo académico de estudiantes universitarios. Form Univ [Internet]. 2022 [citado el 28 de marzo de 2023];15(1):57–
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   12. Cristina M. Percepciones del aprendizaje en contextos presenciales y virtuales. [citado el 28 de marzo de 2023]. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa? id=

⑤es

Instituto De Ciencias De La Salud Área Académica De Medicina | Fundamentos De Metodología De La Investigación ANEXOS PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Qué efectos tuvo el cambio de modalidad de enseñanza en el rendimiento académico del semestre enero-junio 2022 del área académica de medicina? OBJETIVO: Evaluar el efecto que tuvo el cambio de modalidad virtual a presencial en el rendimiento académico de los alumnos de medicina en el semestre enero- junio 2022. Variable: Independiente Nombre: (^) Modalidad de enseñanza Definición conceptual: Hace referencia a una de las posibles organizaciones, que incluyen tipo de enseñanza y los profesionales adecuados, necesidades de los potenciales alumnos y objetivos del curso, entre otros aspectos. Definición operativa: Es^ la^ primera^ gran^ división^ del^ Sistema Educativo Nacional que indica de qué manera se imparte la educación; para ello, ésta se divide en dos: modalidad de enseñanza virtual y modalidad de enseñanza presencial. Escala: Cualitativa dicotómica Categoria y/o unidades: 1)PRESENCIAL 2)VIRTUAL Fuente : Definición de modalidad [Internet]. Definición.de. [citado el 7 de marzo de 2023]. Disponible en: https://definicion.de/modalidad/ Variable: Dependiente Nombre: Rendimiento académico

Instituto De Ciencias De La Salud Área Académica De Medicina | Fundamentos De Metodología De La Investigación Definición conceptual: El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario, la eficacia y calidad de los procesos educativos de los estudiantes, mismos que son el resultado de los esfuerzos de las instituciones educativas, y específicamente de los docentes. Definición operativa: Es un patrón conductual aprendido que se presenta en el quehacer académico, esto implica la forma en que se organiza el estudiante en cuanto al tiempo y a espacio respecto al desarrollo de métodos y técnicas de estudio aplicados en la realización de trabajos académicos. Se calificará como buena o mala, de acuerdo a dos criterios diferentes: El primero será en base a las materias reprobadas, es decir si los alumnos en el semestre enero junio 2022 del área académica de medicina reprobaron una o más materias serán IRREGULARES y en caso de que no hayan reprobado ninguna serán REGULARES. El segundo criterio es el promedio que será evaluado en 2 intervalos:

1. (menor o igual a 7.5) se considerará como MALO
2. (7.6 – 10) se considerará como BUENO Tomando en cuenta los valores anteriores se categorizará como BUEN REDIMIENTO ACEDMICO si tienen promedio de 7.6 a 10 y son regulares. El MALO RENDIMIENTO ACADEMICO se considerará de tres maneras: a) Ser irregular y tener promedio menor o igual a 7. b) Ser irregular y tener promedio de 7. a 10 c) Ser regular y tener promedio menor o igual a 7. Escala: Cualitativa dicotómica

Instituto De Ciencias De La Salud Área Académica De Medicina | Fundamentos De Metodología De La Investigación Variable: Extraña o Covariable Nombre: Tiempo de estudio Definición conceptual: (^) Es el tiempo que le dedica una persona a repasar y preparar sus clases para enriquecer sus conocimientos y mejorar sus calificaciones. La gestión del tiempo es muy importante y, de hecho, puede afectar el desempeño y los logros generales del individuo. Está relacionado con la forma en que las personas administran su tiempo para adaptarlo a su vida diaria o para que fluya de manera constante con su vida. Sin embargo, algunos de los estudiantes no tienen buenas habilidades para administrar el tiempo, lo que ha afectado negativamente su vida y sus estudios. Definición operativa: Horas de estudio al día: Tiempo efectivo que ocupan los estudiantes de medicina para repasar o preparar sus clases. Instrumento: Recolección de datos Técnica: Cuestionario Escala: Cuantitativa discreta Categoria y/o unidades: No estudia 1 - 3 horas 4 - 6 horas 6 - 8 horas Fuente: Edu.pe. [citado el 7 de marzo de 2023]. Disponible en: https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/tesis/human/vildoso_gv/cap3.pdf Instrumento de evaluación PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Qué efectos tuvo el cambio de modalidad de enseñanza en el rendimiento académico del semestre enero-junio 2022 del área académica de medicina?

Instituto De Ciencias De La Salud Área Académica De Medicina | Fundamentos De Metodología De La Investigación OBJETIVO: Evaluar el efecto que tuvo el cambio de modalidad virtual a presencial en el rendimiento académico de los alumnos de medicina en el semestre enero- junio 202 Durante el periodo del aprendizaje en tiempos de pandemia la modalidad virtual sustituyó el aprendizaje de forma presencial, de este modo el rendimiento académico de los alumnos de medicina del semestre enero-junio 2022 se vio afectado. Por tanto, para el siguiente cuestionario, se le invita al entrevistado a responder una serie de preguntas en base a su situación académica, así mismo se tomará como material de muestra y con la información recopilada se hará un análisis para determinar el rendimiento académico durante el periodo ya mencionado, cabe aclarar que en cualquier momento o pregunta que genere incomodidad o disconformidad usted puede dejar la pregunta en blanco o rechazar la toma de datos así sea al final del cuestionario y que esta investigación es para fines académicos, por lo que toda la información que nos proporcione estará segura. Correo institucional: Nombre: Edad: Semestre: ¿En qué modalidad su aprendizaje fue más efectivo? Presencial Virtual. ¿Cuántas materias reprobó en el semestre enero-junio 2022? Ninguna 1 - 3 4 o más ¿Cuál es su promedio actual? Menor a 7 7.1 a 8. 8.6 - 10 Durante la pandemia, ¿Cuál fue su promedio en modalidad virtual? Menor a 7 7.1 a 8.

Instituto De Ciencias De La Salud Área Académica De Medicina | Fundamentos De Metodología De La Investigación Agradecemos su tiempo y atención brindada, recordándole que toda información obtenida será confidencial y para uso totalmente académico. Formulario Google: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSel_ZVfLC6nWUGJfYtkr8wujiYp-IZHvH0q- isy5KvkCwL6HA/viewform?usp=sf_link Artículos anexados en la carpeta de drive

Marca temporal 8/5/2023 8:52:13 Dirección de correo electró[email protected] NombreLiliana correo [email protected] Edad 20 Semestre 2 ¿En qué modalidad su aprendizaje fue más efectivo?Presencial¿Cuántas materias reprobó en el semestre enero-junio 2022? 1-3 ¿Cuál es su promedio actual?7.1 a 8.5 Durante la pandemia, ¿Cuál fue su promedio en modalidad virtual?8.6 -10 Después de la pandemia, ¿Cuál fue su promedio en modalidad presencial?¿Cuántas horas diarias dedica a su estudio aparte de tareas y proyectos?5 o más ¿Cuántas materias cursas actualmente?3-5. ¿Cuál es tu forma de aprendizaje?Visual ¿Cómo consideras que es tu rendimiento académico?Regular ¿Has notado algún cambio en tu rendimiento académico de una modalidad a otra?Si ¿Cuál?Menor promedio 8/5/2023 8:52:15 8/5/2023 8:54:14 [email protected]@uaeh.edu.mx SusanaIan omar juarez Cruz [email protected]@uaeh.edu.mx 2019 32 PresencialPresencial 1-31-3 8.6 -108.6 -10 8.6 -108.6 -10 8.6 -107.1 a 8.5 1-3 h1-3 h 5-75-7 KinestésicaKinestésica RegularRegular SiSi Menor promedioMenor promedio 8/5/2023 8:55:38 8/5/2023 8:59:50 [email protected]@uaeh.edu.mx Celia PalomaresIslas Merida Ashley Mairet [email protected]@uaeh.edu.mx 1922 22 PresencialPresencial Ninguna1-3 8.6 -107.1 a 8.5 8.6 -107.1 a 8.5 8.6 -107.1 a 8.5 5 o más1-3 h 5-7 KinestésicaKinestésica RegularRegular SiSi Mejor promedioMejor promedio 8/5/2023 9:04:41 8/5/2023 9:04:45 [email protected]@uaeh.edu.mx Rendón Maldonado BritneyHugo Cordero Saldierna [email protected]@uaeh.edu.mx 2119 32 PresencialPresencial 1-31-3 8.6 -108.6 -10 8.6 -10 8.6 -108.6 -10 1-3 h1-3 h 3-5.5-7 KinestésicaKinestésica RegularRegular SiSi Mejor promedioMenor promedio 8/5/2023 9:05:03 8/5/2023 9:09:10 [email protected]@uaeh.edu.mx ViridianaNava Morgado Mayreli [email protected]@uaeh.edu.mx 1920 23 PresencialPresencial 1-31-3 7.1 a 8.58.6 -10 7.1 a 8.57.1 a 8.5 7.1 a 8.57.1 a 8.5 5 o más5 o más 5-77 o más VisualKinestésica BuenoRegular SiSi Mejor promedioMejor promedio 8/5/2023 9:12:23 8/5/2023 9:18:11 [email protected]@uaeh.edu.mx PaolaKaren [email protected]@uaeh.edu.mx 1919 22 PresencialPresencial NingunaNinguna 8.6 -107.1 a 8.5 8.6 -108.6 -10 8.6 -107.1 a 8.5 1-3 h1-3 h 5-77 o más VisualKinestésica BuenoRegular NoSi Menor promedio 8/5/2023 9:23:48 8/5/2023 9:27:34 [email protected]@uaeh.edu.mx Guadalupe Monserrath Pérez OrtizAna Cordero [email protected]@uaeh.edu.mx 1920 22 VirtualPresencial (^) Ninguna1-3 8.6 -107.1 a 8.5 7.1 a 8.58.6 -10 8.6 -107.1 a 8.5 5 o más1-3 h 5-77 o más AuditivaKinestésica BuenoRegular SiSi Menor promedioMenor promedio 8/5/2023 10:05:11^ 8/5/2023 9:28:34^ [email protected]@uaeh.edu.mx^ García López NohemíMelo Ortiz Adriana Valeria^ [email protected]@uaeh.edu.mx^1920 32 PresencialPresencial^ Ninguna1-3 8.6 -107.1 a 8.5^ 8.6 -107.1 a 8.5^ 8.6 -107.1 a 8.5^ 5 o más5 o más^ 7 o más5-7 VisualVisual^ BuenoRegular^ NoSi Mejor promedioMejor promedio 8/5/2023 10:05:32 8/5/2023 10:06:49 [email protected]@uaeh.edu.mx ElizabethIlse Mayhel Montiel Velasco [email protected]@uaeh.edu.mx 2020 32 PresencialPresencial 1-31-3 7.1 a 8.58.6 -10 7.1 a 8.58.6 -10 7.1 a 8.5 (^) 1-3 h 5-77 o más VisualVisual RegularRegular SiSi Mejor promedioMenor promedio 8/5/2023 10:06:52 8/5/2023 10:09:54 [email protected]@uaeh.edu.mx JaquelinFrancisco Gómez Bautista [email protected]@uaeh.edu.mx 2019 22 PresencialPresencial 1-31-3 7.1 a 8.58.6 -10 8.6 -108.6 -10 7.1 a 8.58.6 -10 1-3 h1-3 h 7 o más3-5. AuditivaKinestésica RegularBueno SiNo Menor promedio 8/5/2023 10:14:44^ 8/5/2023 10:11:19^ [email protected]@uaeh.edu.mx Mariana TraconisMaricruz Aguilar Amador^ [email protected]@uaeh.edu.mx^1919 32 PresencialPresencial^ 1-31-3^ 8.6 -108.6 -10^ 8.6 -108.6 -10^ 8.6 -108.6 -10^ 1-3 h1-3 h^ 5-75-7^ VisualAuditiva^ RegularRegular^ SiSi^ Mejor promedioMejor promedio 8/5/2023 10:16:36 8/5/2023 10:19:49 [email protected]@uaeh.edu.mx AnaAnnette [email protected]@uaeh.edu.mx 1919 22 PresencialPresencial NingunaNinguna 7.1 a 8.58.6 -10 7.1 a 8.58.6 -10 7.1 a 8.58.6 -10 5 o más1-3 h 3-5.5-7 VerbalVisual RegularRegular SiSi Mejor promedioMenor promedio 8/5/2023 10:19:50 8/5/2023 10:21:56 [email protected]@uaeh.edu.mx Ximena Hernández CortésAnet :) [email protected]@uaeh.edu.mx 1919 32 PresencialPresencial 1-31-3 8.6 -108.6 -10 8.6 -108.6 -10 8.6 -108.6 -10 1-3 h1-3 h 5-73-5. VisualVisual RegularRegular SiSi Mejor promedioMejor promedio 8/5/2023 10:22:25 8/5/2023 10:35:25 [email protected]@gmail.com Mariana Abigail Pérez GarcíaGeraldine [email protected]@uaeh.edu.mx 1921 12 PresencialPresencial 4 o más1-3 7.1 a 8.57.1 a 8.5 8.6 -108.6 -10 7.1 a 8.57.1 a 8.5 1-3 h1-3 h 7 o más3-5. KinestésicaKinestésica BuenoRegular SiSi Menor promedioMejor promedio 8/5/2023 10:38:36 8/5/2023 10:39:22 [email protected]@uaeh.edu.mx OdettGuevara Mendoza Elsy Noemi [email protected]@uaeh.edu.mx 2219 23 PresencialPresencial 1-31-3 8.6 -108.6 -10 8.6 -108.6 -10 8.6 -108.6 -10 1-3 h1-3 h 3-5.5-7 KinestésicaKinestésica RegularBueno NoSi Menor promedio 8/5/2023 10:50:52 8/5/2023 10:51:56 [email protected]@uaeh.edu.mx Abigain Jacinto JuarezAlejandra Gomez Romo [email protected]@uaeh.edu.mx 2127 22 PresencialPresencial 1-31-3 8.6 -108.6 -10 8.6 -108.6 -10 8.6 -108.6 -10 1-3 h1-3 h 5-75-7 VisualAuditiva BuenoRegular SiSi Mejor promedioMenor promedio 8/5/2023 10:59:40 8/5/2023 11:03:59 [email protected]@uaeh.edu.mx Bianca Michelle Gonzalez RuizTonantzin [email protected]@uaeh.Edu.mx 1920 22 PresencialPresencial 1-31-3 7.1 a 8.58.6 -10 7.1 a 8.58.6 -10 7.1 a 8.58.6 -10 5 o más5 o más 3-5.5-7 VisualVisual BuenoRegular SiSi Mejor promedioMejor promedio 8/5/2023 13:31:24^ 8/5/2023 11:11:34^ [email protected]@uaeh.edu.mx^ Velasco Aquino ArmidaJesús Segovia [email protected]@uaeh.edu.mx^2022 32 PresencialPresencial^ NingunaNinguna^ 7.1 a 8.58.6 -10 8.6 -108.6 -10^ 7.1 a 8.58.6 -10 1-3 h1-3 h^ 5-75-7^ VisualVisual^ BuenoBueno^ SiNo^ Menor promedioMejor promedio 8/5/2023 13:56:56 8/5/2023 15:51:23 [email protected]@uaeh.edu.mx DanielaJosé Rodrigo Meneses Juárez [email protected]@uaeh.edu.mx 2019 33 PresencialPresencial (^) Ninguna1-3 8.6 -108.6 -10 8.6 -108.6 -10 8.6 -108.6 -10 5 o más1-3 h 5-77 o más KinestésicaAuditiva RegularBueno SiSi Menor promedioMejor promedio 8/5/2023 17:17:03 9/5/2023 13:30:08 [email protected]@uaeh.edu.mxLeonardo Miguel López olivaresLayla Muñoz [email protected]@uaeh.edu.mx 1919 22 PresencialPresencial 1-31-3 8.6 -108.6 -10 8.6 -108.6 -10 7.1 a 8.58.6 -10 5 o más1-3 h 5-73-5. AuditivaVisual BuenoRegular SiSi Mejor promedioMejor promedio