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SOCIOLOGÍA.
LA EDUCACIÓN:
1.INTRODUCCIÓN:
EDUCACIÓN: Institución social que permite la transmisión de conocimientos, cualificaciones laborales, normas y valores. (Según Macions y Plummer).
Tiene objetivos muy dispares y afecta al conjunto de la sociedad.
Los sistemas educativos se han desarrollado a medida que han ido configurándose los Estados nacionales.(Para eliminar el analfabetismo, para quitar poder a la Iglesia,y para formar la población que demanda el mercado laboral). Por esto la educación es una institución de carácter público, obligatorio y gratuito.
En las sociedades avanzadas es importante que los jóvene continúen su formación, ya que se considera fundamental por los efectos positivos tanto para el progreso personal como de la sociedad.
La inversión en el capital humano es determinante, a esto se le llama la sociedad del conocimiento.
CAPITAL HUMANO: Según la OCDE es el conjunto de conocimientos, cualificaciones, aptitudes y otras cualidades que cada individuo tiene y que interesan a la actividad económica.
El adecuado funcionamiento y la calidad de los sistemas educativos son vitales para la formación del capital humano durante las distintas etapas educativas.
2.SOCIEDAD Y EDUCACIÓN:¿UN BINOMIO COMPLEMENTARIO?:
La relación sociedad-educación se sintetiza en 5 (según Guerrero Serón):
-Una de ellas es el idealismo: El propósito de la educación es la sabiduría. La educación debe ayudar a desarrollar las cualidades espirituales más elevadas del ser humano. Este modelo idealista defiende un modelo de educación donde no existe ninguna relación con la realidad social; forma parte de la utopía representando un modelo escolar aislado.
-El voluntarismo: Defiende la tesis de que la educación por sí misma puede y debe redefinir y transformar el mundo. Existe una voluntad transformadora. Es decir, el sistema escolar es el que determina el sistema social (sí que hay relación).
-La postura mecanicista: La educación es una réplica de la sociedad, apostando por un tipo de educación que depende de los factores exógenos (factores externos que conforman el medio y el contexto en el que se mueven los individuos y que facilitan u obstaculizan el desarrollo personal o del grupo) y está determinada por el resto de las instituciones sociales.
-El radicalismo: Acción, actitud o movimiento que va a la raíz. No existe transformación educativa si no se accede a la transformación socio-política.
-Informe Faure: Documento publicado por la UNESCO en 1992, con el nombre “Aprende a Ser”. La educación se relaciona con subsistemas sociales y que éstos, a su vez, contribuyen a la transformación de la misma.
Fernández Enguita define la escuela como una organización multifuncional al atender a funciones que afectan al Estado, al sistema económico y a la sociedad civil. Distingue entre funciones mayores y funciones menores.
FUNCIONES MAYORES:
-La preparación para el trabajo es la función más importante que desarrolla el sistema educativo en la sociedad.
-La formación de ciudadanos: La escuela es una Institución que gestiona grupos más que individuos y los alumnos aprenden en ella a comportarse como miembros de dichos grupos.
-La integración en la sociedad civil: Hacer de los educandos actores partícipes de la sociedad civil, como ciudadanos con derechos políticos, sociales y económicos. SOCIEDAD CIVIL: Relación social que permite un espacio de igualdad y de distinción, constituido por unos derechos sociales que otorgan (proporcionan) libertad para la formación de una identidad social.
-Generar capital social: La aporta la Teoría del Capital Social. CAPITAL SOCIAL: Proceso que facilita la capacidad de acceder a otros recursos y por lo tanto a otras formas de capital.
FUNCIONES MENORES:
-Custodia o guarda: En la conciliación de vida familiar y laboral, la escuela desempeña un papel importante. La jornada laboral de 8 ó 9 horas no permite hacerse cargo de los niños, por lo que la escuela realiza una función sustitutiva.
-Mitigar u ocultar el desempleo: Se retrasa la incorporación al mercado laboral (al ampliar la obligatoriedad hasta los 16 años en España).
-Conformar una conciencia nacional: Aprendiendo himnos patrióticos o festejando días clave en la historia nacional (como por ejemplo el 12 de octubre que es el día de la Hispanidad).
-Adoctrinamiento religioso.
Para conseguir todas estas funciones, las organizaciones educativas, configuran la práctica educativa formal e informal, es a través del curriculum escolar- Currículum explícito o formal:Conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles del sistema educativo que orientan la práctica educativa. Currículum oculto: Incluye el conjunto de valores, actitudes o principios subyacentes que los alumnos aprenden, o que la organización escolar transmite más allá de lo que es el currículum explícito.
3.ANÁLISIS MACROESTRUCTURAL DE LA EDUCACIÓN (HOLISMO
METODOLÓGICO):
- LA PERSPECTIVA FUNCIONALISTA:
Bajo la perspectiva funcionalista, la escuela no tiene la independencia que se le supone, está en la sociedad y depende estrechamente de ella.
La teoría de la resistencia y de la producción cultural se basa en 3 puntos:
- (^) La teoría de la resistencia considera que se olvida la capacidad de los centros educativos para organizar y producir sus propios contenidos. (que los centros educativos pueden organizar sus propios contenidos y no lo hace).
- Para los teóricos de la resistencia se olvida el proceso de interacción social y de su influencia en la socialización.
- (^) La teoría de la resistencia considera que no se tiene en cuenta la diversidad de la procedencia social de profesores y alumnos.
La teoría de la resistencia toma como base los trabajos de WILLIS Y ANYON en centros educativos con alumnos procedentes de diferentes clases sociales. La conclusión es que hay centros donde surge una resistencia a la cultura oficial de manera activa o pasiva. (Resistencia de los que no se identifican con la cultura impuesta).
En los trabajos de WILLIS la formación de una contracultura escolar obrera es una forma de resistencia al currículum informal y tiene mucho que ver con la experiencia de la vida.
WILLIS centra parte de su trabajo en comparar las características principales de las culturas contraescolares y la cultura de la clase obrera.
5.DESIGUALDADES SOCIALES Y EDUCACIÓN:
-DESIGUALDADES DE CLASES:
Uno de los estudios pioneros es el informe Coleman (1996) y la conclusión es que el éxito educativo y profesional está determinado por la familia y factores extraescolares. Estudios posteriores confirman la hipótesis de la influencia de las variables socio-económicas en el éxito o fracaso escolar.
Cuando se habla de influencias socio-económicas se refiere a la clase social. CARABAÑA, considera que la familia es mucho más que la clase social a la que pertenece, ya que familias de la misma clase social pueden ser muy distintas entre sí y parecerse más a otras familias de diferentes clases sociales. Numerosos factores que influyen en el nivel de estudio de los hijos tiene mucho que ver con su familia, pero muy poco con la clase social.
-DESIGUALDADES POR GÉNERO:
En todas las sociedades del mundo, se le ha concedido más importancia a la educación de los hombres que a la de las mujeres. A principios del siglo XX en España, el 70% de las mujeres eran analfabetas y en la universidad representaban el 13%. Esta situación ha cambiado de forma significativa en el ámbito educativo, aunque todavía hay desigualdades en el ámbito laboral y de poder. Por lo que la desigualdad en España sigue existiendo.
Según BERICAT Y SÁNCHEZ, la desigualdad educativa tiene 3 dimensiones:
- (^) Nivel educativo de la población.
- Tipo de estudios.
- Uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
En el caso del estudio realizado por CABRALES Y BRINDUSA, para conocer el rendimiento de los alumnos de 6º de primaria, llegan a la conclusión de que las niñas presentan un
rendimiento relativamente más alto en dictado y lengua y relativamente más bajo en matemáticas y conocimientos generales.
-DESIGUALDADES CULTURALES:
Otra de las desigualdades sociales es debida a la cultura. Los movimientos migratorios de la población han provocado que grupos sociales con culturas distintas tengan que convivir en el mismo territorio. El hecho multicultural es una realidad a la que tiene que hacer frente el sistema educativo, en un doble sentido: Atendiendo a la escolarización de los hijos de inmigrantes; y a la diferencia de rendimiento escolar de los hijos de inmigrantes en relación a los nativos.
La mayoría de los estudios señalan que la mayor parte del fracaso escolar de los inmigrantes está explicado por factores socio-económicos. Los otros factores por los que hay desventajas educativas entre los hijos de inmigrantes son por el dominio del idioma de la sociedad acogida.
6.EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA:
Hay 4 logros del Sistema Educativo español del siglo XX:
-LA AMPLIACIÓN DE LAS TASAS DE LA ESCOLARIZACIÓN:
Provoca: El absentismo escolar, amplia la escolarización en educación infantil, aumenta el número de estudiantes universitarios y amplia la edad de educación obligatoria hasta los 16 años.
-LA ERRADICACIÓN DEL ANALFABETISMO:
La sociedad española ha pasado de ser una sociedad analfabeta a ser una sociedad con estudios secundarios.
-LA FEMINIZACIÓN DE LAS AULAS UNIVERSITARIAS:
El hecho más destacado en los últimos años es la presencia mayoritaria de la mujer en la universidad.
-EL AUMENTO DEL NIVEL DE ESTUDIOS DE LA POBLACIÓN:
La población española con estudios universitarios no ha dejado de crecer en los últimos años.
7.LOS NUEVOS DESAFÍOS EDUCATIVOS:
Uno de los objetivos de la UE es convertir a Europa en la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer de manera sostenible con más y mejores empleos y con mayor cohesión social. Pero la realidad de la que parte cada uno de los Estados que componen la UE es diferente.
Si queremos estar preparados para afrontar con éxito la sociedad del conocimiento, hay que aumentar el capital humano de la sociedad en conjunto. Por ello se debe intentar que los jóvenes permanezcan el mayor tiempo posible en el sistema educativo. Para ello los sist. Educativos deben de atender unas caract q los van a ir conformando en base a:
-EL APRENDIZAJE PERMANENTE: La educación es una educación continua.
-LA FLEXIBILIDAD EN LA ESTRUCTURA DE LOS SITEMAS EDUCATIVOS:
