DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 2º DE GRADO
CAPÍTULO 7
EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
DESDE EL MODELO COGNITIVO
1. INTRODUCCIÓN
* La ciencia cognitiva, su objetivo es la comprensión de los fenómenos mentales.
La psicología cognitiva considera al hombre como un ser activo, lleno de posibilidades.
Tiene como objetivo el estudio y análisis de las cogniciones. Éstas son constructos muy
amplios, pero coinciden en que la conducta humana está determinada, por variables
cognitivas: razonamiento, comprensión, memoria, atención, lenguaje, imaginación, etc.
2. SUPUESTOS CONCEPTUALES
* El modelo cognitivo está basado en una concepción de la inteligencia que resalta los
procesos cognitivos en oposición a los productos o resultados. El proceso cognitivo es la
elaboración y procesamiento de la información antes de dar la respuesta.
Se da relevancia al “conocer” y al “ hacer” estratégico y dinámico, a las categorías de
conocimiento y a las implicaciones de la metacognición. La metacognición hace referencia
al conocimiento sobre los procesos cognitivos y a la regulación de los mismos.
Un primer factor de importancia, el intento de responder a las críticas y al descontento
existente ante los métodos utilizados por el diagnóstico psicométrico tradicional en la
valoración de las capacidades reales.
A destacar algunas críticas:
–El diagnóstico psicométrico tradicional se centra en los productos del aprendizaje, en
los resultados del funcionamiento cognitivo, pero no facilita información sobre los
procesos y estrategias que utiliza el sujeto para resolver problemas cognitivos.
–El diagnóstico psicométrico tradicional no permite obtener información precisa para
orientar la intervención.
–El diagnóstico psicométrico tradicional está orientado a medir la capacidad actual o
el nivel de desarrollo que el sujeto manifiesta en un aprendizaje.
–El diagnóstico psicométrico tradicional evalúa competencias y habilidades de
aprendizaje fuera del contexto donde se ejercitan.
–El diagnóstico psicométrico tradicional evalúa aspectos parciales de la inteligencia:
lenguaje, memoria, atención, etc. El modelo de diagnóstico cognitivo otros aspectos
como: la afectividad, motivación, lo social, etc.
Tamara Sambruno 1
