¡Descarga Característiques el TEA y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!
4. Característiques
4.1 Característiques generals
❖ La comunicació i el llenguatge
Els individus que pateixen el trastorn tenen la comunicació des del seu punt de vista, i interpreten el llenguatge directe i centrat a una situació determinada.
Tenen dificultats en entendre el llenguatge no verbal, ja que és molt complex, per aquesta raó no acaben d’entendre la situació social i tenen problemes per interaccionar amb la resta. A vegades presenten ecolàlies, que és el fet de repetir frases i fer preguntes que ja saben la resposta.
Tenen vàries dificultats en les habilitats del llenguatge:
- Tenen pocs temes de conversa.
- Tenen dificultats per respectar els torns de paraula.
- Els hi costa mostrar interès als comentaris dels altres.
- Nombren moltes dades irrellevants.
- Tenen un llenguatge formal i determinat.
- No parlen un llenguatge senzill ni col·loquial.
- Solen respondre amb frases llargues.
- No solen entendre les bromes ni ironies.
- Eviten mirar els ulls.
- Es perden en les converses.
❖ La relació social i emocional
Les persones que tenen autisme sense cap discapacitat intel·lectual tenen més problemes a l’hora de comprendreiaprendre normes per imitació.
Els problemes que solen tenir en el seu comportament social són degut a les seves incomprensions dels seus pensaments que tenen del context i del comportament de les altres persones.
Tenen dificultats per entendre regles i normes socials. La majoria de nens que tenen TEA pateixen assetjament escolar. Aquest fet pot influir al seu rendiment i a la seva autoestima.
Quan treballen amb grup és un repte, ja que tenen dificultats a l’hora de comunicar-se, planificar-se i participar.
Indirectament les dificultats en les relacions socials afecten el seu rendiment, ja que per exemple li costarà demanar dubtes als companys.
Han d’aprendre a mantenir les distàncies personals depenent del context i la persona. Tenen una gran dificultat a l’hora de comprendre, opinar i compartir el món social.
❖ El comportament
A causa de les variacions en la imaginació tenen problemes per planificar o programar el seu comportament.
Els hi és molt complicat prevenir conseqüències. Un canvi petit pot crear molta inseguretat. Les feines les quals consten d’una rutina, el resultat serà més bo, ja que poden desenvolupar el seu verdader potencial.
Poden tenir rabietes o enfadar-se sense cap causa necessàriament obvia.
❖ La percepció
La percepció té un paper important amb els nens amb TEA. Mostren molta o poca sensibilitat a sorolls, gustos, olors i contacte físic.
A vegades els hi costa reconèixer cares i interpretar les seves expressions.
❖ En el processament global de la informació
Normalment presten atenció a estímuls poc importants i molt selectius amb els seus gustos. Aquest fet complica la comprensió del concepte principal d’un text o explica la preferència al canvi d’un objecte o d’un hàbit. Així poden prestar atenció a les característiques físiques o de significat important.
Hi ha ocasions on tenen problemes per escollir els estímuls correctes i per centrar-se amb ells. Així que es noten simultàniament causant tensió, estrès, ansietat i tenint conflictes a l’atenció apropiada.
- Tenen una alteració en la interacció social: contacte visual limitat, falta d’habilitat per jugar amb altres i no tenen interès en ser ajudats.
- Alteració del llenguatge verbal i no-verbal: no ho fan servir, i en alguns casos es pot arribar al mutisme. La majoria pateix un retard lingüístic. Quan el llenguatge ja està present, tenen una alteració a l’hora de conversar: confusió de pronoms personals, repetició de frases o ecolàlia.
- Comportament estereotipat i repetitiu: insisteixen en fer les mateixes activitats cada dia amb el mateix ordre. No tenen tolerància a cap canvi de la seva rutina.
- Resposta inusual a estímuls: poden tenir una percepció selectiva de sorolls que pot causar que no contesti a una veu. Per l’altra banda, són molt sensibles a sorolls que nosaltres podem considerar suaus.
- Trastorns del comportament: a vegades mostren dificultats per concentrar-se. Alguns nens poden tenir hiperactivitat o problemes de dèficit d’atenció.
- Habilitats especials: les poden mostrar en àrees sensorials concretes (memòria o càlcul) o poden destacar amb la música o l’art.
4.4 Tècniques educatives
➔ Introduir la informació amb suport visual: per als nens els hi és molt més fàcil entendre la informació a través d’imatges i no amb la parla. Les imatges s’interpreten de dalt a baix o d’esquerra a dreta.
➔ Utilitzar el concepte del temps: s’utilitza el control del temps per evitar frustracions i així sap que té un principi i un final. Normalment s’utilitza un cronòmetre per controlar el temps.
➔ Establir rutines flexibles: facilitar la interpretació de les tasques, i així poden decidir l’ordre per exemple.
➔ Treball individual: si treballen individualment, tindran més motivació, predisposició, autonomia, etc. L’aula ha d’estar estructurada per zones. Per exemple la zona de treball, la de menjar, la de
treballar, la de lectura o la de jocs. És molt important disminuir les distraccions de l’aula de manera visual i auditiva.
