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RECINTO UNIVERSITARIO “RUBÉN DARÍO” ÁREA DE CONOCIMIENTO DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO MULTISCIPLINARIO CARRERA CIENCIAS SOCIALES “2025: EFICIENCIA Y CALIDAD PARA SEGUIR EN VICTORIAS” Título de la Investigación Aportes de la Geografía para la formación de identidad nacional en los estudiantes de 9no grado. Integrantes:
- Tomas Ezequiel Gómez Roa
- Moisés David Ortiz Obregón Docentes y Componentes Curriculares MSc. Ana Francis Reyes (Integrador III) MSc. Fátima Del Socorro Martínez (Pedagogía) MSc. María Atlántida López Cruz (Geografía Física y Humana) MSc. Cristopher Leonardo Gutiérrez Martínez (Currículo) MSc. Carlos Emilio López Hurtado (Historia de Nicaragua del Siglo XIX al XXI) Managua/junio 2025.
Indice
Línea de investigación................................................................................................................. - 2 - Tema Delimitado......................................................................................................................... - 2 - Objetivo General:........................................................................................................................- 2 - Objetivos Específicos:.................................................................................................................- 2 - Planteamiento del problema........................................................................................................ - 3 - Bosquejo......................................................................................................................................- 4 - Marco teórico.............................................................................................................................. - 5 - Definición de las ciencias sociales.............................................................................................. - 5 - Definición de Geografía.............................................................................................................. - 5 - La Geografía como disciplina educativa.................................................................................- 5 - Enfoque formativo de la geografía en el currículo escolar..........................................................- 6 - Formación integral del estudiante...........................................................................................- 6 - Rol de la geografía en la formación integral nacional.............................................................- 7 - Definición de identidad nacional.................................................................................................- 8 - Relaciones entre identidad nacional y Geografía.................................................................... - 8 - Elementos de la Geografía que contribuye a la identidad nacional espacio Geográfico y el territorio......................................................................................................................................- 9 - Historia y patrimonio cultural..................................................................................................... - 9 - Cartografía, símbolos prácticos y regiones............................................................................... - 10 - Conclusiones.............................................................................................................................- 11 - V. REFERENCIAS................................................................................................................... - 12 - CUADRO DE CITAS TEXTUALES........................................................................................- 14 -
geografía influye en los estudiantes en su percepción de la identidad nacional, al no estar familiarizado con la variedad de los paisajes, climas y manifestaciones culturales de su nación, los adolescentes pueden tener dificultades para establecer una conexión significativa en su entorno. Esta desconexión geográfica no solo afecta su entendimiento del espacio físico, sino también su capacidad para identificarse con las distintas realidades sociales y culturales que conviven dentro de una misma nación. La geografía, lejos de ser una simple disciplina de memorización, permite a los estudiantes establecer vínculos emocionales y cognitivos con el lugar que habitan. Sin embargo, al no estar expuestos a contenidos que promuevan el reconocimiento de la diversidad territorial, los jóvenes tienden a desarrollar una visión limitada o simplificada de su país, lo que reduce su interés por participar activamente en la vida cívica y comunitaria. Además, esta desconexión puede alimentar prejuicios regionales, visibilizar culturas menores y dificultar la construcción de una ciudadanía inclusiva y consciente. En un mundo cada vez más globalizado, donde la movilidad y el intercambio cultural son constantes, el desconocimiento de la propia geografía se traduce en una debilidad frente a los retos contemporáneos. La escuela, como espacio formativo clave, debe asumir un rol activo en revertir esta situación mediante metodologías didácticas que estimulen la curiosidad, la exploración y el sentido crítico hacia el entorno. Solo así se logrará que los estudiantes no solo conozcan su territorio, sino que también lo valoren, lo respeten y se reconozcan como parte activa de su desarrollo. ¿De qué manera la enseñanza de la Geografía ha contribuido al fortalecimiento de la identidad nacional con los estudiantes de noveno grado? Bosquejo Ciencias sociales
- Origen de las Ciencias Sociales
1.1. Importancia de las Ciencias sociales 1.2. Características de las Ciencias Sociales 1.3. Aportes de las Ciencias Sociales para la formación en los estudiantes
- Geografía 2.1. Origen de la Geografía como disciplina 2.2. Identificar los elementos de la Geografía 2.3. Geografía y su relación con las Ciencias Sociales 2.4. Relación de Geografía e identidad nacional
- Identidad nacional 3.1. Influencia en la identidad nacional en los estudiantes 3.2. Formación y Desarrollo de la identidad nacional en estudiantes IV. Conclusión V. Referencias 1. Marco teórico Esta investigación tiene como propósito analizar los aportes que brinda la Geografía en la construcción de la identidad nacional de los estudiantes de 9no grado, reconociendo el papel que juega esta asignatura en la educación integral y en el desarrollo del pensamiento crítico respecto a la realidad nacional. Asimismo, se busca destacar cómo el aprendizaje geográfico contribuye al reconocimiento de símbolos, valores y elementos característicos que definen a una nación, promoviendo actitudes de respeto, orgullo y responsabilidad cívica.
deduce. “El aprendizaje por concepto se apoya del de represiones esto busca relacionar con abstracta para contribuirla en un significado personal” (p.60). Esto se relaciona para atribuir mejor el aprendizaje concreto. 1.4 Enfoque formativo de la geografía en el currículo escolar La disciplina de la geografía es fundamental en el currículo. González 2018 asegura “La importancia de la geografía en el currículo escolar. Tras un análisis comparativo de diferentes currículos con el caso español, se propone una nueva propuesta curricular basada en seis enfoques contemporáneos, para la enseñanza de la geografía escolar” (P.1). La geografía en el currículo escolar es fundamental para formar ciudadanos críticos, conscientes de su entorno local, nacional y global. Este enfoque busca que los estudiantes desarrollen una mejor comprensión de la geografía atreves de los elementos, ubicación, lugar, regiones, movimientos y la interacción con los fundamentos físicos de la geografía, relieves, aguas, climas, suelos, todas estas características permiten analizar estos componentes naturales, como sociales. Según Hiernaux (2016) “En un principio, ese uso reiterado y diverso le quita a la palabra texto, en aquel caso la monosemia, y la orienta hacia una perspectiva polisémica, aunque todavía muy confusa. Nos podríamos plantear algo muy semejante respecto a las palabras «espacio» y «territorio», en torno a las cuales se define el objeto de estudio de la geografía humana.”(P.8) Rodríguez (2022) afirma “En una investigación documental que trata sobre la Enseñanza de la Geografía para los Nuevos Tiempos y surge a partir de la problemática producida por la falta de implementación de estrategias de aprendizaje que promuevan una clase amena, participativa y problematizada. Uno de los problemas confrontados en la Enseñanza de la Geografía radica, primordialmente, en la falta de suficiente motivación de los alumnos, como resultado de clases centradas en el docente, inadecuadas estrategias de enseñanza.”(P.1) Ojeda (2018) “ La investigación socializa en situaciones de aprendizaje, donde las metodologías contribuyen a la eficacia de la didáctica con mapas y al desarrollo de la enseñanza de
la geografía. El adjetivo fue revisar las maneras de enseñar geografía en la educación básica de pasaje, donde es posible reconocer problemáticas relativas al desempeño de la docencia mediante mapas”(p.109) Como lo indica Gómez (2021) “Los mapas temáticos son considerados recursos didácticos idóneos para el proceso educativo de la geografía física. La enseñanza por medio de mapas permite al estudiante comprender, efectuar análisis e interpretar el medio que los rodea.”(P.1) Como menciona Melcon (2023) “La enseñanza de la geografía como materia obligatoria se introdujo con unretraso notable en el sistema educativo español, pues hasta comienzos del siglo XX no formó parte de los programas de instrucción primaria de manera generalizada. En los demás niveles de la enseñanza -secundaria y universitaria- su estudio estuvo unido a la historia durante casi todo el siglo XIX.”(P.3) 1.5 Formación integral del estudiante En el ámbito educativo actual, la formación integral de los estudiantes se ha convertido en un eje fundamental para promover no solo el desarrollo académico, sino también el crecimiento personal y social de la población estudiantil. Este enfoque busca una formación más humana y completa, que responda a las exigencias de una sociedad en constante cambio. En este sentido Chacón Latorre y Rengifo Rojas (2016) destacan: La formación integral de los estudiantes pretende el desarrollo de capacidades, valores y habilidades que favorezcan su trayectoria académica; es un proceso continuo, permanente y participativo que busca lograr la realización plena del estudiante, preparándolo para enfrentar con éxito los problemas existentes en la sociedad. (pár.1) Esta información plantea que la formación integral va más allá del conocimiento académico, proviniendo de valores y habilidades que preparan al estudiante para enfrentar retos sociales, mediante un proceso educativo continuo y participativo.
1.7 Definición de identidad nacional La identidad nacional es el sentimiento ayuda a que los estudiantes se sientan orgullosos y conectados con su país, promoviendo valores, la solidaridad, el compromiso con su cultura y sociedad. Según Canela y Moreno Ramos (2016), “La identidad nacional se puede definir como el sentimiento subjetivo del individuo a pertenecer a una nación concreta, a una comunidad en la que existen diversos elementos que la cohesionan y la hacen única, como por ejemplo la lengua, la religión, la cultura, la etnia, etc.” (p.2). La identidad social es una construcción social y cultural que une a una comunidad a partir de elementos como la historia, las tradiciones, los símbolos patrios y el territorio. Cerruti y González (2008) afirma “Más allá del reconocimiento de que la identidad nacional es generada en base a determinados intereses de clase, e impuesta mediante mecanismo a veces coercitivos, ha logrado constituirse en una identidad primordial” (p.14). 1.8 Relaciones entre identidad nacional y Geografía Humana La relación entre la identidad nacional y la geografía se basa en que el espacio geográfico no es solo un lugar físico, sino un contexto sociocultural donde las personas se identifican con sus símbolos, signos y características naturales, lo que fortalece su sentido de pertenencia y arraigo hacia la tierra natal. Esta identificación con el territorio, sus elementos naturales y culturales, como la bandera, la historia, la lengua y las tradiciones, contribuye a construir y consolidar la identidad nacional. Ortiz Bosch y M. J., & Remón, R. C. (2018) señalan que “la cultura geográfica propicia el desarrollo de la identidad nacional, en tanto favorece el sentido de pertenencia hacia la tierra natal, afianzando los intereses por el entorno a nivel del territorio nacional, además destacan que el espacio geográfico se convierte en un contexto sociocultural cuando los individuos se identifican con sus signos y símbolos, lo que fortalece la identidad cultural y nacional” (P.10) La relación entre identidad nacional y geografía es fundamental porque el espacio geográfico no solo es un lugar físico, sino un contexto sociocultural donde las personas se reconocen en sus símbolos, signos y características propias, lo que fortalece su sentido de pertenencia y arraigo hacia la tierra natal. Ortiz Bosch y Remón (2018) indican que la cultura geográfica contribuye al fortalecimiento de la identidad nacional al fomentar el sentido de pertenencia hacia la tierra natal y consolidar el interés por el entorno dentro del territorio nacional.
Asimismo, señalan que el espacio geográfico se transforma en un contexto sociocultural cuando las personas se reconocen en sus símbolos y signos, lo que refuerza tanto la identidad cultural como la nacional (p. 10). Como afirma Nin (2021) “Se pretende transitar un camino de diálogo entre problemas relevantes desde la perspectiva de los derechos humanos, la producción de la Geografía académica y la Geografía escolar.”(P.247)
2. Elementos de la Geografía que contribuye a la identidad nacional espacio Geográfico físico y el territorio. Los elementos son fundamentales para poder comprender en el mundo que vivimos, la geografía, el paisaje, el clima y los nombres de cada lugar son esenciales para la formación de la identidad nacional y también nos permite desarrollar habilidades en el proceso educativo. La geografía a través de los elementos busca que los estudiantes entiendan la interacción entre los fenómenos naturales y el ser humano. Fuentes (2015) sustenta que la geografía es “Una ciencia que pretende aproximar al estudiantado al medio geográfico como condicionante básico de su territorio"p1. En otras palabras, la geografía busca que el estudiante tenga la facilidad de conocer su entorno Los elementos de la geografía permiten que los estudiantes tengan conocimiento del entorno en el que viven. Fuentes (2015) menciona “La geografía tiene la posibilidad de analizar las causas y consecuencias que genera la demografía y su incidencia en el desarrollo humano “p5. Por ende, la geografía analiza las posibles causas que pueden afectar a un territorio Como afirma Rivera (2018) “Este artículo realiza una lectura geográfica de los espacios deportivos y recreativo-turísticos de naturaleza, que en las últimas décadas se han convertido en un producto-destino de grandes potencialidades en el mercado turístico de zonas rurales, de montaña o litorales.” (P.1)
figuras religiosas cristianas. Esta simbología no solo cumplía funciones decorativas o ideológicas, sino que desde el siglo XIX comenzó a desempeñar un papel crucial en la comunicación científica, facilitando la interpretación y transmisión de información geográfica de manera clara y estandarizada. Freire (2010) afirma. “El mundo de los símbolos en la cartografía siempre tuvo una constante presencia incluyendo la heráldica de los gobernantes y las instituciones, la mitología clásica o las personalidades de la religión cristiana, para finalmente pasar a desempeñar un importante papel en la comunicación científica desde el siglo XIX en adelante” (P.19): Conclusiones
- El estudio de los elementos geográficos ha permitido que el estudiantado comprenda la diversidad natural, cultural y social del país, fortaleciendo así su sentido de pertenencia e identidad nacional. Al reconocer la importancia del territorio, los recursos naturales, las regiones y las manifestaciones culturales propias, se promueve una formación integral que va más allá del conocimiento académico, impulsando valores como el respeto, la solidaridad y el compromiso con el desarrollo sostenible de la nación.
- Los componentes de la Geografía Física, como el relieve, el clima, los cuerpos de agua, las montañas y la diversidad biológica, desempeñan un papel esencial en la construcción de la identidad nacional. Estos elementos no solo moldean el paisaje y el entorno donde se desarrolla la vida humana, sino que también influyen profundamente en las costumbres, los modos de vida y las expresiones culturales de cada región del país. Al interioriza y valorar esta riqueza natural, el estudiantado fortalece su sentido de pertenencia y orgullo nacional, desarrollando una conciencia más profunda sobre la importancia de preservar el patrimonio físico y ambiental de su nación.
- Valorar la percepción del estudiantado sobre la Geografía Humana permite reconocer cómo los aspectos sociales, culturales, económicos y demográficos influyen directamente en la construcción de su identidad nacional y sentido de pertenencia. Identificar la manera en que las dinámicas humanas moldean el espacio geográfico y reflejan la diversidad de la nación, los estudiantes desarrollan una mayor conciencia sobre su dentro de la sociedad, fortaleciendo su compromiso con la historia, los valores y el desarrollo de su comunidad y país. V. REFERENCIAS Berríos, R. A. (2007). Texto Básico de Geografía de Nicaragua. Universidad Nacional Agraria. Capel, H., Luis, A., & Urteaga, L. (1984). La geografía ante la reforma educativa. Geo-crítica, 53, 3-76. Cerutti, Á., & González, C. (2008). Identidad e identidad nacional. Revista de la Facultad, 14, 77-94. Espinoza Freire, E. E. (2022). El trabajo colaborativo en la enseñanza-aprendizaje de la geografía. Revista Universidad y Sociedad, 14(2), 101- Freire, A. J. A. (2010). La creación artística en la cartografía. Cartografía histórica en la Biblioteca de la Universidad de Sevilla, 104-119. Fuentes, F. R. R. GEOGRAFIA DE NICARAGUA. González, M. (2018). Geografía y tiempo contemporáneo: educación geográfica y enseñanza de las ciencias sociales para el mundo global.
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pZrHrI1gy0iPBbVaZgfmMDXh7dzPNE87pyRQw8RObSq1dfgymzEKBk3qdPfHRS6MSzlvt5w Skkjgh6U1-CRSFxe3BYPRQJ4SuwyGhwq3m79w1UH- maC0egfgj7as~dJAfuCEyMlDvVrDRDql8Jc1URt- PyrBbapS0TIGJ~rwc747~aEQv0ruyIV0MRDvs6l2xW1TzcZzzu1vZMaHWMTbVqkvFFG0- LrxQNA~dHyn3j4gpIgUklhsVArXh1CW4qOFGfzo9Sd3L0vF1W8A1kVdMb6swg__&Key- Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA#page= https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011- https://www.researchgate.net/profile/Eudaldo-Espinoza-Freire/publication/ 327581843_Reflexiones_sobre_una_estrategia_para_ensenar_geografia_en_la_Educacion_Basic a_de_Ecuador_Reflections_on_a_strategy_to_teach_geography_in_Basic_Education_of_Ecuador /links/5b9808bd299bf14ad4ce9f6a/Reflexiones-sobre-una-estrategia-para-ensenar-geografia-en- la-Educacion-Basica-de-Ecuador-Reflections-on-a-strategy-to-teach-geography-in-Basic- Education-of-Ecuador.pdf https://institutojubones.edu.ec/ojs/index.php/societec/article/view/ https://books.google.com/books/about/La_ense%C3%B1anza_de_la_geograf %C3%ADa_y_el_prof.html?hl=es&id=X09jZggwyG8C https://scholar.google.es/scholar? hl=es&as_sdt=0%2C5&q=aportes+de+la+geografia+&btnG=#d=gs_qabs&t=1749564417990&u =%23p%3Dg8UEYS2fEVQJ https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/88221794/570-libre.pdf?1656957416=&response-content- disposition=inline%3B+filename %3DAportes_de_la_Geografia_a_la_ensenanza_d.pdf&Expires=1749568391&Signature=WZdL KbEi-4RnAExwHoVR- z0LPUMqAKw1liVrbtF7uOy5sNSg9K6NoYK5Q~UxM5HOcdVTC5PrkSPYdP8VD6Xwh70G GHagzhB~d98heQyLqeSpJrJfWqM4xCmSeuc~rcPd4svYOT- Fphg67WJWJE5woFoqaISX310swVEKuDc- F7xaywkrWSCDdO7eltgFyXBS5CcPEDCogaBX70M~h8KE0UDuK5iVUJOnMzS005QrGVnt wvLjS~VVcN2qU1AR163uarrlR6BfW~8~NdtIwYpeq13rOXDykGKqVOZ0dx4rBjbWCNqKK
autores
Berríos, R.
A.
2007 p. 3 “la geografía es fundamental en la
formación integral porque permite al
estudiante comprender los fenómenos
físicos y humanos que ocurren en la
superficie terrestre, facilitando la
interpretación y el análisis crítico de la
realidad nacional”
Berríos, R. A. (2007). Texto Básico de Geografía de Nicaragua. Universidad Nacional Agraria
http://cenida.una.edu.ni/
textos/
nb10b533.pdf
Capel 1984 P.1^ “La geografía, como el resto de las
ciencias sociales, ha vivido unas
décadas de profundas
transformaciones teóricas y método-
lógicas, las cuales no son ajenas a los
cambios generales de la sociedad
contemporánea, de la ciencia y del
pensamiento, así como a la
modificación consiguiente de las
concepciones educativas”
Capel, H., Luis, A., &
Urteaga, L. (1984). La
geografía ante la reforma
educativa. Geo-crítica,
http://dx.doi.org/
10.15359/rp.11.
Gonzáles 2018 P.1 “La importancia de la geografía en el
currículo escolar. Tras un análisis
comparativo de diferentes currículos
con el caso español, se propone una
nueva propuesta curricular basada en
seis enfoques contemporáneos, para la
enseñanza de la geografía escolar”
González, M. (2018).
Geografía y tiempo
contemporáneo:
educación geográfica y
enseñanza de las ciencias
sociales para el mundo
global.
http://ecehg.ens-lyon.fr/
ECEHG/apprentissages-
et-didactique/
patrimoine/gonzalez.pdf
Espinoza
Freire
2022 P.20 “El trabajo colaborativo como método
activo para la enseñanza y aprendizaje
de la Geografía; a través del cual se
fomenta la participación directa y
activa de los estudiantes”
Espinoza Freire, E. E.
(2022). El trabajo
colaborativo en la
enseñanza-aprendizaje de
la geografía. Revista
Universidad y Sociedad,
http://
fadecs.uncoma.edu.ar/
extension/publifadecs/
revista/revista14/08-
Cerutti&Gonzalez.pdf
Fuentes 2015 P.1^ sustenta que la geografía es “Una
ciencia que pretende aproximar al
estudiantado al medio geográfico
como condicionante básico de su
territorio"p1. En otras palabras, la
geografía busca que el estudiante tenga
la facilidad de conocer su entorno
Fuentes, F. R. R.
GEOGRAFIA DE
NICARAGUA
http://scielo.sld.cu/
scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S
Gonzáles 2008 P.14 afirma “Más allá del reconocimiento
de que la identidad nacional es
generada en base a determinados
intereses de clase, e impuesta mediante
mecanismo a veces coercitivos, ha
logrado constituirse en una
identidad primordial”
González, M. (2018).
Geografía y tiempo
contemporáneo:
educación geográfica y
enseñanza de las ciencias
sociales para el mundo
global.
https://
d1wqtxts1xzle7.cloudfro
nt.net/51471547/
GEOGRAFIA_
