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Presentación de informes de
laboratorio de física
Por:
Paco H. Talero L.
Orlando Organista
Universidad Central
Facultad de Ingeniería y Ciencias naturales
Departamento de Ciencias Naturales
2019
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Detalla la manera en la que se debe deligenciar un informe
Tipo: Apuntes
2022/2023
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Presentación de informes de
laboratorio de física
Por: Paco H. Talero L. Orlando Organista
Universidad Central Facultad de Ingeniería y Ciencias naturales Departamento de Ciencias Naturales 2019
Capítulo 2: El resumen como ejercicio de optimización: máxima información con el
- Presentación
- Capítulo 1: Título del informe, un sello del trabajo
- mínimo de palabras
- Capítulo 3: Introducción
- Capítulo 4 Marco Teórico
- Capítulo 5: Metodología
- Capítulo 6: Resultados
- Capítulo 7: Discusión
- Capítulo 8 Conclusiones
- Capítulo 9 Formato
- Capítulo 10. Rúbrica para evaluar un informe
Capítulo 1: Título del informe, un sello del trabajo
En primer lugar es importante resaltar que uno de los principales objetivos de redactar un informe de laboratorio es aprender las dinámicas asociadas a la publicación de artículos de investigación o informes técnicos que son actividades propias en el campo profesional de la ciencia y la ingeniería. Objetivo que está apoyado por los procesos de investigación formativa y promueven la publicación de artículos con autoría de estudiantes y profesores en la revista INGECIENCIA de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas Universidad Central.
La razón por la cual se escribe un informe técnico o publicación científica es porque se quiere ser leído por un lector implícito o supuesto; en este manual idealizamos ese lector como un estudiante de ingeniería que cursa los últimos semestres. Como referente en cuanto al nivel de profundidad tomaremos la revista INGECIENCIA.
Comenzamos este manual chequeamos la idea de título de un informe y la manera en que se in incorpora a la redacción de un informe de laboratorio de física.
El título del informe de laboratorio es lo primero que leerá un potencial lector interesado por el trabajo desarrollado, sin embargo no toma forma definitiva desde la realización del problema experimental sino que va formándose desde una idea inicial aproximada, propuesta al inicio de la redacción del informe, hasta tener un sólido aspecto hacia el final del trabajo. En este capítulo exploramos las razones para escribir un título de informe adecuado, cómo escribirlo, como no escribirlo y veremos algunos ejemplos.
El título de un informe de laboratorio o de un artículo de investigación formativa es la etiqueta de presentación del trabajo, busca ser objetiva e impactar al público objetivo para dar cumplimiento a su fin último: al menos ser leído y en el mejor de los casos ser reproducido, referenciado y popularizado. Por esto es necesario escribir un título claro, pero pertinente.
La gran mayoría de manuales sobre cómo escribir el título de un artículo de investigación, para nosotros un artículo de investigación formativa o informe de laboratorio, insisten en la búsqueda de claridad, brevedad, síntesis, objetividad y representatividad; y sin duda hay que atenderlos. Sin embargo, es importante entender que el escribir es de por sí un acto de creatividad y por tanto está asociado a la subjetividad que es dependiente del contexto en el cual se desarrolle el trabajo y las variantes del lector supuesto; así que además de las recomendaciones antes mencionadas cabe la posibilidad de tener títulos que no correspondan a oraciones
completas, sino más bien a etiquetas sugestivas; que estén planteados en forma de preguntas; que tienen subtítulo; títulos largos; y ¿por qué no?... títulos que busquen comunicar con ecuaciones o otros símbolos.
¿De dónde extraemos las ideas para un “buen” título? Hay varias fuentes a considerar. El objetivo del trabajo puede convertirse en título; si los métodos son suficientemente novedosos, efectivo o accesible pueden inspirar el título del trabajo; los resultados de ser importantes, disonantes o cuando menos curiosos pueden servir, presentado de manera adecuada, como título.
Los errores al escribir el título de un artículo, en nuestro caso un artículo de investigación formativa, corresponden a la negación de las recomendaciones anteriores, un título que es confuso, muy largo, redundante, demasiado subjetivo y que no represente el aporte o idea central del trabajo es un título inadecuado. Pero, de nuevo… escribir es un acto subjetivo que depende del contexto y en consecuencia lo confuso, largo y redundante puede tener cabida en el título.
A continuación se presentan tres comentarios de caso, tomados de informes de laboratorio de física de estudiantes de ingeniería.
- Caso 1: Título de informe de laboratorio en la asignatura física 1.
Es un claro ejemplo donde parte del objetivo del trabajo se convierte en el título del informe, pués se intuye el objetivo: medir la aceleración de la gravedad terrestre, mediante el análisis de una esfera que cae libremente. Sin embargo las palabras “DEL VALOR DE” redundan y hacen el título innecesariamente largo, además sobra el punto al final y la mayúscula sostenida no es usual. El título hubiese ganado contundencia así: Medición de la aceleración de la gravedad terrestre, mediante el análisis de una esfera en caída libre.
- Caso 2: Título de informe de laboratorio en la asignatura física 1.
Capítulo 2: El resumen como ejercicio de
optimización: máxima información con el mínimo
de palabras
Si el lector pasa el filtro del título, es decir si el título le llamó suficientemente la atención, leerá el resumen. Por esto el resumen debería cautivar al lector para que consulte la investigación completa; pero si esto no se consigue y el lector nunca lee el trabajo, al menos debería llevarse una idea clara de la naturaleza del la investigación y su alcance.
El resumen de un artículo científico, en nuestro caso un artículo de investigación formativa, tiene como fin comunicar la esencia de la investigación en 250 palabras cuando mucho, escritas en un solo párrafo, sin hacer uso de citas y sin incluir información que no esté descrita en el artículo. El resumen es un texto independiente del articulo, en el sentido de que no hace uso explícito del cuerpo del trabajo para transmitir sus ideas, pero a la vez representa de manera concreta la razón de ser de la investigación y sus principales resultados. Escribir un resumen es un ejercicio de redacción que busca transmitir la máxima información con la máxima claridad y en el menor número de palabras.
¿Cómo escribir un resumen? Hay diferentes modelos para hacerlo y varía un poco dependiendo de la revista a la cual se someta el artículo, pero en líneas generales un resumen se escribe haciendo una breve puesta en escena del estado del arte en relación con el problema de investigación; después se describe con brevedad el problema y la metodología; luego se resaltan de manera concisa los resultados más relevantes; seguidamente se mencionan condensadamente algunos elementos de la discusión y finalmente, se señala la conclusión más importante. Aunque no siempre están presentes todos los aspectos ni en ese orden específico, la redacción si debe contener gran parte de esta información.
Las palabras claves son una lista de términos asociados al campo de trabajo en el cual fue desarrollada la investigación y aparecen al final del resumen. La razón de ser de estas palabras es promover la mayor difusión posible del artículo, pues la búsqueda bibliográfica se realiza a través de tales palabras. Las palabras clave son teŕminos cortos o palabras relacionadas con el tema de investigación que provienen de tesauros específicos, en el caso relevante aquí de física. Por lo general el número de palabras clave está entre 3 y 10 y se sugiere que las palabras clave no
estén incluidas en el título del artículo, esto para optimizar la búsqueda en las bases de datos.
Para aclarar a continuación se presentan algunos ejemplos de resúmenes.
El resumen comienza haciendo una muy rápida puesta en escena del estado del arte o marco teórico mínimo necesario para comprender de qué se tratará la investigación; lo hace así: “ The tautochrone on a cycloid curve is usually considered without drag force. ”. Después se describe el objetivo buscado por el trabajo en: “ In this work, we investigate the motion of a damped cycloidal pendulum under presence of a drag force. ”. A continuación se describen la metodología y los resultados en una única oración compuesta, así: “ Using the Lagrange formulation, and considering linear dependence with velocity for damping force, we found the dynamics of the system to remain tautochrone. ”. Más adelante sintetiza aspectos de la discusión y las conclusiones en la oración: “ This dictates the possibility for studying the tautochrone experimentally, e.g. the cycloidal pendulum in water or oil. ” Las palabras clave no son del todo apropiadas, ya que incluyen palabras usadas en el título, restando visibilidad a la hora de la búsqueda en una base de datos.
Ahora se comentará el resumen de un informe de laboratorio presentado por estudiantes de ingeniería en la asignatura de física 2, electromagnetismo.
Los comentarios sobre el título se dejan como ejercicio al lector, en esta sección nos concentramos en el resumen.
El resumen comienza con la oración: “ En este informe se efectúa una distinción, caracterización y análisis de la capacitancia entre dos placas paralelas las cuales generan energía, por medio de comprobación experimental se determinó el valor de capacitancia. ” Se inicia enunciando el objetivo planteado por el trabajo y
Capítulo 3: Introducción
Al igual que el título y el resumen, dependiendo del lugar donde se quiere publicar y el público lector, existen diversas maneras de escribir la introducción de un artículo. Describiremos en líneas generales las características y los aspectos mínimos que debe tratar la introducción de nuestro informe de laboratorio o artículo de investigación formativa.
La sección de la introducción es una composición en varios párrafos que requiere de abundantes citas bibliográficas y debe permitir al lector conocer que se investigó, por qué, cómo y cuáles fueron sus resultados fundamentales. Es como ampliar el resumen apoyándose en fuentes.
La introducción inicia poniendo al lector en contexto, para esto se hace una breve puesta en escena del estado del arte del campo en el cual está inmersa la investigación, no es necesario ahondar mucho, pues de requerirse más detalles se deben desarrollar en el marco teórico. Aquí se citarán diversos trabajos o textos que plantean y resuelven problemáticas similares o complementarias a las nuestras; ya que son referente para resolver los problemas planteados en nuestra investigación, es decir aquí le contamos al lector sobre los hombros de quien estamos parados para ver más allá en nuestro campo de conocimiento.
Una vez que hemos comunicado al lector nuestras fuentes le contaremos cómo conecta nuestra investigación con los resultados, métodos o conclusiones obtenidos, usados o formulados por tales fuentes y de qué manera nos son útiles. También es importante detallar si estamos atendiendo algún problema sugerido por los referentes, cambiando o ampliando sus métodos, poniendo a prueba sus resultados etc. Esto nos permite, en seguida, hacer el planteamiento del problema que guía nuestra investigación formativa o informe de laboratorio, a través de preguntas pertinentes de investigación y concluyendo con la formulación de los objetivos buscados y la formulación de hipótesis pertinentes. Es deseable entrelazar estos conceptos en uno o varios párrafos sin lugar a enumeración sino más bien dentro de un párrafo debidamente estructurado.
Ahora haremos una breve descripción de qué resultados se obtuvieron, los más relevantes; como se lograron: técnicas de medición, nuevos instrumentos, simulación, métodos alternativos de cálculo, método numérico etc.; responderemos a la pregunta ¿dónde encaja lo que se encontró y por qué? Esto no es más que hacer Spoiler sobre la metodología, los resultados, la discusión y las conclusiones (véase capítulos siguientes). Pero, es eso un Spoiler... no el desarrollo, así que aquí
no se detallan estas secciones: no se hace referencia alguna a las figuras, tablas o ecuaciones ni mucho menos a resultados contenidos en gráficos, tampoco se detallan los acuerdos o desacuerdos con resultados publicados en la literatura, simplemente se enuncian.
Finalmente se presenta al lector la organización del artículo, por ejemplo: en la sección 2. se presenta el marco teórico, en la sección 3. se presenta la metodología, etc.
Comentaremos la introducción de artículo siguiente:
La introducción comienza poniendo al lector en contexto al referenciar un resultado ampliamente divulgado en la literatura científica del campo, lo hace así: “ Recientes investigaciones en enseñanza de la física han venido mostrando que la astronomía trae consigo contextos auténticos de alta motivación en los estudiantes que han permitido desarrollar diversos contenidos físicos a diferentes niveles de formación, tales contextos abarcan tópicos como... ”. Luego pasa citar diversos trabajos debidamente citados que apoyan la tesis planteada inicialmente, esto se nota claramente en: “ En Ref. [2] se muestra la experiencia de buscar planetas extrasolares a través de la adquisición de datos propios mediante el control remoto de un telescopio diseñado para tal fin; en Ref.[3] se expone un estudio que…()...en Ref. [11] se muestra como una presentación desde la estadística de fotones de la
Inicialmen comunica el resultado fundamental de la investigación formativa: “ ...este trabajo muestra cómo el fenómeno cotidiano del día y la noche puede usarse para estudiar aspectos básicos de física como factores de conversión, movimiento circular uniforme (MCU) y óptica de rayos. ” Luego plantea la pregunta que guía la investigación formativa: “ ¿es posible estimar mediante un modelo analítico basado en conceptos físicos elementales el tiempo de iluminación solar sobre la Tierra para cualquier fecha del año y en cualquier latitud? ” Después describe cómo se realizó, haciendo spoiler sobre la metodología: “ Para responder esta pregunta se desarrolla un modelo analítico que deja de lado algunos hechos astrofísicos que no son relevantes durante el transcurso de pocos años, así las características del modelo son las siguientes: toma en cuenta la corrección estándar de la refracción de la luz por la atmósfera y… ”
La introducción del artículo continúa con algo de la discusión (ver capítulos siguientes) así: “ ...al confrontar el modelo con los resultados arrojados en el simulador de la Geoscience Australia Agency se halla un error porcentual máximo en la gráfica mencionada muy cercano a… ”. Luego hace un adelanto sobre la conclusión del trabajo: “ Este trabajo muestra, sin hacer uso de la trigonometría esférica, una manera de pensar físicamente sobre el hecho cotidiano de la noche y el día, a través de... ”
Finalmente, la introducción de este artículo de investigación formativa,
presenta la manera en que están organizadas las demás secciones del
trabajo, así:
Las relaciones serán reconstruidas a través de los coeficientes experimentales y serán comparadas con el coeficiente teórico expuesto. (Sección V) Las expresiones están delimitadas en un sistema de referencia que viene dado por la siguiente ( Imagen 1) :
Comentario. Este marco teórico se puede complementar definiendo lo que es “el movimiento de caída libre”.
Capítulo 5: Metodología
La metodología de nuestro informe de laboratorio o investigación formativa está destinado a responder con todo lujo de detalles la pregunta: ¿cómo se realizó la investigación, cómo se resolvió el problema? Esto con el fín de que el hipotético lector pueda reproducir los resultados partiendo de las mismas condiciones y empleando las mismas técnicas. A continuación discriminamos tres posibles escenarios de desarrollo en la investigación formativa. Teórica, experimental y modelado y simulación; claro la combinación de estas tres formas de explorar la naturaleza es posible en una investigación o informe de laboratorio.
Cuando la investigación formativa es exclusivamente teórica, una adecuada metodología debería mostrar los puntos de partida teóricos y el campo de trabajo, por ejemplo: electromagnetismo, física cuántica, circuitos etc; también es necesario resaltar con claridad las aproximaciones que se realizan; asimismo, se deben incluir cálculos detallados que, sí son muy largos deben incluirse en un apéndice al final del documento.
En el caso de una investigación formativa experimental una adecuada metodología se logra informando al lector en detalle las técnicas experimentales usadas, las características de los equipos utilizados y la manera en que se capturan los datos, entre otros procesos que los investigadores consideren importantes de reportar.
Si el problema de la investigación emplea para su solución el modelado y la simulación es necesario incluir en la metodología los supuestos del modelo, así como el algoritmo que materializa la simulación computacional. Es importante reportar las características de los equipos donde se corren las simulaciones y reportar el código del programa en un apéndice al final del documento.
Usualmente la sección de metodología tiene otros nombres, como materiales y métodos, procedimiento, experimento, modelo o, incluso, simulación. de cualquier manera hace referencia a lo mismo.
Comentamos brevemente el artículo: “ Modelo matemático para determinar los cursos que se deben inscribir para minimizar el tiempo de terminación del pregrado ”, de la autoría de José Sánchez y Jainet Bernal, publicado en el primer número de la revista Ingeciencia de la facultad de Ingeniería y Ciencias básicas de la universidad central, en 2016.
Capítulo 6: Resultados
La sección de resultados responde a la pregunta: ¿qué fue encontrado mediante la investigación formativa o informe de laboratorio? y dá respuesta a las preguntas planteadas en la introducción y si fué posible o no confrontar las hipótesis y cuál fue el resultado. Las respuestas vienen expresadas fundamentalmente a través de gráficos, tablas, grafos, esquemas, etc. y sus respectivas leyendas, que por cierto deben ser cortas y pertinentes.
El texto de la sección de resultados generalmente viene escrito en pasado y en voz pasiva, por ejemplo: se ha encontrado un desgaste mayor en…, se obtuvo mayor rapidez de… etc. Aunque, a veces se puede escribir en voz activa si se quiere resaltar el aporte de los investigadores. De cualquier manera la redacción debe ser rápida y clara, apoyada en las figuras, tablas, esquemas y demás, pero sin redundar, es decir no deben repetirse las mismas frases en las leyendas de las gráficas en el texto; las figuras deberían ser claras por sí mismas.
Las leyendas de las figuras deben ser suficientes para que el lector identifique y entienda el resultado y de ser necesario se aclara en el texto, con alguna explicación adicional pero sin salirse de puro resultado. No es necesario en esta sección entrar a interpretar de diversas maneras los resultados esto se realiza en la sección de discusión.
A continuación se muestra un ejemplo de redacción de resultados en el artículo:
En este artículo, considerado de investigación formativa, los autores buscan una solución analitica apoyada con experimentos virtuales del problema tradiconal que pregunta por el tiempo que invertirá una mosca que se mueve entre dos trenes. algunos de sus resultados se muestran en gráficos, como muestra la figura. Más adelante en el texto se lee: “ En la gráfica mostrada en la Fig.5 se observa la mosca oscilando entre los trenes, aquí se puede leer el tiempo y la posición estimados para
el contacto de la mosca con cada tren, así mismo se puede estimar el tiempo de colisión de los trenes y evidenciar algunos encuentros entre la mosca y los trenes. ” que ser aclaratoria, aunque resulta sutilmente redundante.
Fuente: Revista brasileira Ensino de Física v. 35,n.2 2013 http://www.scielo.br/pdf/rbef/v35n2/13.pdf
Más adelante los autores usan tablas para indicar los parámetros de sus experimentos virtuales. Es necesario aclarar que aunque las tablas o gráficos tengan leyendas suficientemente claras siempre deben ser referidas en el texto, de lo contrario carecerían de sentido dentro del artículo., pues aunque corto, claro y no redundante el texto del artículo debe llevar un sentido completo.