¡Descarga Evaluación Mixta de Comunicación Efectiva: Estrategias para Párrafos Expositivos y más Exámenes en PDF de Comunicación solo en Docsity!
PRUEBA MIXTA DE COMUNICACIÓN EFECTIVA
Estrategias de producción de párrafos expositivos
1. Consideraciones:
Criterio Detalle
Resultado de
aprendizaje de
la unidad
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de redactar párrafos
expositivos con cohesión y coherencia.
Temas Producción de párrafos expositivos
Tipo de
producto
académico
Prueba de desarrollo
Enunciado
/Consigna
Lee atentamente los textos propuestos y responde las preguntas del ¡Error!
No se encuentra el origen de la referencia. y desarrolla los párrafos.
Recursos de
aprendizaje
obligatorios
Lectura del MANUAL DE COMUNICACIÓN EFECTIVA, recursos de clase y
materiales desarrollados en la UNIDAD II.
Formato de
presentación
• Utilice un procesador de texto (*.doc) para la elaboración de la presente
actividad.
• Una vez terminado de desarrollar la prueba debe convertir el archivo a
formato PDF.
• Una vez convertido al formato solicitado (PDF) debe entregar al enlace
(actividad tarea: Producto Académico 2) que se encuentra en la unidad 2
del aula virtual para su respectiva calificación y en la fecha determinada.
Los productos académicos enviados después se sancionan con
descuentos de puntos. Obviamente, los envíos posteriores tienen un límite
de fecha.
NRC : 24994
Asignatura : Comunicación Efectiva Docente : Luis Tolentino Sifuentes Apellidos: REGALADO LUCANO Nombres: LIDONIL Fecha: 15 / 04 /202 2 Duración: 65 minutos INSTRUCCIONES: el presente instrumento de evaluación tiene la finalidad de verificar tus aprendizajes de los contenidos temáticos correspondientes a la unidad II. Asimismo, se restará 2 puntos a tu calificación final, si tienes más de 5 errores ortográficos.
I. Lee el texto y realiza las siguientes actividades: Tecnoestrés Internet, telefonía móvil, robots industriales, teletrabajo, e-conomía, sociedad de la información... Todos estos cambios tecnológicos ponen de manifiesto problemas técnicos, pero también problemas humanos y sociales objeto de profundo debate debido a sus consecuencias tanto para los trabajadores como para las empresas y organizaciones. Concepto y tipos de tecnoestrés El concepto de tecnoestrés está directamente relacionado con los efectos psicosociales negativos del uso de las TIC. Fue acuñado por primera vez por el psiquiatra norteamericano Craig Brod en 1984 en su libro "Technostress: The Human Cost of the Computer Revolution". Lo define como: "una enfermedad de adaptación causada por la falta de habilidad para tratar con las nuevas tecnologías del ordenador de manera saludable". Hace referencia a los problemas de adaptación a las nuevas herramientas y sistemas tecnológicos. Además, se entiende el tecnoestrés como "una enfermedad" y lo más relevante: causada por una falta de habilidad o incompetencia de los usuarios. Otras definiciones del tecnoestrés han venido dadas por autores como Michelle Weil y Larry Rosen en su libro "Technostress: coping with Technology @ work, @ home and @play" publicado en 1997. Ellos lo definen como: "cualquier impacto negativo en las actitudes, los pensamientos, los comportamientos o la fisiología causado directa o indirectamente por la tecnología". Estos autores señalan que el tecnoestrés es también una enfermedad y que se debe principalmente al creciente estrés que produce la invasión en la vida diaria de teléfonos móviles, e-mails, PDAs, etc. Con esta definición van un paso más allá y centran el tecnoestrés en el impacto negativo de la tecnología. No obstante, sigue siendo una definición demasiado amplia para poder ser operativa. Según Slanova (2003), El tecnoestrés es un estado psicológico negativo relacionado con el uso de TIC o amenaza de su uso en un futuro. Ese estado viene condicionado por la percepción de un desajuste entre las demandas y los recursos relacionados con el uso de las TIC que lleva a un alto nivel de activación psicofisiológica no placentera y al desarrollo de actitudes negativas hacia las TIC. En esta definición queda reflejado que el tecnoestrés es resultado de un proceso perceptivo de desajuste entre demandas y recursos disponibles, y está caracterizado por dos dimensiones centrales:
- ansiedad relacionada con el alto nivel de activación psicofisiológica del organismo.
- el desarrollo de actitudes negativas hacia la TIC. Ahora bien, esta definición está restringida al tipo más conocido de tecnoestrés: la tecnoansiedad. Porque este, como el estrés en general, es un término "cajón-de-sastre" que alberga diferentes tipos específicos de tecnoestrés, tales como, tecnoansiedad, tecnofatiga y tecnoadicción. La tecnoansiedad es el tipo de tecnoestrés más conocido, en donde la persona experimenta altos niveles de activación fisiológica no placentera, y siente tensión y malestar por el uso presente o futuro de algún tipo de TIC. La misma ansiedad lleva a tener actitudes escépticas respecto al uso de tecnologías, a la vez que pensamientos negativos sobre la propia capacidad y competencia con las TICs. Las personas podemos experimentar otro tipo de emociones negativas que no tienen que ver con una alta activación no placentera, por ejemplo, la fatiga o el cansancio mental por el uso continuado de TIC. La tecnofatiga se caracteriza por sentimientos de cansancio y agotamiento mental y cognitivo debidos al uso de tecnologías, complementados también con actitudes escépticas y creencias de ineficacia con el uso de TICs. Un tipo específico de tecnofatiga es el llamado: síndrome de la "fatiga informativa" derivado de los actuales requisitos de la Sociedad de la Información y que se concreta en la sobrecarga informativa cuando se utiliza Internet. La sintomatología es: falta de competencia para estructurar y asimilar la nueva información derivada del uso de Internet, con la consiguiente aparición del cansancio mental.
II. Redacta un párrafo enumerativo usando los conectores lógicos y signos de puntuación, a partir de la información de la infografía. Para ello, debes seguir los siguientes pasos: Recuperado y adaptado de Zerpa, N. (2020). Educación virtual. https://www.pinterest.com.mx/pin/416653403030071505/ a) Esquema numérico (considera la estructura solo de un subtema) Tema: EDUCACIÓN VIRTUAL (1 punto) Desarrollo (Esquema numérico): (1 punto) 2.1 Características: 2.1.1. El aprendizaje es independiente y colaborativo. 2.1.2. Docentes y estudiantes en espacios diferentes. 2.1.3. Disponibilidad de materiales y recursos durante el aprendizaje. b) Oracionalización (2 puntos) Desarrollo 2.1 Explicación de las características de la educación virtual: 2.1.1. El aprendizaje es independiente y colaborativo, puesto que permite el desarrollo de la autonomía del estudiante. 2.1.2. Docentes y estudiantes en espacios diferentes; es decir, el aprendizaje se puede construir sin la necesidad de compartir un escenario físico en común. 2.1.3. Disponibilidad de materiales y recursos durante el aprendizaje, debido a que el estudiante puede acceder a diferentes plataformas y fuentes de información virtuales.
c) Redacción (usa los signos de puntuación y conectores lógicos) (3 puntos) La educación virtual, una nueva forma de enseñanza-aprendizaje; que se caracteriza por:
Primero, el aprendizaje es independiente y colaborativo, puesto que permite el desarrollo de
la autonomía del estudiante. En segundo lugar, tanto docentes como estudiantes se encuentran en espacios diferentes; es decir, el aprendizaje se puede construir sin la necesidad de compartir un escenario físico en común. Por último, existe una gran disponibilidad de materiales y recursos durante el aprendizaje, debido a que el estudiante puede acceder a diferentes plataformas y fuentes de información virtuales. III. Redacta un párrafo de comparación usando los conectores lógicos y signos de puntuación, a partir de la información de la infografía. Para ello, debes seguir los siguientes pasos: Recuperado y adaptado de PulsoSocial (20 18 ) Capacitación online o presencial:¿Cuál es mejor para ti? a) Esquema numérico (considera la estructura solo de un subtema) Tema: LA EDUCACIÓN ON LINE Y PRESENCIAL (1 punto) Desarrollo (esquema): (1 punto) 2.1. SOCIAL/ COMPAÑEROS. 2.1.1. No hay intercambio directo con compañeros. 2.1.2. Trabajo en conjunto, posibilidad de interactuar con compañeros.
